ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Тема: «Місце і роль сюжетно-рольової гри у творчому розвитку дітей старшого дошкільного віку»

Мета семінарського заняття:

- з’ясувати місце і значення гри у розвитку творчого потенціалу дитини дошкільного віку;

- дати характеристику ігор в дошкільному закладі;

- окреслити сутність та специфіку ігрової діяльності;

- визначити роль вихователя у процесі гри в дошкільному закладі;

- навчитися моделювати гру за мотивами творів художньої літератури.

 

Питання семінарського заняття

1. Розвиток творчості як основний напрямок розвитку особистості.

2. Сутність і специфіка ігрової діяльності. Типи ігор.

3. Сюжетно-рольова гра як форма творчої діяльності дошкільника.

4. Роль вихователя в ігровій діяльності дитини дошкільного віку.

5. Ігрова діяльність у процесі вивчення творів художньої літератури.

 

Завдання

1.Опрацювати питання плану.

2.Розробити конспект заняття у формі гри за твором художньої або фольклорної літератури.

Література:

1. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Под ред.Т. А. Марковой. - М.: Просвещение, 1982. - 128 с.

2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Изд. 2-е, М.,1957.

3. Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников.- М., 1984.

4. Жуковская Р. И. Развитие интересов детей в творческих играх // Дошкольное воспитание. – 1988. - №10.-С.18-23.

5. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. - М.- 1996. - №3.- С.24-26.

6. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре.// Дошкольное воспитание. – 1993. - №4. - С.18-23.

7. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М., 1991.

8. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. /Под ред. Н. Н. Подьякова, Н. Я. Михайленко. - М., 1987.

Семінарське заняття №2

Тема «Розвиток творчого потенціалу дитини дошкільного віку у процесі театралізованої діяльності»

Мета семінарського заняття:

- визначити сутність театралізованої діяльності;

- з’ясувати специфіку театралізованої діяльності в дошкільному закладі;

- окреслити механізми організації театралізованої діяльності у процесі роботи над текстом художнього твору;

- навчитися моделювати заняття з елементами театралізації.

 

Питання семінарського заняття

1.Сутність та специфіка театралізованої діяльності.

2. Театралізація в дошкільному закладі, її місце та значення.

3. Елементи творчості у процесі театралізованої діяльності.

4. Моделювання заняття з вивчення художньої творчості з елементами театралізації.

Завдання

1.Опрацювати питання плану.

2.Розробити конспект заняття з елементами театралізації за твором художньої або фольклорної літератури.

Література:

1. Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет: Игровые технологии. – М.:ТЦ „Сфера”,2006.–128 с.

2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. –М.: Просвещение, 1991. –127 с.

3. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. – СПб.: Изд-во Буковского, 1994. – 60 с.

4. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду) // Дошкольное воспитание. – 1994. – №1. – С. 17-19.

5. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества // Дошкольное воспитание. – 1982. – №11. – С. 32-38.

6. Водолага Н. Вас запрошує театральна студія // Палітра педагога. – 2000.

–№4. – С.12-15 .

7. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр дошкільникам.

– М.: Просвещение, 1982.

8. Стрюк К.І. Літературно- театральна діяльність як засіб розвитку мовлення у старших дошкільників // Дошкільна освіта. – 2003 . – №1 . – С.60-65 .

 

 

Підсумковий контроль. Тести

1. Вставте потрібне слово:

… – це здатність творити, бути творцем; діяльність людини, спрямована на створення духовних і матеріальних цінностей; те, що створене внаслідок такої діяльності, сукупність створеного кимось .

 

2. Під творчою діяльністю розуміємо таку діяльність людини, у результаті якої створюється щось нове – чи то предмет довколишнього світу, чи продукт мислення, що приводить до нових знань про світ, чи почуття, що відбиває нове ставлення до дійсності.

1.Так. 2.Ні.

 

3. З-поміж поданих прізвищ учених виберіть тих, хто займався проблемою творчості:

1.Д.Ельконін.

2.О.Потебня.

3.А.Ємець.

4.Л.Скрипник.

5.О.Джежелей.

6.О.Пономарів.

 

4. Що вважається передумовою й результатом розвитку дитини?

 

5. Назвіть рівні розвитку активності дітей.

 

6. Що вважається головним показником творчої особистості?

 

7. Особливістю творчих завдань є відсутність у них вказівок на ті структурні елементи знань , якими дитина має скористатися під час їх розв’язування .

 

1.Так. 2.Ні.

 

8. Інтуіція є важливим елементом у розв’язанні творчого завдання.

1.Так. 2. Ні.

 

9. З яких компонентів складається організація творчої навчальної діяльності?

 

 

10. Доповніть судження:

Моделювання творчої навчальної діяльності має включати такі елементи:

1) визначення суб’єкта діяльності (дитини), який її виконуватиме, та предмета діяльності;

2) моделювання продукту та процедури діяльності;

3) …;

4) ….

 

11. Доповніть судження:

Самостійний процес творчості характеризується трьома взаємозумовленими чинниками:

1)…;

2) ;

3)….

 

12. Що забезпечує успіх дитини в самостійному процесі творчості?

 

13. Важливу роль у розвитку творчих здібностей відіграють такі завдання (позначте правильні відповіді):

1) добір вправ, що потребують творчої переробки, узагальнення, систематизації вмінь та навичок порівнювати й аналізувати вже відоме, експериментування, пошуку;

2) завдання на логічність мислення;

3) створення умов для розвитку ситуативного інтересу, який відіграє роль "пускового" механізму в здійсненні діяльності;

4) використання ігрових моментів, що стимулюють прояви самостійності учнів, їх творчих можливостей;

5) розв'язання творчих завдань;

6) виконання завдань з розвитку зв’язного мовлення.

 

14.Сформулюйте умови успішного розвитку творчих здібностей дітей.

 

15. Доповніть судження:

Дошкільне дитинство є найсприятливішим періодом для розвитку творчих здібностей, тому що…

 

16. Чи згодні ви з твердженням, що однією з умов розвитку дитячої творчості є різноманітність та варіативність форм і методів роботи на заняттях.

1. Так. 2. Ні.

 

17.Важливою умовою успішного розвитку дитячої творчості є інтеграція різних видів діяльності.

1. Так. 2. Ні.

 

18. Яку роль у розвитку творчих здібностей дошкільників відіграє уява?

 

19. Оберіть правильність визначення поняття «уява»:

1) це вміння конструювати з елементів життєвого досвіду (уявлень, знань, переживань) засобом нових підходів щось нове;

2) це світ яскравих образів, в яких діти передають свої враження від навколишньої дійсності, світ, що стимулює до творчості.

 

20. В основу розробки алгоритму творчого процесуповинні бути покладені деякі обов'язковіпринципи.

-збір необхідного масиву інформації;

- диференціація масиву інформації;

- визначення чинника особливості;

- виявлення й формалізація структури творчого процесу;

- забезпечення базовою інформацією;

- наявність прикладів застосування.

1. Так. 2. Ні.

 

21.Дивергентний спосіб мислення характеризується такими особливостями:

А) швидкість;

Б) інтонаційність;

В) гнучкість;

Г) оригінальність;

Д) лабільність;

Ж) завершеність.

 

22. Проблема професійної майстерності педагога має глибокі історичні й соціальні корені.

1.Так. 2.Ні.

 

23. Доповніть судження:

Важливими для активізації пізнавальної діяльності дітей, розвитку творчого підходу до опрацювання завдань є:

 

24. Пристосовуючись до різних темпераментів учнів, учитель має завжди дотримуватися таких принципів:

- бути емоційним, жвавим, тобто різним, таким, що сангвініки ледве встигатимуть стежити за ним;

- таким співчутливим, що меланхоліки забудуть про власні неприємності;

- настільки драматичним, що це зацікавить холериків і приверне їхню увагу до навчального матеріалу без застосування дисциплінарних методів.

1. Так. 2. Ні.

 

25.Визначте основні складові творчості педагога.

 

26.Доповніть судження:

На заняттях з художньою літературою педагогу потрібно організовувати роботу, спрямовану на розвиток творчих здібностей дітей, за трьома напрямками:

 

27. Яких принципів навчально-виховного процесу має дотримуватись учитель щоб сприяти формуванню творчих здібностей учнів?

 

28. Назвіть типи ігор в дошкільному закладі.

 

29. Назвіть автора книги:Методическое пособие для преподавателей начальной школы и воспитателей детских садов по курсу "Развитие творчества". – М., 1982.

30. Назвіть твори художньої літератури, що розглядаються в старшій групі дошкільного закладу , при розгляді яких доцільно використовувати елементи театралізації.

 

Модуль 2

 

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти