ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Або Соболевий черевичок» у перекладі Романа Терещенка (с. 749-757)

1) Виразне читання казки вчителем.

—Чи сподобалася вам казка?

—Які картини ви уявляли, слухаючи її?

2) Словникова робота.

а) Довідкове бюро.

Фанфара — духовий музичний інструмент, який використовують для ви­конання музичних фраз урвистого характеру.

Лакей — слуга у панів або при ресторані, готелі (в поміщицькому та бур­жуазному побуті).

Вельможа — знатна й багата особа, що займала високу державну або при­дворну посаду.

б) Читання стовпчиків слів «буксиром» за вчителем.
Щирого краща
втішного убогої
сукенці привселюдно
сміючись зчудувалися
королівський попелющиним

— Прочитайте найкоротше і найдовше слово.

3) Читання казки учнями «ланцюжком».

4) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.

—Де Попелюшка загубила свій черевичок?

—Хто його підібрав?

—Що залишилося в Попелюшки від розкішного вбрання?

—Що робили принцові посланці по всій країні?

—Відшукайте і прочитайте речення, у яких є слова: чарівну втікачку; пре­красна незнайомка; побачив, яка вона гарна; сестри впізнали в Попелюшці ту красуню.

—Продовжте низку слів, якими можна описати красу Попелюшки: ча­рівна...

—Яку вдачу мала Попелюшка? Обґрунтуйте свою відповідь за текстом.

—Чому дівчині нарешті пощастило?

—Відшукайте у казці рядки, у яких ідеться про принца. Розкажіть про нього.

5) Гра «Засічка —кидок».

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

—З якою казкою ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

—Хто автор цієї казки?

—Хто переклав казку українською?

—Чого навчає ця казка?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Намалювати розкішну сукню Попелюшки, соболевий черевичок, паличку чарівниці.

 

 

Урок 118. Ганс Крістіан Андерсен (біографічна довідка) «Принцеса на горошині».

Мета:ознайомити учнів із творчістю Ганса Крістіана Андерсена, вдосконалювати тех­ніку свідомого виразного читання; вчити аналізувати прочитане; збагачувати слов­никовий запас учнів; розвивати зв'язне мовлення; виховувати любов до художнього слова.

 

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Робота над скоромовкою

Король орел, орел король,

У Кіндрата куртка короткувата.

2. Слухай, доповнюй!

ДІДІВ ОБІД

Казку хочете смішну? Зараз я її почну: Жив на світі сивий дід, На плиті варив обід, На кривий ослін сідав, Що зварив, усе з'їдав. Горщик мив і миску мив. На плиті обід... (варив). На кривий ослін... (сідав). Що зварив, усе... (з'їдав). Горщик мив і миску... (мив), На плиті обід... (варив). Ох, і хитра казка ця, Бо не видно їй кінця. Доки дід на світі житиме, То усе обід... (варитиме).

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра «У художньому музеї»

Діти виходять до дошки, де розміщена виставка їх робіт, коментують кожен свою роботу.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Гра «Упізнай казкового героя»

Народилося таке— І незграбне, і бридке, Одиноке і нещасне!

Стало Лебедем прекрасним. (Гидке каченя)

—Чи знаєте ви автора цієї казки?

—Які ще його казки вам відомі?

2. Ознайомлення з біографічною довідкою Ганса Крістіана Андерсена (с. 151)

Сьогодні ми ознайомимося ще з однією чудовою казкою цього славетного казкаря.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Опрацювання казки «Принцеса на горошині» (с.151-153)

1) Виразне читання казки вчителем.

—Чи сподобалася вам казка?

—Що вас найбільше вразило?

2) Словникова робота.

а) Довідкове бюро.

Брама — великі ворота, переважно при монументальних спорудах.

б) Читання стовпчиків слів «буксиром» за вчителем.
Міську волоссю

уранці матрац

чутливою дванадцяти

качачого склепила

занепогодило найсправжнісінькою

— Прочитайте слова повільним темпом; нормальним; швидким.Фізкультхвилинка

3) Читання казки учнями «ланцюжком».

4) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.

—Про що мріяв принц? -Чим він був засмучений?

—За яких обставин принцеса з'явилася в королівському палаці?

—Який вона мала вигляд? Прочитайте.

—Як принцесі вдалося переконати всіх, що вона справжня?

—Кого в наш час називають принцесою на горошині?

5) Гра «земля —небо».

За командою «земля» — діти нахиляються до книжки і читають текст. За командою «небо» — піднімають голівки вгору, прибираючи вказівки від тексту. Знову «земля» — учні очима знаходять, де вони закінчили читати.

6) Гра «Читає Незнайко».

Учитель читає, замінюючи слова, учні виправляють «помилку». Раптом хтось постукав у міську браму, і старий слуга (король) пішов від­чиняти.

У це ліжко поклали принцесу, там вона проспала (пролежала) всю ніч. Такою ніжною (чутливою) могла бути тільки справжня принцеса.

Хвилинка творчості

— Яку ілюстрацію ви намалювали б до казки?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

—Яку казку читали на сьогоднішньому уроці?

—Хто автор цієї казки?

—Над чим ця казка змусила вас замислитися?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Переказувати казку близько до тексту.

 

 

Урок 119. Підсумковий урок за темою «Літературні казки»

Мета:узагальнити знання учнів за розділом «Літературні казки»; розвивати вміння чи- КлаС" тати за особами, вибірково, працювати в групах, парах; створити атмосферу ра­дості, насолоди від творчості; розвивати зв'язне мовлення, мислення, увагу, кмітли­вість, пам'ять; виховувати інтерес до читання казок.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Робота над скоромовками

Діти

Мама вчить мене читати, вчить мене читати тато. Вчить дідусь і вчить бабуся, скоро-скоро я навчуся.

Учитель

Другий ряд теж не дрімає і швиденько промовляє.

Діти

Начитався букварика та й малюю косарика. Коси сіно, косарику, на своєму гектарику. Учитель

А тепер у класі тиша, щоб почуть розмову мишок.

Діти

Мишка мишку запитала: «Що сьогодні поробляла?» Відказала мишка мишці: « Букву А шукала в книжці. Буду азбуку вивчати, щоб самій казки читати».

Гра «Логічний ланцюжок»

Перший, хто починає ланцюжок, називає будь-яке слово, другий додає слово і пояснює, як воно зв'язане з першим. Наприклад:

Баба Яга — мітла (щоб літати);

Колобок —вікно...

Лисичка —півник...

Котигорошко — булава...

Рукавичка — мишка, жабка, зайчик...

Телесик - човник, рибка, річка, берег тощо.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра «Обличчям до обличчя»

Учні в парах повертаються одне до одного і переказують казку.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

—Діти, хто скаже, який розділ ми закінчили вивчати?

—І сьогодні на уроці читання ми підіб'ємо підсумок за розділом «Літе­ратурні казки», і я побачу, чи справді ви любите читати казки, чи уважні ви ..................................................................

читці, чи знаєте, якого автора та чи інша казка.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Як сонечко радує теплом і світлом усе живе, так і казки зігрівають ра­дістю, любов'ю і теплом душу і серце кожної дитини, кожного читця.

— Ось подивіться, тільки-но пригріло сонечко, і вже з'явилася перша кві­точка. Але ця квіточка не звичайна, у неї на пелюстках написані завдання, які ми будемо виконувати. А щоб зірвати пелюсточку треба промовити слова: «Пе­люсточку відірвем, знання свої доведем».

1. Читання за особами казки І. Я. Франка «Лис Микита»

—Назвіть головних героїв казки «Лис Микита».

—Хто бажає читати слова Лиса, Вовчиці? Діти, а хто нам ще потрібен? (Автор)

—Розгорніть підручник на с. 139. Усі уважно слідкуймо і слухаймо.

—Чого вчить ця казка? Хто автор цієї казки?

Пелюсточку відірвем, Знання свої доведем.

Фізкультхвилинка

Робота в групах. Гра «З якої казки цей ланцюжок?»

Кожній групі я даю картку, на якій написаний ланцюжок.

Ви всі разом прочитаєте його, поміркуєте і відгадаєте, до якої казки нале­жить цей ланцюжок.

• Дід, баба, внучка, собачка, кицька.

• ДОД баба собачка, кицька мишка.

• Черевичок, принц, карета, чарівниця.

Один учень з групи захищає, доводить, з якої казки ланцюжок.

Пелюсточку відірвем, Знання свої доведем.

Робота в парах. «Пригадайте, з яких казок ці рядки?»

Кожній парі я даю картку, на якій написане речення з будь-якої літера­турної казки.

• Під гіллястими кучерявими деревцями зайці люблять спочивати і вести довгі розмови про життя-буття.

• Він об'їздив увесь світ, щоб знайти собі наречену, але так і не знайшов.

• ЩоцетиїсиУмикитко?

— Ви уважно читаєте речення і пригадуєте, з якої казки ці рядки. Потім один учень з пари читає речення і доводить з якої воно казки.

Гра «Упізнай за описом персонажів казок»

Хитрий, улесливий, учив вовчицю ловити рибу.

. Задавака й нахаба, який полюбляв лежати в холодку.

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти