ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса

303. Задание {{ 1268 }} ТЗ № 1268

Внутреннее единство составляющих его компонентов, их гармоническое взаимодействие характеризуют …. педагогического процесса

Правильные варианты ответа: целост#$#;

304. Задание {{ 1269 }} ТЗ № 1269

В организационном плане педагогический процесс приобретает свойства целостности, если обеспечивается единство:

£ повышения квалификации педагога

R освоения и конструирования содержания образования и материальной базы

R делового взаимодействия педагогов и воспитанников

R неформального общения

R самовоспитания и самообразования

305. Задание {{ 1160 }} ТЗ № 1160

Аргументы в пользу объективного единства обучения и воспитания представлены в трудах:

R И.Ф. Гербарта

R К.Д. Ушинского

£ Ж.Ж. Руссо

306. Задание {{ 519 }} ТЗ 167 Тема 17-20-0

Укажите соответствие основных аспектов целостности педагогического процесса и их составляющих:

Содержательный аспект целостности педагогического процесса Единство четырех компонентов: знания; умения и навыки; опыт творческой деятельности; опыт эмоционально-ценностного отношения
Организационный аспект целостности педагогического процесса Деловое взаимодействие педагога и воспитанников по поводу содержания образования
  Взаимодействие педагогов и воспитанников на уровне личных отношений

307. Задание {{ 520 }} ТЗ 168 Тема 17-20-0

Целостному педагогическому процессу присущи следующие характеристики:

R внутреннее единство составляющих

R гармоничное взаимодействие составляющих

£ наличие главной, определяющей составляющей

308. Задание {{ 521 }} ТЗ 169 Тема 17-20-0

Целостный педагогический процесс нельзя свести к:

R к единству процессов обучения и воспитания

£ внутреннему единству составляющих

R к единству процессов умственного, нравственного, эстетического, трудового, юридического и др. видов воспитания

£ к гармоничному взаимодействию составляющих

309. Задание {{ 523 }} ТЗ 171 Тема 17-20-0

Синтетическое качество педагогического процесса, характеризующее высший уровень его развития, результат стимулирующих социальных действий и деятельности субъектов, функционирующих в нем есть....

Правильные варианты ответа: целостно#$#;

310. Задание {{ 525 }} ТЗ 173 Тема 17-20-0

В организационном плане педагогический процесс приобретает свойство целостности, если обеспечивается единство:

Предметных отношений Процесс освоения воспитанниками содержания образования
Собственно педагогических отношений Процесс делового взаимодействия педагогов и воспитанников по поводу содержания образования
Взаимоотношений участников процесса Процесс взаимодействия педагогов и воспитанников на уровне личных отношений

311. Задание {{ 921 }} ТЗ 17 Тема 1-8-0

Восстановите последовательность. Воспитание предполагает педагогическое управление развитием личности, результатом при этом выступают:

1:отношения к предмету

2:мировоззрение (как сумма отношений к предметам)

3:поведение (как проявление отношений, мировоззрения)

312. Задание {{ 1131 }} ТЗ 19 Тема 1-9-0

Восстановите последовательность. Для организации эффективного целостного учебно-воспитательного процесса необходимо учитывать логику развития уровней человеческого мышления:

1:наглядно-предметное мышление

2:наглядно-образное мышление

3:словесно-логическое, творческое мышление

Двусторонний и личностный характер обучения

313. Задание {{ 1270 }} ТЗ № 1270

В основе учения лежат три формы познавательной деятельности учащихся:

R материальная

R речевая

£ комплексная

R умственная

314. Задание {{ 452 }} ТЗ 175 Тема 18-21-0

Соответствует понятию "человек" следующее определение:

£ Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной, интеллектуальной сферах, потребностях и способностях человека

£ Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

£ Человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами

R Живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного, приобретенного

315. Задание {{ 453 }} ТЗ 176 Тема 18-21-0

Соответствует понятию "Индивид" следующее определение:

£ Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной, интеллектуальной сферах, потребностях и способностях человека

£ Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

R Человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами

£ Живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного, приобретенного

316. Задание {{ 454 }} ТЗ 177 Тема 18-21-0

Соответствует понятию "Личность" следующее определение:

£ Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной, интеллектуальной сферах, потребностях и способностях человека

R Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

£ Человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами

£ Живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного, приобретенного

317. Задание {{ 455 }} ТЗ 178 Тема 18-21-0

Хронологически решение проблемы соотношения процессов развития и обучения личности прошло несколько этапов:

1:Обучение слито с развитием

2:Обучение приспосабливается к развитию

3:Обучение опережает развитие

318. Задание {{ 456 }} ТЗ 179 Тема 18-21-0

Разработка в отечественной педагогике 2 - й половины XX века концепций двустороннего и личностного характера обучения прошла несколько последовательных этапов:

1:Оптимизация обучения

2:Дифференциация и индивидуализация обучения

3:Личностная ориентация обучения

319. Задание {{ 457 }} ТЗ 180 Тема 18-21-0

Личность существует, проявляется и формируется в деятельности, общении и ...

Правильные варианты ответа: отношен#$#;

320. Задание {{ 458 }} ТЗ 181 Тема 18-21-0

Обучение, при котором учитель работает с группой учащихся, составленной с учётом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств получила название ...обучения .

Правильные варианты ответа: дифференцирован#$#;

321. Задание {{ 459 }} ТЗ 182 Тема 18-21-0

Обучение, при котором а) учитель взаимодействует с одним учеником; б) один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения получила называние ... обучения.

Правильные варианты ответа: индивидуал#$#;

322. Задание {{ 1162 }} ТЗ № 1162

Компонентами процесса обучения являются:

£ образование

R преподавание

R учение

323. Задание {{ 460 }} ТЗ 183 Тема 18-21-0

Установите соответствие понятий:

Человек Живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного, приобретенного
Индивид Человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами
Личность Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию
Индивидуальность Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной, интеллектуальной сферах, потребностях и способностях человека

324. Задание {{ 1163 }} ТЗ № 1163

Сущность учения заключается в:

£ усвоении учащимися всей совокупности знаний

£ организации самостоятельной работы учащихся

R овладении учащимися способами деятельности

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти