Опорні поняття:особистість, структура особистості: біологічна, соціальна, біологічно- соціальна, соціально-біологічна підструктури; розвиток особистості; формування особистості; вікові особливості розвитку; періодизація вікового розвитку; акселерація.

План заняття

1. Структура особистості.

2. Теорії розвитку і формування особистості.

3. Вікова періодизація у педагогіці.

4. Нерівномірність розвитку молодших школярів.

5. Індивідуальні особливості учнів.

6. Народна педагогіка про вікову періодизацію і виховання дітей у період раннього дитинства.

ЛІТЕРАТУРА

1. Галузинський В.М. Педагогіка теорія та історія педагогіки./ Галузинський В.М., Євнух М.Б. – К.: Вища школа, 1995. – С. 16-27, 219-220.

2. Волкова Н.П. Педагогіка./ Н. П. Волкова. – К.: Академія, 2001. – С. 47 – 88.

3. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. / О. А. Дубесенюк. – К.: ЦНЛ, 2004. – С. 97 – 110

4. Енцеклопедія освіти / Академія пед..наук України ; головний ред..В.Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

5. Мазоха Д.С.. Педагогіка./ Д.С. Мазоха, Н. І. Опанасенко– К.: ЦНЛ, 2005. – С. 35-37, 38-49.

6. Педагогіка : Хрестоматія / Уклад. А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – Знання-Прес, 2003. –С. 108-124

7. Подласый И.П. Педагогика начальной школы./ И. П Подласый– М.: Владос, 2000. – С. 59-82.

Завдання для самостійного пошуку

Репродуктивний рівень:

1. . Занотуйте міркування видатних педагогів і філософів про вікову періодизацію та особливості розвитку дітей у кожному віковому періоді.

2. Занотуйте міркування психологів про вікову періодизацію у психології.

3. Занотуйте міркування фізіологів про вікову періодизацію уфізіології.

Частково-пошуковий рівень:

1. Напишіть 7-10 бібліографічних карточок по літературі даної теми складіть свої анотації.

2. Теми рефератів , співдоповідей та повідомлень

а) Поясніть, чому деякі психологи стверджують, що особистістю стають двічі: в 3 роки і в підлітковому віці?

б) Поясніть вислів: „Особистістю стають, індивідуальність відстоюють”.

в) Теорії виникнення явища акселерації.

г) Зарубіжні теорії розвитку особистості.

ѓ) Причини виникнення нерівномірності розвитку молодшого школяра

Творчий рівень

1. Проаналізуйте навчально-виховний стан сучасної школи і напишіть міні твір, як школа враховує індивідуальні та вікові особливості молодших школярів.

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ № 9-10

ТЕМА: ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА

Навчальні цілі

Знати - фактори, які впливають на розвиток і формування особистості.

Уміти – складати програму цілеспрямованого впливу на формування певних якостей особистості молодшого школяра.

Опорні поняття:чинники розвитку особистості; зовнішні та внутрішні чинники; середовище: соціальне і природне; виховання, діяльність, спадковість, вроджені риси, турбота про здоров’я, макросередовище, мезосередовище, мікросередовище.

План заняття

1. Зміст поняття „чинники розвитку особистості молодшого школяра”.

2. Становлення особистості в процесі соціалізації.

3. Виховання як суттєвий чинник розвитку особистості школяра.

4. Діяльність як основний фактор формування особистості молодшого школяра.

5. Спадковість і розвиток.

ЛІТЕРАТУРА

1. Волкова Н.П. Педагогіка / Н. П. Волкова – К.: Академія, 2001. – Р. 1.3.

2. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. /О. А. Дубасенюк – К.: ЦНЛ, 2004. – 1.6.

3. Мазоха Д. С. Педагогіка./ Д.С.Мазоха, Н.І. Опанасенко– К.: ЦНЛ, 2005. – С. 37-38.

4. Матвеєва, Н. О.Практикум з педагогіки (загальні основи: методичний посібник / Н. О. Матвеєва. – Ів.-Франківськ: НАІР, 2012. – 160 с.

5. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навчальний посібник / Н. Є Мойсеюк– К.:КДНК, 2001. – Тема 2.

6. Пальчевський С.С. Педагогіка : навч. посібник. – К. : Каравела, 2007. – Р. 1

7. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад. А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – К.:Знання-Прес, 2003. -

8. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2000. – Гл. 2.

9. Фіцула М. М. Педагогіка / М. М. Фіцула. – К.: Академія, 2000. – С. 45-62.

10. Ягупов В.В. Педагогіка / В. В. Ягупов. – К.: Либідь, 2002. – Т. 3.

Завдання для самостійного пошуку

Репродуктивний рівень:

1. Підібрати українські прислів’я і приказки, в яких би відображалися чинники впливу на формування особистості молодшого школяра.

2. Підберіть уривки із літературних і наукових текстів до однієї із запропонованих тем:

а) Загальне поняття про педагогічну антропологію.

б) Соціально-педагогічні особливості середовища в зоні Чорнобиля.

в) Соціально-педагогічні особливості гірського середовища

4. Спробуйте проаналізувати, що ви успадкували від батьків і своїх предків. З цією метою побудуйте генеалогічне дерево своєї сім’ї. Особливу увагу зверніть на задатки до певного виду діяльності, що проявляються у вашій сім’ї.

Частково-пошуковий рівень:

1. Напишіть 7-10 бібліографічних карточок по літературі даної теми складіть свої анотації.

Теми рефератів, співдоповідей та повідомлень

1. „Зона актуального розвитку” і „зона найближчого розвитку”.

2. Роль етносу в процесі соціалізації людини.

3. Спілкування і розвиток особистості.

4. Вплив засобів комунікації на формування особистості молодшого школяра.

5.Значення активності у власному розвитку.

Творчий рівень

Сформуйте опону схему із проблеми «чинники формування і розвитку особистості молодшого школяра.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 11

ТЕМА: МЕТА ВИХОВАННЯ

Навчальні цілі

Знати – шляхи визначення мети виховання, умови і фактори визначення цілей та завдань виховання учнів молодшого шкільного віку.

Уміти – визначати цілі та завдання виховання у відповідності до вимог суспільства та загальнолюдських цінностей.

Опорні поняття: мета виховання, завдання виховання, чинники, що сприяють визначенню цілей та завдань виховання, ідеал виховання.

План заняття

1. Поняття про мету виховання.

2. Умови і фактори визначення цілей виховання. Ієрархія виховних цілей.

3. Завдання основних напрямків гармонійного розвитку особистості

4. Ідеал українського виховання.

ЛІТЕРАТУРА

1. Волкова Н.П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К.: Академія, 2001. – C. 93 – 98.

2. Енцеклопедія освіти / Академія пед..наук України ; головний ред..В.Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

3. Киричук О.В. Філософія освіти і проблеми виховання //Нові технології навчання. - К., 1997. - С. 6.

4. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти// Інф. збірник МО України. - 1996. -№ 13.

5. Концепція національного виховання //Освіта. – 1994, 26.Х. – Р. 1

6. Концепція середньої загальноосвітньої національної школи //Радянська освіта, 1990, 14. 08. – Р. 1.

7. Кузь В.Г. Основи національного вихованя. / В. Г. Кузь, Ю.Д. Руденко, З.О. Сергійчук– Умань. – 1993. – С. 61 – 67.

8.Макаренко А. СПроблеми шкільного радянського виховання // Тв. У 7 т. К., 1954. - Т. 5 -С 105.

9. Матвеєва Н. О.Практикум з педагогіки (загальні основи) [Текст]: методичний посібник / Н. О. Матвеєва. – Ів.-Франківськ : НАІР, 2012. – 160 с. – ПНУ. – 24,00

10. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навчальний посібник / Н. Є Мойсеюк– К.:КДНК, 2001. – – Т. 3.

11. Національна доктрина розвитку освіти //Освіта. – 2002. – 24 квітня. – 1 травня.

12. Пальчевський С.С. Педагогіка : навч. посібник. – К. : Каравела, 2007. – Р. 1.

13. Педагогіка Хрестоматія /Уклад. А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – Знання-Прес, 2003. -

14. Підласий І.Ідеали українського виховання // Рідна школа. 2000. № 2. – C. 7

15. Стельмахович М.Г. Теорія і практика українського національного виховання. - Івано-Франківськ, 1996.

16. Стельмахович М.Г. Виховний ідеал української народної педагогіки //Поч. школа. -1994. - № 2. С. 3 – 6.

17. Ступарик Б.М. Національна школа: витоки, становлення. - К., 1998.

18. Ушинський К ДЛюдина як предмет виховання //Вибр твори У 2 т. – К., 1983. - Т І. - С 196

19. Сухомлинський В.О. Про виховання всебічно розвиненої особистості //Педагогіка Хрестоматія /Уклад. А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – Знання-Прес, 2003. – С. 135 -160.

20. Федорчук Е.І. Загальна педагогіка: модульне навчання. / Е.І.Федорчук, В.П.Вонсович, Т.І. Конькова та ін – Кам’янець-Подільський: Абетка, 2003. – Т. 3.

21. Фіцула М. М.Педагогіка: посібник./ М. М.Фіцула– К.: Академія, 2006. – С. 63 – 75.

22. Ягупов В.В. Педагогіка / В.В. Ягупов. – К.: Либідь, 2002. – Т. 2.

Завдання для самостійного пошуку

Репродуктивний рівень:

1. Напишіть 7-10 бібліографічних карточок по літературі даної теми, складіть свої анотації.

2. Занотуйте міркування видатних педагогів про мету та ідеал виховання.

3. Прослідкуйте, як у процесі історичного розвитку змінювався зміст поняття „всебічний гармонійний розвиток особистості”.

4. Як формувалися цілі виховання в історії суспільного розвитку і педагогічної думки.

Частково-пошуковий рівень:

1 2 345