ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.

М. А. Булгаков

Жизнь и творчество.

Роман «Мастер и Маргарита».

История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

А. П. Платонов

Жизнь и творчество.

Повесть «Котлован».

Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

М. А. Шолохов

Жизнь и творчество.

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

Обзор русской литературы второй половины XX века

Великая Отечественная война и ее художественное осмыслениев русской литературеи литературах других народов России.Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературеи литературах других народов России.

Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

А. Т. Твардовский

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем».

Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

В. Т. Шаламов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.

А. И. Солженицын

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести.Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

В. М. Шукшин

Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный».

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

В. В. Быков

Повесть «Сотников».

Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.

В. Г. Распутин

Повесть «Прощание с Матерой».

Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.

Н. М. Рубцов

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние.

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

И. А. Бродский

Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»).

Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.

Б. Ш. Окуджава

Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы».

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

А. В. Вампилов

Пьеса «Утиная охота».

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Обзор литературы последнего десятилетия

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

Зарубежная XX века

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и модернизм.

Б. Шоу

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Пигмалион».

Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.

Т.С. Элиот.

Слово о поэте «Любовная песнь»

Э. Хемингуэй

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.

Э.М. Ремарк

« Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя.

 

Календарно-тематическое планирование

   
  Тема урока. . Тип урока. Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся. Виды контроля. вид самостоятельной работы Элементы дополнительного образования  
  Введение.              
Судьба России в XX веке. Основные направле­ния, темы и проблемы рус­ской литературы XX века. Характеристика литературного процесса начала XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. Направления философ­ской мысли начала столетия Урок изучения нового материала Лекция. Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX-XX вв. Конфликт человека и эпохи. Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои, литература русской эмиграции. "Социалистический реализм".   Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию учителя. Составление плана лекции Сравнение литературного процесса рубежа веков, его особенностей в Рос-сии и европейских странах*  
Литература начала 20 века.    
И. А. Бунин. Жизнь и твор­чество. Лирика И. А. Бунина. Ее философичность, лаконизм и изысканность. Лекция. Урок формирования новых ЗУН Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов Анализ стихотворений, интерпретация поэтического текста Стилистические особенности прозы Бунина (стилевые контрасты, использование диалектизмов, внимание к «нестертому» слову, сравенния на основе зрительных ассоциаций•)  
И. А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим соц.-философ. обобщениям. Практикум “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов Выборочный пересказ, языковой анализ Соотношение текста и подтекста при со-поставлении рассказа «Господин из Сан- Франциско» и стихотворения Бунина «Берег»  
Рассказ «Чистый понедельник». Исследование национального характера. «Вечные темы» в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, вера и память). Урок усвоения новых знаний Соотношение национального, социального и общечеловеческого в рассказах. Принципы создания характера. Знать содержание рассказа;уметь раскрывать проблематику произведения, участвовать в беседе; видеть новизну в изображении психологического состояния человека Интерпретация эпизода художественного произведения в парах    
Рассказы о любви «Темные аллеи», «Легкое дыхание». Символика бунинской прозы. Роль художественной детали. Своеобразие художественной манеры Бунина. Урок закрепления и обобщения изученного Чувство исторической памяти и неизбежная «печаль времени». Знать содержание произведений; уметь раскрывать языковые и образные особенности произведения; уметь анализировать, обсуждать прочитанное Ответить на проблемный вопрос: « Как Бунин изображает любовь героев?» Реализация эстетических принципов писателя в цикле, способы достижения своеобразия рассказов приобщений сюжетной схеме  
А. И. Куприн. Жизнь и твор­чество. Повесть «Поединок» Лекция. Беседа. Проблема самопозна­ния личности в повести «По­единок» Автобиографический характер повести. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.   Сопоставление особенностей творческого мировоззрения И. А. Бунина и А. И. Куприна  
Трагизм любви в повести «Олеся». Лекция. Беседа Роль эпиграфа, смысл финала, система художественных образов повести «Олеся». Уметь комментировать, анализировать, делать выводы, находить детали в повести.   Мастерство Куприна- реалиста  
8-9 Проблематика и поэтика рас­сказа «Гранатовый браслет». поединок Лекция. Беседа Трагическая история любви и ее авторская оценка. Знать содержание текста; уметь раскрывать художественные особенности повести Сопоставить по вопросам «Чистый понедельник» Бунина и «Гранатовый браслет». Что сближает эти произведения и чем они отличаются. Дом.сочинение Музыкальная инструментовка текста: ритмика абзацев, эмо-ционально окрашенные предложения- повторы  
М. Горький. Жизнь и твор­чество. Ранние романтические рассказы. «Челкаш». Комбинированный урок Романтизм ранних рассказов Горького. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Конспект лекции или статьи учебника Составление тезисного плана Динамика мировоззрения писателя в период с 1892 г. («Макар Чудра») по 1916г. («По Руси»)  
«Старуха Изергиль». Пробле­матика и особенности компо­зиции рассказа. Практикум. Система художествен-ных образов. Своеобразие композиции как воплощение писательского замысла. Композиция рассказа «Старуха Изергиль» Авторская позиция. Уметь воспроизводить содержание пр-ния, анализировать и интерпретировать Работа с изобразительно-выразительными средствами языка    
На дне» как социально-фи­лософская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сцени­ческая судьба пьесы Урок усвоения новых знаний Философско-этическая проблематика пьесы, своеобразие жанра и конфликта. Система персонажей пьесы. Знать содержание пьесы, анализировать, отвечать на вопросы. Работа в группе отв. на вопр. 1) Как изображается место действия в пьесе? 2) Какие соц. слои общества представлены в пьесе 3) Каков конфликт? Сопоставление очерков В. А. Гиляровского «Трущобные люди», «Москва и москвичи  
Три правды в пьесе «На дне», ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы Повтор.обобщ. урок Правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Уметь высказывать собственную точку зрения на их позиции. Составить план-анализа пьесы «На дне». Проблема смысла жизни на страницах пьесы  
Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького – драматурга. Повтор.обобщ. урок Авторская позиция и способы ее реализации. Роль Луки в драме «На дне». Уметь выявить авторскую позицию по отношению к вопросам, представл. в пьесе. Итоговый тест обобщающего характера по творчеству М. Горького Сопоставление основных принципов драматургии М. Горького и Б. Брехта  
Письменная работа по твор­честву М. Горького. Р.Р. Уровень начитанности. Выработать навык письменно излагать мысли, умение использовать цитаты. сочинение    
Русский символизм и его ис­токи. Урок усвоения новых знаний «Старшие символисты» (В.Л. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб ) и младосимволисты (А.Белый, А.А. Блок. Иметь представление о символизме ; знать основополож. русского символизма. Уметь анализир. стих-ия. Составить план анализа стих-ия. Своеобразие литературных течений «серебряного века», сопоставление их по отношению к реальности, взглядам на призвание поэта, исторический процесс, к культурным традициям, близким родам искусств  
В. Я. Брюсов. Слово о по­эте. Брюсов как основополож­ник символизма. Проблема­тика и стиль произведений В. Я. Брюсова Урок усвоения новых знаний Интерпретация стих-ий. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. Разобраться в особенностях поэтики Брюсова, знать творчество поэта. Анализ (устный) стих-ия «Юному поэту». Сопоставление поэзии В. Я. Брюсова и французских символистов  
К.Д.Бальмонт. Слово о поэте. Проблематика и поэтика творчества. . Урок внеклассного чтения «Поэзия как волшебство» в тв-ве К.Д. Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. Проникнуться яркой индивидуальностью поэта, разобраться в его творчестве. Анализ стих-ия «Я мечтою ловил уходящие тени…»    
Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Лекция. Идея поэта-ремесленника. Иметь представление об акмеизме, об поэтах-акмеистах. Законспектировать лекцию учителя. Неоромантизм в борьбе с декадансом и дегероизацией в литературе.  
Н. С. Гумилев. Слово о по­эте. Проблематика и поэтика лирики Н. С. Гумилева Лекция. Практикум. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Иметь представление о личности и поэзии И.Гумилева, закрепить понятие об акмеизме Работа в группах. Интерпретация стих-ия «Волшебная скрипка». Эстетическое совершенство поэзии Н. Гумилева, сопоставление звукописи и цветописи стихотворений Н. Гумилева и А. Рембо  
Футуризм как литературное направление. Русские футури­сты. Лекция. Беседа. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтич. языках, неологизмы, эпатаж. Иметь понятия о футуризме, знать поэтов-футуристов. Работа в группах. Задания по творчеству. Сопоставление русского и итальянского футуризма, анализ этики футуристов в декларациях «Пощечина общественному вкусу», «Садок судей»  
«Эгофутуризм» Игоря Северянина. Жизнь и творчество поэта. Стихотворения « Интродукция», «Эпилог», «Двусмысленная слава», «Классические розы». Урок усвоения новых знаний Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. Знать поэзию И.Северянина понимать значение его творчества, уметь интерпретировать стихотворения Индивид.работа. Найти в стих-ях Северянина неологизмы и проконтролировать их. Особенности стихотворчества И. Северянина  
А. А. Блок.Жизнь и творче­ство. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме.» Лекция. Беседа. Тема «двоемирия» в ранней лирике. Лирический герой и «страшный мир». Образ прекрасной дамы. Знать атмосферу, в которой вырос Блок; понять, как факты личной биографии отражены в поэзии Блока, почувствовать особенности поэтики первой книги – «Стихов о Прекрасной Даме». Прочитать стих-ие девушка пела в церковном хоре…» и составить вопросы для его анализа. Сопоставить общие эстетические принципы, идейное содержание, реализацию в творчестве А. А. Блока и А. Белого  
Тема страшного мира в ли­рике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, апте­ка...», «В ресторане», «Фабри­ка» Практикум. Интерпретация стих-ия «Незнакомка», сопоставит. Анализ стих-ий о поэтики Блока. Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении. Практикум по лирике А.А. Блока. Индив. рПроанализ. худож. ср-вавыразительн., фонетичие приемы; синтаксич. фигуры в стих. Традиции средневековой поэзии и поэзии Возрождения (Петрарка, Данте) в ранней лирике Блока  
Тема Родины в лирике А. Бло­ка. «Россия», «Река раскину­лась». Практикум. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Совершенств.навыки интерпретации стих-ий, уметь чувствовать настроение и тональность блоковской лирики. Групп. Работа. Составить словарь основных символов, к которым часто прибегает Блок. Сопоставление реализации темы Родины в творчестве М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, И. А. Бунина, А. А. Блока  
26-27 Поэма «Двенадцать» и слож­ность ее художественного мира.   Строфика, интонация, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа многозначность финала поэмы.     Беседа. Авторская поэзия и способы ее выражения в поэме. Философская проблематика поэмы. Понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы. Итоговый тест по тв-ву А. Блока индив. Различные трактовки образа Христа в поэме; библейские мотивы в поэме «Двенадцать»  
Художественные и идейно-нравственные аспекты но­вокрестьянской поэзии. Н. А. Клюев. Жизнь и твор­чество (обзор). Урок внеклассного чтения. Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии Уметь соотносить худ.л-ру с фактами общ. жизни и культуры. Конспект лекции учителя    
С. А. Есенин. Жизнь и твор­чество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери». Урок усвоения новых знаний Традиции А.С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Лиричность и исповедальность поэзии Есенина. Знать творчество поэта, уметь понимать духовный мир и особенности его ранней лирики. Индив.р. задания исследов. хар-ра. Сопост. Стих. «Не жалею….» с пушкин-м стих-ем «Брожу ли я вдоль улиц шумных …». Имажинизм. «Ключи Марии». Эстетическая программа поэта  
Тема России в лирике С. А. Есенина. «Я покинул ро­димый дом...», «Русь Совет­ская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Возвращение на родину» и др. Практикум. Образ Родины и своеобразие его воплощения в лирике. Уметь анализировать поэтич-ое произведение, видеть отражение особой связи природы и человека в лирике. Индив.р. Найти в стих-ии поэта народно-песенные образы и раскрыть их символич. смысл.    
31-32 Любовная тема в лирике С. А. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...» и др. Практикум. Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Собаке Качалова», «Не бродить, не мять в кустах багряных..» «Письмо к женщине», Уметь анализировать поэтич-ое произведение, видеть отражение особой связи природы и человека в лирике. Чтение наизусть    
Тема быстротечности чело­веческого бытия в лирике С. А. Есенина. Трагизм вос­приятия гибели русской де­ревни. «Не жалею, не зову, не… Повтор. -обобщ. урок Метафоричность и образность поэтического языка. Уметь самостоят. интерпрет. стих-ия, логически выстраивать мысль. Индив. р. чтение и комментирование стих-ий.    
Литература 20-х годов 20 века.            
Литературный процесс 20-х го­дов. Лекция. Тема революции и гражданской войны в поэзии и прозе 20-х годов. Поиски поэтич. Языка новой эпохи Знать осн. закономерности истор.-литер. процесса. Тезисный план статьи учебника    
Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов Семинар. Тема революции и гражданской войны в тв-ве Серафимовича, Бабеля,Фадеева Знать осн. закономерности истор.-литер. процесса,сведения об отд. периодах его развития,черты литер. направлений и течений. Защита рефератов    
Русская эмигрантская сатира. Беседа. Русская эмигрантская сатира, её направленность в тв-ве Аверченко и Тэффи Уметь аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному      
В. В. Маяковский. Жизнь и творчество.   Художественный мир ранней лирики поэта.   Лекция. Беседа. Поэтическое новаторство В.В. Маяковского. Образ лирического героя, сила личности и трогательная незащищенность. Иметь представление о раннем творчестве В.Маяковского, о его новатрском характере. Уметь выделять выраз. Ср-ва языка в поэтич. Тексте. Групп. Работа. Интерпрет. Стих-ия «Нате!». Анализ позитивной программы футуристов, реализация ее принципов (использование экспрессивной лексики, неологизмов,  
Своеобразие любовной лири­ки В. В. Маяковского. Повтор.- Обобщ. урок Жажда «немыслимой любви», сплавличногосоциального в лирике. Раскрыть своеобразие интимной лирики поэта, уметь создавать устные высказывания. Интерпр. стих. «Лиличка!» групп.р.    
Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики). Стих-ие «Разговор с фининспектором о поэзии». Повтор. -обобщ. урок Послеоктябрьское творчество Маяковского: традиции и новаторство.   Уметь анализировать поэтич-иепроизведенияя, вести исследов. Работу Индив. Р. Анализ стих. «Разговор…» по вопросам 1) С чем сравнив. Маяковский поэзию? 2) В чем видит ее назначение и др.? Сопоставление лирических героев поэзии В. Маяковского и А. Блока  
Литература 30-х годов 20 века  
Литература 30-х годов. Обзор. Лекция.   Уметь составлять план и тезисы. Знать осн. закономерности ист.- лит.процесса, сведения об отд. периодах его развития.      
Жизнь и творчество М.А.Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Урок усвоения новых знаний Вечное и временное в тематике и проблематике. Знать биографию писателя, историю создания и публикации романа «М. и М.». Уметь выступ.с устным сообщением. Индив.р. Анализ выбранной главы Полифонизм и синтетичность романа  
Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Повтор.- обобщ. урок Система художественных образов. «Нечистая сила» в романе «М. и М.». Проблема милосердия, справедливости. Знать жанровое своеобразие романа, особенности композиции и проблематики романа. Опрелять роль худож. детали. Найти в романе художеств.приемы в изображении Москвы 30 г. Сопоставление авторской интерпретации с библейским сюжетом, проблема прототипов  
Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иисуса. Повтор.- обобщ. урок «Роман в романе»: осмысление библейской темы. Интерпретация эпизодов. Уметь делать обобщение на основе сравнительной хар-ки героев. Групп. работа- интерпретация эпизодов. Оценка слов критики. Обосновать точку зрения.    
Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Повтор.- обобщ. урок Ключевые сцены романа и их символика. Множественность интерпретаций Уметь сопоставлять героев; составлять развернутую характеристику. Групп.работа. Сопоставить романную биографию Иисуса и историю библейского Иисуса. Система внутренних соответствий в рамках романа, понятие «роман-мистерия»  
Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл оригинальной главы романа. Повто-. обобщ. урок Судьба художника в романе «М. и М.». Образы Мастера и Маргариты. Тема любви в романе. Уметь составлять хар-ку персонажей; понять замысел писателя. Индив.р. Итоговый тест по роману «М. и М.» Соучастие в судьбе близкого как принцип создания образа все-объемлющей любви  
46-47 Сочинение по творчеству М.А. Булгакова Урок развития речи Обобщение и проверка знаний по творчеству писателя Иметь навыки работы над сочинением; уметь самостоятельно исследовать проблему, отбирать материал, логически его выстраивать Самостоятельная работа    
Жизнь и творчество А.П. Платонова. Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира в «Котловане». Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести Урок усвоения новых знаний Композиция и система художественных образов. Своеобразие языка Знать биографию писателя, содержание повести, ее проблематику.   Исследовать судьбу героев Характеристика авторского стиля, языка Платонова, осмысление истоков и принципов языковой манеры (нарушение лексической сочетаемости, авторские плеоназмы  
«Непростые» простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.   Повтор. -обобщ. урок Особенности сюжета, самобытность стиля писателя Уметь анализировать самобытность языка и стиля писателя; создавать устные высказывания.   Проанализировать самобытность языка в парах.   Характеристика авторского стиля, языка Платонова, осмысление истоков и принципов языковой манеры (нарушение лексической сочетаемости, авторские плеоназмы  
А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой. Урок усвоения новых знаний Разговорные интонации и музыкальность стиха. Неразрывность связи поэтич. образов Ахматовой.с рус. культурой Знать о жизни и тв. А.А. Ахматовой; особенности ее стиха. Групп.р. Составить план анализа стих-ийА.А.Ахматовой. Понятие лирической «новеллы»; сопоставление стихотворения «Песня последней встречи» и 9-й главы романа Тургенева «Рудин» (последняя встреча Натальи Ла- сунской и Рудина).  
Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний интерпретация стихотворения: «Сжала руки под темной вуалью», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был….». Повтор.- обобщ. урок Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой. Уметь выделять ИВС языка в поэтич. тексте и определять их роль. Индивид.р. чтение стих-ий и их анализ. Найти в стихах ИВС языка.    
52-53 . Поэма А. А. Ахматовой «Рек­вием». Единство трагедии на­рода и поэта. Тема суда вре­мени и исторической памяти Практикум. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Знать содержание поэмы, центральные образы, проблематику; уметь передавать информацию адекватно поставленной цели. Индив.р. отв. на вопросы: - какие мотивы произведения представляются вам основн.? – В чем гражданское мужество поэта? Полиметричность поэмы как средство художественной выра-зительности; евангельские мотивы  
Жизнь и творчество О.Э. Мандельштама. Историзм поэтического мышления поэта, ассоциативная манера его письма. Стихотворения: «NotreDame», «Бессонница. Гомер «Тучи паруса…». Урок усвоения новых знаний Особенности манеры поэтического письма. Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля. Групп.р. отв. на проблем. Вопрос «Как начинают жить стихи…?». Сопоставление особенностей творческого мировоззрения О. Э. Мандельштама и А. Ахматовой.  
Представление о поэте как хранителе культуры. Интерпретация стихотворений: «За гремучую доблесть грядущих веков», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». Повтор. -Обобщ. урок Истоки художественных образов произведений. Владеть навыками анализа стихотворения. Индив.р. Отв. на вопр. «Чем отлич. Поэзия О.М. от поэзии М.Цветаевой?. Преломление античности как способ создания ощущения преемственности культур  
Жизнь и творчество М.И.Цветаевой. Урок усвоения новых знаний Конфликт быта и бытия времени и вечности. Знать биографию М.Цветаевой Индивид.р. Сопоставление лирических героинь поэзии М. Цветаевой и А. Ахматовой  
Основные темы творчества поэта. Интерпретация стих-ий «Моим стихам, написанным так рано …», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке….»). Урок усвоения новых знаний Темы творчества поэта. Уметь выделять ИВС языка в поэтич. тексте и определять их роль. Выделить ИВС языка в стих-ии «Имя твое – птица в руке».    
Поэзия как напряженный монолог-исповедь интерпретация стих-ий: «Кто создан из камня, кто создан из глины», «Тоска по Родине! Давно….». Повтор. -обобщ. урок Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой образ лирич. героини. Знать особенности лирической героини стих-ий; основные темы и мотивы цветаевской лирики. Групп.работа. Найти в стих-ях традиционные для фольклора образы.    
М. А.Шолохов: судьба и твор­чество. «Донские рассказы». Беседа. Лекция. Факты биографии писателя. Содержание «Донских рассказов» Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания. творческий практикум Художественная концепция Гражданской войны в «Донских рассказах» как трагедия «расчеловечения»  
История создания романа-эпопеи «Тихий Дон».Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Повтор. -обобщ. урок Своеобразие жанра. Мастерство писателя в изображении образов Иметь представление об авторской позиции. Знать систему образов героев. Уметь интерпретировать эпизод   Сопоставление с художественными особенностями романа- эпопеи Л. Н. Толстого «Война и мир». История казачества  
Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Повтор.- обобщ. урок Мастерство писателя в изображении быта и нравов донского казачества Иметь представление о семье Мелеховых. Уметь проводить информационно-смысловой анализ Проблемные задания    
Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной традиции Повтор.- обобщ. урок Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Время природное и время историческое в романе Иметь представление об авторской позиции в изображении белого и красного движения Проблемные задания Сопоставление литературного отражения событий Гражданской войны и исторической основы (борьба с Калединым, организация Донской советской республики, казнь Ф. Подтелкова)  
Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Повтор. -обобщ. урок Отношение автора к своему герою. Трагизм судьбы Григория Мелехова Уметь анализировать ключевые эпизоды, прослеживая судьбу Г. Мелехова проблемные вопросы Сопоставление образов Григория Мелехова и Ивана Флягина  
Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие р

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти