ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Лингвистический эксперимент.

Слайд №1- название урока

- Здравствуйте, ребята, уважаемые коллеги. Начинаем урок русского языка в 11 классе.

Персидский поэт и мыслитель XIII в. Саади сказал:

Умен ты или глуп,

Велик ты или мал,

Не знаем мы, пока

Ты слово не сказал!

С давних времён не ослабевает интерес к проблеме развития, совершенствования и обогащения речи говорящего.

Язык – это духовный двойник человека, его второе «Я», и большая ценность человека.

Поэтому мы должны с вами учиться умению убеждать, воздействовать на ум, сердце, поступки людей – без этого умения трудно представить себе руководителя, общественного деятеля, просто социально активную личность.

Это умение и есть академическое красноречие, ораторское искусство.

Слайд №2- тема урока

Это и является темой нашего урока. (запись в тетрадь)

Девятое декабря

Классная работа

Тема: … Риторика как наука и как искусство слова. Развитие науки о красноречии и ораторском искусстве в XX-XXI. Экология языка.

 

II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа

- Как вы понимаете, что такое риторика, ораторское искусство?

-Зачем необходимо изучать риторику?

-Как вы понимаете следующее выражение:

Речь должна быть сшита по мерке слушателя, как платье по мерке заказчика.

Обратим внимание на следующий слайд

 

III. Переход к новому материалу

Слайд №3- риторика

Риторика – наука об ораторском искусстве и шире – о художественной прозе вообще.

Слайд №4- красноречие

Определение: Красноречие (Ораторская проза) – живая публичная речь, получившая художественную обработку

Слайд№5--6 - оратором называют человека, обладающего даром красноречия. Слово оратор появилось в русском языке в XVIII в. Оно происходит от латинского глагола orare ‘говорить’. В.И. Даль подобрал следующие синонимы и синонимические выражения к этому слову: вития, краснослов, речистый человек, мастер говорить, краснобай.

2. Слово учителя. Важность изучения риторики становится в наши дни всё более очевидной. Старинная наука возрождается, растёт всеобщий интерес к ней, все хотят знать, как научиться ораторскому мастерству, умению говорить публично. По-другому, кажется, и быть не может: все эпохи социальных обновлений всегда влекут за собой преобразования в теории риторики, поскольку новая общественно речевая практика требует обобщения, научных размышлений и ждёт рекомендаций от учёных.

 

Всякая наука имеет свою историю, без знания которой бесполезно рассчитывать на успех, тем более в таком сложном деле, как ораторское искусство. Античные теории красноречия входят в золотой фонд риторической науки. И, естественно, для понимания сущности красноречия необходимо прежде всего познакомиться со взглядами древних риторов.

(видеозаставка)

 

3.Выступления учащихся.

1.

Родиной красноречия считается Древняя Греция, хотя ораторское искусство знали в Египте, Вавилоне, Ассирии, Индии. В античности живое слово имело очень большое значение: владение им было важнейшим способом достижения авторитета в обществе и успеха в политической деятельности. Древние греки высоко ценили «дар витийства». Они с благоговением слушали «сладкоречивого» пилосского царя Нестора и восхищались Одиссеем: «Речи, как снежная вьюга, из уст у него устремлялись»

 

Становление риторики как науки произошло в Древней Греции в V в до н. э. и было связано с потребностями демократического общества высочайшей культуры. Расцвет демократии в афинском полисе (городе-государстве) совпал с расцветом риторики. В Древней Греции человеку приходилось довольно часто выступать с публичными речами — в народном собрании, в суде, на многолюдных праздниках и дружеских встречах. При этом слушатели обращали внимание на красоту или неловкость речи. Поэтому софисты — представители школы философов-просветителей — обучали граждан искусству спора, законам логики, составлению речей. Древние греки хорошо понимали ценность слова как лучшего способа выражения разнообразных процессов, происходящих в душе человека, как мощного орудия подчинения своей воле других и как способа живого общения. Горгий в речи «Похвала Елене» утверждал: «Слово есть великий властелин, который, обладая весьма малым и совершенно незаметным телом, совершает чудеснейшие дела. Ибо оно может и страх нагнать, и печаль уничтожить, и радость вселить и сострадание пробудить».

 

 

2.(Слайд №7)

Получил признание и внес свой вклад в теорию красноречия софист Горгий из Леонтины (485—380 гг. до н. э.). Главное внимание Горгий уделял вопросам стиля. Для усиления психологического влияния речи он применял стилистические средства украшения, известные под названием «горгианские фигуры». Среди них такие, как антитеза оксюморон, членение предложений на симметричные части, рифмованные концовки, аллитерация ассонансы. Благодаря трудам софистов риторика получила большое признание и вошла в круг наук, обязательных для граждан.

 

3. (Слайд №8)

Платон – создатели теории «подлинного красноречия»

Риторике софистов, которую Платон не считает наукой, он противопоставляет подлинное красноречие, основанное на знании истины, а поэтому доступное только философу. Суть теории Платона в следующем: «Прежде чем начать речь о каком-либо предмете, надо четко определить данный предмет»

«Прежде всего надо познать истину относительно любой вещи, о которой говоришь или пишешь; суметь определить все соответственно с этой истиной; подлинного искусства речи нельзя достичь без познания истины»; «кто не знает истины, а гоняется за мнениями, у того искусство речи будет, видимо, смешным и неискусным».

Ценное в теории красноречия Платона — идея воздействия речи на душу. По его мнению, оратору «необходимо знать, сколько видов имеет душа», поэтому «слушатели бывают такими-то и такими-то». И какая речь, каким образом воздействует на душу.

 

4. (Слайд №9)Аристотель и его риторика

Достижения греческого ораторского искусства были обобщены и возведены в правила энциклопедистом античности Аристотелем (384—322 гг. до н. э.). Это он сделал в своей «Риторике», состоящей из трех книг.

Оратор, по Аристотелю, должен эмоционально воздействовать на слушателей, выражать речью гнев, пренебрежение, милость, вражду к ненависти, страх и смелость, стыд, благодеяние, сострадание, негодование.

Учение Аристотеля о стиле — это учение о способах выражения мысли, о составлении речи. Он требовал от стиля, прежде всего принципиальной и глубочайшей ясности: «Достоинство стиля заключается в ясности, доказательством этого служит то, что раз речь не ясна, она не достигнет своей цели». Труды Аристотеля по риторике оказали огромное влияние на все дальнейшее развитие теории красноречия.

 

5. (Слайд №1) Культура Древней Греции, в том числе и достижения в области риторики, была творчески воспринята Древним Римом. Расцвет римского красноречия приходится на I в. н. э., когда особенно возрастает роль Народного собрания и судов. Вершиной развития ораторского искусства является деятельность Цицерона.

Самым ярким и известным оратором и теоретиком красноречия признан Марк Туллий Цицерон (106—43 гг. до н. э.). Литературное наследие его обширно. Сохранилось 58 речей

Его интересовал вопрос о том, какие данные необходимы оратору, и пришел к выводу, что совершенный оратор должен обладать природным талантом, памятью, иметь навык и знания, быть образованным человеком и актером. Только обладая всеми этими данными, оратор «сможет реализовать три великие цели красноречия — «убедить, усладить, победить (воздействовать)».

 

6. Древнерусское красноречие рождается на основе взаимодействия развитой народной устно-речевой традиции и античных, византийских риторических образцов.

Риторический идеал Древней Руси

1) Беседуй только с достойным. Это правило ведения беседы приводится в русских риториках вплоть до 20-х гг. ХХ века: Лучше с умным камни носить, чем с глупым вино пить.

2) Выслушай собеседника. Достойный собеседник — старший или мудрый человек — достоин и почтения к своему слову, такого полагается выслушать кротко и внимательно.

3) Кроткость в беседе. Иначе нельзя беседовать с достойным человеком. Осуждаются как большой грех нарушения этого правила: словесная брань, пустословие, многословие, несдержанность в речи.

4) Доброе слово всегда желанно и благотворно, решительно противопоставлено лести и лжи.

 

7. (Слайд №11)Основатель Московского университета Михаил Васильевич Ломоносов был прекрасным оратором, постоянно работал над совершенствованием своего мастерства и в 1747 году создал «Краткое руководство к красноречию», или «Риторику». Ломоносов отмечал, что «красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению». Он мечтал научить читателей «о всякой предложенной материи красно говорить и писать».

Основоположник отечественной риторики, по словам А.С. Пушкина, «первый наш университет», Ломоносов считал, что для приобретения красноречия требуется пять условий: природные дарования; научные знания; подражание классическим авторам; упражнения в составлении речей; знание других наук.

По мнению М.В. Ломоносова, главными достоинствами оратора являются «сòвоображение» и «остроумие». Оратор должен учитывать свойства слушателей: возраст, пол, воспитание и образование – и вести себя перед аудиторией подобающим образом.

4. Слово учителя. Итак, существует определенная коммуникативная техника публичных выступлений

(Слайд №12-13)

Особенности ораторского искусства.(Запись в тетрадях)

· Необычность начала (вопросительные предложения риторического характера, на которые ответ даёт сам оратор)

· Употребление местоимения МЫ

· Использование предложений с группами однородных членов

· Употребление книжной и разговорной лексики (невиданный героизм, вечная слава)

· Использование изобразительно-выразительных средств

· Концовка, в которой подчёркивается основная мысль высказывания

· Репетиция выступления, выбор верного тона

(Слайд №14)

Композиция ораторской речи:

· Зачин речи (Этикетные формулы)

· Вступление (Закрепление контакта с аудиторией; описание цели, темы, краткое описание проблем)

· Основная часть (Содержание, включающее в себя факты, доказательства, анализ примеров…)

· Заключение (Подведение итогов сказанного, закрепление впечатлений)

· Концовка речи (Этикетные формулы, формулы призыва, пожелания)

(Слайд №15)

Правила выступления:

· Голосом и жестом подчёркивайте важнейшие для вас слова.

· Меняйте тон: внезапное повышение или понижение тона хорошо выделяет слово или фразу.

· Меняйте темп речи: это придаёт ей выразительность

· Делайте паузу до и после высказывания важных мыслей.

(Слайд №16)

Роды красноречия:

Академическое

Социально-политическое

Судебное

Социально-бытовое

Духовное

 

5. Слово учителя:

Вся человеческая жизнь связана с языком. Доброе и умное слово необходимо во всяком деле. Злые и конфликтные слова разрушают человеческие контакты, дела расстраиваются и человеческая жизнь приходит в нестроение.

Сегодня мы попытаемся обозначить существующие в языке проблемы и попробуем найти способ их решения.

Ещё М.В.Ломоносов (Слайд № 17) находил в нашем родном языке «великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского…»

Но сегодня все обстоит совсем по-другому. С экрана телевизора, по радио, в печатных изданиях говорят о том, что язык серьезно болен, что ему нужно поставить диагноз: безграмотность, безвкусица, небрежность, заштампованность. Но давайте разберемся. Есть язык как система, которую мы с вами на протяжении всего обучения в школе, в других учебных заведениях изучаем. Угрожает ли ей опасность?

И есть реальное воплощение языка – наша речь. Речь – это инструмент, которым нужно научиться владеть. И, наверное, проблемы языка заключаются в неумении владеть родным языком.

Давайте мы сегодня попытаемся определить болезни нашего языка и выявить их причины.

1. Еще А.С.Пушкин называл русский язык «переимчивым и

общежительным», некоторое время считалось, что богатство и самобытность нашего языка нисколько не пострадало от такого гостеприимства. В.Г.Белинский вторил Пушкину: «Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус».

О какой проблеме современного языка идет речь? (засорение иностранными словами)

Я предлагаю вам посмотреть миниатюру на данную тему

Импровизация из современной действительности(сценка).

1 девушка: Хай, подружка!

2 девушка: Привет! Классно выглядишь! Ты раньше на тинейджера смахивала, а теперь – стильная герла.

1 девушка: Это мой стилист постарался. Я такой салон отыскала! Супер-класс!

2 девушка: Где?

1 девушка: Знаешь. Возле нашего хоума паркинг построили, на въезде постер висит. Подхожу,читаю: в одном из мультиплексов салон красоты открыли. Я после ланча туда отправилась. На входе секьюрити, в холле дизайн супер-модный, римейки самые клевые звучат. Все супер! Я как раз на прайм-тайм попала – пилинг со скидкой сделали. Кстати, вот тебе их визитка, сходи, не пожалеешь.

2 девушка: Нет, Женя, я туда не пойду.

Как вы думаете, почему девочка отказалась от такого заманчивого предложения? (Она ничего не поняла)

Так, может быть, совсем отказаться от заимствованных слов? Возможно ли это? Какой выход вы предложите?

Президент Российской академии(1813-1841) и министр народного просвещения Российской империи (1824-1828) адмирал Шишков в свое время пытался законодательно заменить иностранные слова русскими аналогами но к счастью его попытка не удалась, иначе сейчас бы великий и могучий русский язык блистал словами:

(Слайд №18)

Нецензурная лексика.

Прослушайте стихотворение Сааковой. Назовите очередную проблему .

У нас в дому не унижали матом

Соперника в пылу словесных битв,

И слово было истово и свято

Для будней, колыбельных и молитв.

Когда наш дом поганил сквернословьем

Забредший в гости пьяненький мужик,

То бабушка лишь хмуро сдвинет брови –

И сразу он прикусит злой язык.

За что ж тебя, Родимая Россия,

Поганим нынче черною молвой

И пачкаем – могучий и красивый-

Язык российский первородный свой?

Как нецензурная лексика пришла в наш язык? Зачем?

Слайд №23 – точность речи

Например, в русском языке есть глаголы: выхо­дить, сходить, слезать, вылезать, спускаться. Какое действие называет каждый из них? Чем они разли­чаются по значению? Как правильно спросить:

(на катере) — Вы на следующей пристани ...?

(на электричке) — Вы на следующей станции ...?

(в автобусе, трамвае) — Вы на следующей оста­новке ...?

 

Слайд №24- правильны ответ

Когда пароход, катер причаливает к пристани, то кладут сходни и по ним пассажиры сходят.

Когда едешь на поезде, электричке, то приходится сходить по ступенькам вагона. Поэтому и в том и в другом случае принято говорить я схожу, вы сходите.

В троллейбусе, автобусе, трамвае есть вход (зад­няя дверь) и выход (передняя дверь), поэтому пользующиеся городским транспортом входят и выходят, отсюда уместен вопрос: Вы выходите? Од­нако допустим и вопрос Вы сходите на следующей остановке?,поскольку в данном случае приходится сходить по ступенькам.

Наличие вариантов в языке иногда приводит к таким сценам.

В автобусе:

— Вы на следующей остановке сходите?

— Сходить можно только с ума, а в автобусе спра­шивают: «Вы на следующей остановке слезаете?»

— Тоже сказал! Слезают с крыши, с дерева. Пра­вильно надо сказать: «Вы на следующей остановке выходите?»

— Это замуж выходят. В автобусе же говорят: «Вы встаете?»

— Ну и ну! Да вы и так стоите, а не сидите. Зачем же спрашивать, встаете ли вы? "

— Тогда и оставайтесь в автобусе, если не знаете русского языка!

Слайд №25 чёткое знание значения употребляемого в речи слова.

- Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому.

- Продавца можно подобрать и в своём посёлке.

Слайд №26- чистота речи

предложения из газеты «Известия»

Прочитайте предложения из газеты «Известия» так, как они напечатаны, а затем, опустив сочетание по большому счету. Скажите, изменяется ли при этом смысл предложения?

1. По большому счету Таможенный союз не был экономически выгоден его основателям. 2. Как вы думаете, по боль­шому счету, кто такой Березовский? 3„ Я не боялся, я жил. И жил, по большому счету, радостно. 4. Несча­стный инженер Гаранин, не виноватый по большому счету ни в чем.

Слова-сорняки не несут никакой смысловой на­грузки, не обладают информативностью. Они про­сто засоряют речь говорящего.

 

-Задание в группах (3 группы получают карточки с заданиями)

 

Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа.

n Забор-…………заборы

n Стол-………...столы

n Сад-…………..сады

n Бок-…………..бока

n Берег -……….берега

n Глаз-………….глаза

n Рукав-………...рукава

n Поезд-…………поезда

n Год-…………..года, годы

n Крейсер-……..крейсеры

 

Слайд №31- пословицы

Выберите из пословиц слова, антонимичные друг другу,
и напишите их.

n 1. Глупый ищет большое месте, а разумного и в углу видно.

n 2. Лучше воду пить в радости, чем мед в кручине.

n 3. На смелого собака лает, а трусливого кусает.

n 4. Умному недостает ушей, а у глупого один язык с лишком.

Слайд №32-пословицы

Восстановите начало пословиц

n 1. ... не вынешь и рыбку их пруда.

n 2. ... а лень портит.

n 3. ... от того и наберешься.

n 4. ... гуляй смело.

n 5. ... так и откликнется.

IV. Вопросы для самоконтроля

1. Какие особенности устной публичной речи Вы можете назвать?

2. Кто такой оратор?

3. Какими навыками и умениями должен обладать оратор?

4. Какие принципы логико-композиционного построения ораторской речи Вы знаете?

5. Какой вклад в развитие отечественной риторики внес основатель Московского университета М.В. Ломоносов?

6. Каким этическим нормам должен следовать оратор?

7. Прочитайте слова А.С. Пушкина: «Остроумие и вкус воспитываются только в кругу лучшего общества: а многие ли из наших писателей имеют счастье принадлежать к нему?». Как Вы думаете, что имел в виду поэт, говоря о вкусе?

 

V. Вместо заключения.

В переломное время, предреволюционное время, когда шла Первая мировая война, И.А. Бунин писал:

Молчат гробницы, мумии и кости, -

Лишь Слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь,

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бесценный – речь!

Бунин верил в силу слова. Поверим и мы

VI. Благодарю всех за работу. Получите, пожалуйста, домашнее задание.

Домашнее задание

Задание 1. Когда зародилась риторика? Что из наследия античной риторики может быть, по вашему мнению, использовано ораторами в наши дни?

Обоснуйте свою точку зрения

Задание 2. Какие роды красноречия вам известны?

Задание 3. Творческое задание. Составьте небольшой текст (речь) на тему:

«Сила слова». Сначала укажите: 1) Ваш замысел (цель); 2) Адресата Вашей речи (Кому? Для кого?); 3) Приемы, средства выразительности, которые Вы использовали (Как?)

Ваш помощник

Целью моего сообщения (речи) является рассказать о значении слова в жизни людей, о важности правильного словоупотребления, о том, что каждое слово несет свою смысловую нагрузку и каждый человек должен думать, что сказать, кому сказать и к каким последствиям приведет его речь.

Моя речь адресована всем людям, живущим в обществе, всем тем, кто общается

Приемы и средства выразительности, использованные в тексте:

Тропы (выразительные средства лексики):

Метафора - слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим предметом на основании признака, общего для обоих сопоставляемых членов. Примеры из текста: смертельное оружие, слову удавалось вести к победе, спасать город.

Эпитет - художественное определение, ярко и образно рисующее наиболее существенный признак предмета или явления. Примеры из текста: бледные рассуждения, невероятная разрушительная сила

Гипербола – художественное преувеличение. Пример из текста: владеет миром

Синтаксические средства выразительности:

Языковые афоризмы – пословицы, поговорки. Пример из текста: «Слово – не воробей…»

Риторический вопрос - фигура, в которой в форме вопроса содержится утверждение. Он не требует ответа Пример из текста: Чем же в настоящее время является речь?

Умолчание - оборот речи, состоящий в том, что предложение (или фраза) остается недосказанным, начатая речь внезапно обрывается. На письме умолчание обозначается многоточием Пример из текста: «Слово – не воробей…»

Инверсия - нарушение прямого порядка слов. Пример из текста: Для этого пригодны лишь понятные слова и состоящие из них словосочетания, богатые по смыслу, яркие и впечатляющие.

Цитаты. Пример из текста: «Заговори, чтоб я тебя увидел», - говорил Сократ.

 

Слайд №1- название урока

- Здравствуйте, ребята, уважаемые коллеги. Начинаем урок русского языка в 11 классе.

Персидский поэт и мыслитель XIII в. Саади сказал:

Умен ты или глуп,

Велик ты или мал,

Не знаем мы, пока

Ты слово не сказал!

С давних времён не ослабевает интерес к проблеме развития, совершенствования и обогащения речи говорящего.

Язык – это духовный двойник человека, его второе «Я», и большая ценность человека.

Поэтому мы должны с вами учиться умению убеждать, воздействовать на ум, сердце, поступки людей – без этого умения трудно представить себе руководителя, общественного деятеля, просто социально активную личность.

Это умение и есть академическое красноречие, ораторское искусство.

Слайд №2- тема урока

Это и является темой нашего урока. (запись в тетрадь)

Девятое декабря

Классная работа

Тема: … Риторика как наука и как искусство слова. Развитие науки о красноречии и ораторском искусстве в XX-XXI. Экология языка.

 

II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа

- Как вы понимаете, что такое риторика, ораторское искусство?

-Зачем необходимо изучать риторику?

-Как вы понимаете следующее выражение:

Речь должна быть сшита по мерке слушателя, как платье по мерке заказчика.

Обратим внимание на следующий слайд

 

III. Переход к новому материалу

Слайд №3- риторика

Риторика – наука об ораторском искусстве и шире – о художественной прозе вообще.

Слайд №4- красноречие

Определение: Красноречие (Ораторская проза) – живая публичная речь, получившая художественную обработку

Слайд№5--6 - оратором называют человека, обладающего даром красноречия. Слово оратор появилось в русском языке в XVIII в. Оно происходит от латинского глагола orare ‘говорить’. В.И. Даль подобрал следующие синонимы и синонимические выражения к этому слову: вития, краснослов, речистый человек, мастер говорить, краснобай.

2. Слово учителя. Важность изучения риторики становится в наши дни всё более очевидной. Старинная наука возрождается, растёт всеобщий интерес к ней, все хотят знать, как научиться ораторскому мастерству, умению говорить публично. По-другому, кажется, и быть не может: все эпохи социальных обновлений всегда влекут за собой преобразования в теории риторики, поскольку новая общественно речевая практика требует обобщения, научных размышлений и ждёт рекомендаций от учёных.

 

Всякая наука имеет свою историю, без знания которой бесполезно рассчитывать на успех, тем более в таком сложном деле, как ораторское искусство. Античные теории красноречия входят в золотой фонд риторической науки. И, естественно, для понимания сущности красноречия необходимо прежде всего познакомиться со взглядами древних риторов.

(видеозаставка)

 

3.Выступления учащихся.

1.

Родиной красноречия считается Древняя Греция, хотя ораторское искусство знали в Египте, Вавилоне, Ассирии, Индии. В античности живое слово имело очень большое значение: владение им было важнейшим способом достижения авторитета в обществе и успеха в политической деятельности. Древние греки высоко ценили «дар витийства». Они с благоговением слушали «сладкоречивого» пилосского царя Нестора и восхищались Одиссеем: «Речи, как снежная вьюга, из уст у него устремлялись»

 

Становление риторики как науки произошло в Древней Греции в V в до н. э. и было связано с потребностями демократического общества высочайшей культуры. Расцвет демократии в афинском полисе (городе-государстве) совпал с расцветом риторики. В Древней Греции человеку приходилось довольно часто выступать с публичными речами — в народном собрании, в суде, на многолюдных праздниках и дружеских встречах. При этом слушатели обращали внимание на красоту или неловкость речи. Поэтому софисты — представители школы философов-просветителей — обучали граждан искусству спора, законам логики, составлению речей. Древние греки хорошо понимали ценность слова как лучшего способа выражения разнообразных процессов, происходящих в душе человека, как мощного орудия подчинения своей воле других и как способа живого общения. Горгий в речи «Похвала Елене» утверждал: «Слово есть великий властелин, который, обладая весьма малым и совершенно незаметным телом, совершает чудеснейшие дела. Ибо оно может и страх нагнать, и печаль уничтожить, и радость вселить и сострадание пробудить».

 

 

2.(Слайд №7)

Получил признание и внес свой вклад в теорию красноречия софист Горгий из Леонтины (485—380 гг. до н. э.). Главное внимание Горгий уделял вопросам стиля. Для усиления психологического влияния речи он применял стилистические средства украшения, известные под названием «горгианские фигуры». Среди них такие, как антитеза оксюморон, членение предложений на симметричные части, рифмованные концовки, аллитерация ассонансы. Благодаря трудам софистов риторика получила большое признание и вошла в круг наук, обязательных для граждан.

 

3. (Слайд №8)

Платон – создатели теории «подлинного красноречия»

Риторике софистов, которую Платон не считает наукой, он противопоставляет подлинное красноречие, основанное на знании истины, а поэтому доступное только философу. Суть теории Платона в следующем: «Прежде чем начать речь о каком-либо предмете, надо четко определить данный предмет»

«Прежде всего надо познать истину относительно любой вещи, о которой говоришь или пишешь; суметь определить все соответственно с этой истиной; подлинного искусства речи нельзя достичь без познания истины»; «кто не знает истины, а гоняется за мнениями, у того искусство речи будет, видимо, смешным и неискусным».

Ценное в теории красноречия Платона — идея воздействия речи на душу. По его мнению, оратору «необходимо знать, сколько видов имеет душа», поэтому «слушатели бывают такими-то и такими-то». И какая речь, каким образом воздействует на душу.

 

4. (Слайд №9)Аристотель и его риторика

Достижения греческого ораторского искусства были обобщены и возведены в правила энциклопедистом античности Аристотелем (384—322 гг. до н. э.). Это он сделал в своей «Риторике», состоящей из трех книг.

Оратор, по Аристотелю, должен эмоционально воздействовать на слушателей, выражать речью гнев, пренебрежение, милость, вражду к ненависти, страх и смелость, стыд, благодеяние, сострадание, негодование.

Учение Аристотеля о стиле — это учение о способах выражения мысли, о составлении речи. Он требовал от стиля, прежде всего принципиальной и глубочайшей ясности: «Достоинство стиля заключается в ясности, доказательством этого служит то, что раз речь не ясна, она не достигнет своей цели». Труды Аристотеля по риторике оказали огромное влияние на все дальнейшее развитие теории красноречия.

 

5. (Слайд №1) Культура Древней Греции, в том числе и достижения в области риторики, была творчески воспринята Древним Римом. Расцвет римского красноречия приходится на I в. н. э., когда особенно возрастает роль Народного собрания и судов. Вершиной развития ораторского искусства является деятельность Цицерона.

Самым ярким и известным оратором и теоретиком красноречия признан Марк Туллий Цицерон (106—43 гг. до н. э.). Литературное наследие его обширно. Сохранилось 58 речей

Его интересовал вопрос о том, какие данные необходимы оратору, и пришел к выводу, что совершенный оратор должен обладать природным талантом, памятью, иметь навык и знания, быть образованным человеком и актером. Только обладая всеми этими данными, оратор «сможет реализовать три великие цели красноречия — «убедить, усладить, победить (воздействовать)».

 

6. Древнерусское красноречие рождается на основе взаимодействия развитой народной устно-речевой традиции и античных, византийских риторических образцов.

Риторический идеал Древней Руси

1) Беседуй только с достойным. Это правило ведения беседы приводится в русских риториках вплоть до 20-х гг. ХХ века: Лучше с умным камни носить, чем с глупым вино пить.

2) Выслушай собеседника. Достойный собеседник — старший или мудрый человек — достоин и почтения к своему слову, такого полагается выслушать кротко и внимательно.

3) Кроткость в беседе. Иначе нельзя беседовать с достойным человеком. Осуждаются как большой грех нарушения этого правила: словесная брань, пустословие, многословие, несдержанность в речи.

4) Доброе слово всегда желанно и благотворно, решительно противопоставлено лести и лжи.

 

7. (Слайд №11)Основатель Московского университета Михаил Васильевич Ломоносов был прекрасным оратором, постоянно работал над совершенствованием своего мастерства и в 1747 году создал «Краткое руководство к красноречию», или «Риторику». Ломоносов отмечал, что «красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению». Он мечтал научить читателей «о всякой предложенной материи красно говорить и писать».

Основоположник отечественной риторики, по словам А.С. Пушкина, «первый наш университет», Ломоносов считал, что для приобретения красноречия требуется пять условий: природные дарования; научные знания; подражание классическим авторам; упражнения в составлении речей; знание других наук.

По мнению М.В. Ломоносова, главными достоинствами оратора являются «сòвоображение» и «остроумие». Оратор должен учитывать свойства слушателей: возраст, пол, воспитание и образование – и вести себя перед аудиторией подобающим образом.

4. Слово учителя. Итак, существует определенная коммуникативная техника публичных выступлений

(Слайд №12-13)

Особенности ораторского искусства.(Запись в тетрадях)

· Необычность начала (вопросительные предложения риторического характера, на которые ответ даёт сам оратор)

· Употребление местоимения МЫ

· Использование предложений с группами однородных членов

· Употребление книжной и разговорной лексики (невиданный героизм, вечная слава)

· Использование изобразительно-выразительных средств

· Концовка, в которой подчёркивается основная мысль высказывания

· Репетиция выступления, выбор верного тона

(Слайд №14)

Композиция ораторской речи:

· Зачин речи (Этикетные формулы)

· Вступление (Закрепление контакта с аудиторией; описание цели, темы, краткое описание проблем)

· Основная часть (Содержание, включающее в себя факты, доказательства, анализ примеров…)

· Заключение (Подведение итогов сказанного, закрепление впечатлений)

· Концовка речи (Этикетные формулы, формулы призыва, пожелания)

(Слайд №15)

Правила выступления:

· Голосом и жестом подчёркивайте важнейшие для вас слова.

· Меняйте тон: внезапное повышение или понижение тона хорошо выделяет слово или фразу.

· Меняйте темп речи: это придаёт ей выразительность

· Делайте паузу до и после высказывания важных мыслей.

(Слайд №16)

Роды красноречия:

Академическое

Социально-политическое

Судебное

Социально-бытовое

Духовное

 

5. Слово учителя:

Вся человеческая жизнь связана с языком. Доброе и умное слово необходимо во всяком деле. Злые и конфликтные слова разрушают человеческие контакты, дела расстраиваются и человеческая жизнь приходит в нестроение.

Сегодня мы попытаемся обозначить существующие в языке проблемы и попробуем найти способ их решения.

Ещё М.В.Ломоносов (Слайд № 17) находил в нашем родном языке «великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского…»

Но сегодня все обстоит совсем по-другому. С экрана телевизора, по радио, в печатных изданиях говорят о том, что язык серьезно болен, что ему нужно поставить диагноз: безграмотность, безвкусица, небрежность, заштампованность. Но давайте разберемся. Есть язык как система, которую мы с вами на протяжении всего обучения в школе, в других учебных заведениях изучаем. Угрожает ли ей опасность?

И есть реальное воплощение языка – наша речь. Речь – это инструмент, которым нужно научиться владеть. И, наверное, проблемы языка заключаются в неумении владеть родным языком.

Давайте мы сегодня попытаемся определить болезни нашего языка и выявить их причины.

1. Еще А.С.Пушкин называл русский язык «переимчивым и

общежительным», некоторое время считалось, что богатство и самобытность нашего языка нисколько не пострадало от такого гостеприимства. В.Г.Белинский вторил Пушкину: «Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус».

О какой проблеме современного языка идет речь? (засорение иностранными словами)

Я предлагаю вам посмотреть миниатюру на данную тему

Импровизация из современной действительности(сценка).

1 девушка: Хай, подружка!

2 девушка: Привет! Классно выглядишь! Ты раньше на тинейджера смахивала, а теперь – стильная герла.

1 девушка: Это мой стилист постарался. Я такой салон отыскала! Супер-класс!

2 девушка: Где?

1 девушка: Знаешь. Возле нашего хоума паркинг построили, на въезде постер висит. Подхожу,читаю: в одном из мультиплексов салон красоты открыли. Я после ланча туда отправилась. На входе секьюрити, в холле дизайн супер-модный, римейки самые клевые звучат. Все супер! Я как раз на прайм-тайм попала – пилинг со скидкой сделали. Кстати, вот тебе их визитка, сходи, не пожалеешь.

2 девушка: Нет, Женя, я туда не пойду.

Как вы думаете, почему девочка отказалась от такого заманчивого предложения? (Она ничего не поняла)

Так, может быть, совсем отказаться от заимствованных слов? Возможно ли это? Какой выход вы предложите?

Президент Российской ак

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти