ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Коли в Україні було започатковано систему заочного навчання?

а) 1840;

б) 1928;

в) 1940;

г) 1963.

 

3. Визначте особливості становлення Руського інституту – педагогічного навчального закладу в історії Львівського університету.

 

Варіант 12.

1. Проаналізуйте зміст «тривіуму» і «квадривіуму» в історії становлення навчального процесу європейського університету.

2. Виконайте тестові завдання:

Коли були започатковані кафедри педагогіки в класичних університетах?

а) 1804;

б) 1861;

в) 1850;

г) 1920.

 

2. Першим автономним вищим педагогічним навчальним закладом в Україні вважається:

а) Київський Фребелівський педагогічний інститут;

б) Київські вищі жіночі курси;

в) Харківські вищі жіночі курси;

г) Ніжинський історико-філологічний інститут кн. О.Безбородька.

 

3. Виявіть поняття, які характеризують категоріальний апарат навчального курсу «Історія освітньо-виховних систем у вищій школі»:

а) генеза;

б) еволюція;

в) становлення педагогічної парадигми;

г) дидактика;

д) освітньо-виховна система в її становленні й розвитку;

е) ретроспективний логіко-системний аналіз;

є) теорія виховання;

ж) школознавство;

з) Європейський регіон вищої освіти;

і) зміст навчально-виховного процесу.

 

4. Укажіть методи історико-педагогічного дослідження:

а) ретроспективний логіко-системний аналіз;

б) хронологічний;

в) конструювання передового педагогічного досвіду;

г) формувальний експеримент;

д) історико-системний аналіз;

е) аналіз архівних матеріалів;

є) констатувальний експеримент.

 

5. Визначте наукові підходи до інтегративної побудови навчального курсу «Історія освітньо-виховних систем у вищій школі»:

а) відносницький;

б) конкретно-історичний;

в) діяльнісний;

г) формаційний;

д) цивілізаційний;

е) особистісно орієнтований;

є) культурологічний;

ж) антропологічний;

з) соціально-історичний;

і) особистісно-соціальний.

 

3. Обґрунтуйте основні напрями європеїзації системи вищої освіти в Україні на початку ХХІ ст.

 

Варіант 13.

1. Охарактеризуйте розвиток ідеї «імператорського університету» на прикладі становлення університетської освіти в Центральній, Східній і Південній Україні ХІХ ст.

2. Виконайте тестові завдання:

1. Виділіть основні принципи історико-педагогічного дослідження:

а) історизм;

б) комплексність;

в) єдність теорії і практики;

г) єдність історичного і логічного;

д) системність;

е) послідовність;

є) об'єктивність;

ж) змістовність.

 

Який із зазначених вищих навчальних закладів можна вважати історично першим в Україні?

а) Університет св. Володимира;

б) Острозька академія;

в) Харківський імператорський університет;

г) Ніжинський історико-філологічний інститут кн. О.Безбородька;

д) Києво-Могилянська академія;

е) Львівський університет.

 

3. Києво-Могилянська академія реорганізована в духовну семінарію у:

а) 1917;

б) 1717;

в) 1817;

г) 1820.

4. Викладачами Києво-Могилянської академії були:

а) Лазар Баранович, Інокентій Гізель, Феофан Прокопович;

б) Христина Алчевська, Іван Стешенко, Григорій Ващенко;

в) Тарас Шевченко, Михайло Драгоманов, Борис Грінченко;

г) Іов Борецький, Касіян Сакович, Мелетій Смотрицький.

 

5. Києво-Могилянський колегіум утворився на базі:

а) Київської братської школи та Острозької академії;

б) Лаврської школи Петра Могили та Львівської братської школи;

в) Київської братської школи та Лаврської школи Петра Могили;

г) Острозької братської школи.

 

3. Дайте оцінку процесу становлення педагогіки як навчальної дисципліни в імператорських університетах ХІХ ст.

 

Варіант 14.

1. Дайте визначення ліберальної і професійної освіти в контексті «ідеї університету».

2. Виконайте тестові завдання:

1. Вихованці Києво-Могилянської академії закінчували:

а) 12 класів;

б) 8 класів;

в) 10 класів;

г) 5 класів.

 

2. Києво-Могилянська академія відновила навчальну діяльність у:

а) 1917;

б) 1845;

в) 1992;

г) 1945.

 

3. Острозьку академію заснував:

а) Герасим Смотрицький;

б) Мелетій Смотрицький;

в) Феофан Прокопович;

г) Костянтин Острозький.

 

4. Школу в м. Києві при Києво-Печерській лаврі відкрив:

а) Петро Могила;

б) Герасим Смотрицький;

в) Михайло Драгоманов;

г) Інокентій Гізель.

 

5. Навчальний заклад на основі об’єднання Київської братської та Лаврської шкіл був утворений у:

а) 1632;

б) 1732;

в) 1801;

г) 1832.

 

3. Обґрунтуйте доцільність автономізації вищої педагогічної школи в Україні другої половини ХІХ – початку ХХ ст.

 

Варіант 15.

1. Розкрийте зміст бакалаврської і магістерської підготовки на перших етапах становлення європейських університетів.

2. Виконайте тестові завдання:

 

1. Статус академії Київському колегіуму було надано в:

а) 1701;

б) 1901;

в) 1805;

г) 1801.

 

2. Одним із ректорів Києво-Могилянської академії був:

а) Костянтин Острозький;

б) Іван Сікорський;

в) Феофан Прокопович;

г) Сільвестр Гогоцький.

 

Кому з перелічених науковців належить концепція дослідницького університету?

а) Дж.Ньюмену;

б) В.Гумбольдту;

г) Р.Гекслі;

д) М.Пирогову.

 

4. Назвіть загальні Статути Російських імператорських університетів (у хронології), де було актуалізовано принцип автономії в управлінні університетами:

а)Статут Російських імператорських університетів 1804 р.;

б) Статут Російських імператорських університетів 1835 р.;

в) Статут Російських імператорських університетів 1863 р.;

г) Статут Російських імператорських університетів 1884 р.

 

5. Педагогічний інститут було відкрито:

- при Університеті Св. Володимира:

а) 1867;

б) 1823;

в) 1945;

г) 1834;

- у структурі Харківського імператорського університету:

а) 1835;

б) 1755;

в) 1804;

г) 1811.

 

3. Здійсніть ретроспективний логіко-системний аналіз реалізації принципу єдності теоретичної і практичної професійно-педагогічної підготовки вчителя у вищій школі України ХІХ – початку ХХ ст.

 

Варіант 16.

1. У чому полягає відмінність організації і змісту навчального процесу Острозької і Києво-Могилянської академій?

2. Виконайте тестові завдання:

Коли було започатковано європейську університетську освіту?

а) X ст.;

б) XIII ст.;

в) кінець XII ст.;

г) середина XVIII ст.

 

Який університет уважається хронологічно першим в Європі?

а) Паризький;

б) Болонський;

в) Берлінський.

Які особливості, складові частини характерні для навчального процесу Києво-Могилянської академії?

а) 12-річний термін навчання;

б) інфіма;

в) тест;

г) синтаксима;

д) аналогія;

е) кредит;

є) модуль;

ж) проблемно-пошукові завдання;

з) риторика;

і) поетика;

к) багаторівнева система підготовки.

 

4. Виявіть основні категорії, що характеризують загальносвітовий контекст розвитку ідеї університету як освітньо-виховної системи:

а) ліберальна освіта;

б) професійна освіта;

в) загальноосвітня школа;

г) єдність навчання, наукового дослідження і виховання;

д) модель середньовічного університету;

е) тривіум;

є) квадривіум;

ж) коледж;

з) гімназія;

і) ліцей;

к) ідея всебічності університетської освіти;

л) інтеграція університету і науково-дослідних структур;

м) багаторівневість навчання;

н) університетський комплекс (мультиверситет);

о) дослідницький університет;

п) інтелектуальний університет;

р) комплексність навчання;

с) бригадно-лабораторний метод навчання.

 

5. Виведіть хронологічну послідовність відкриття Харківського, Львівського, Одеського, Чернівецького і Київського класичних університетів (на основі запропонованого переліку дат):

а) 1804;

б) 1865;

в) 1661;

г) 1834;

д) 1875;

е) 1903.

 

3. Обґрунтуйте значення педології як науки і навчальної дисципліни в навчальному процесі вищих педагогічних навчальних закладів 1920 – середини 1930-х рр.

 

Варіант 17.

1. Визначте особливості наукової і видавничої діяльності Острозької і Києво-Могилянської академій.

2. Виконайте тестові завдання:

Коли були започатковані кафедри педагогіки в класичних університетах?

а) 1804;

б) 1861;

в) 1850;

г) 1920.

 

2. Першим автономним вищим педагогічним навчальним закладом в Україні вважається:

а) Київський Фребелівський педагогічний інститут;

б) Київські вищі жіночі курси;

в) Харківські вищі жіночі курси;

г) Ніжинський історико-філологічний інститут кн. О.Безбородька.

 

3. Які факультети входили до складу інститутів народної освіти?

а) історико-філологічний;

б) соціального виховання;

в) професійної освіти;

г) фізико-математичний;

д) політичної освіти.

4. Назвіть хронологічний період, коли в Україні не існувало класичних університетів:

а) 1805-1861;

б) 1920-1933;

в) 1910-1914;

г) 1835-1863.

 

Коли в Україні було започатковано систему заочного навчання?

а) 1840;

б) 1928;

в) 1940;

г) 1963.

 

3. Здійсніть компаративний аналіз історичних традицій розвитку європейської і вітчизняної університетської освіти.

 

Варіант 18.

1. Проаналізуйте основні напрями розвитку класичних університетів Центральної, Східної і Південної України періоду ХІХ – початку ХХ ст.

2.Виконайте тестові завдання:

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти