Контроль усвоения знаний и формирования умений как важнейший этап учебного процесса. Функции контроля: собственно контролирующая, обучающая, воспитательная. Методы учета и контроля в общей системе методов обучения русскому языку. Две группы методов контроля: 1) методы контроля усвоения знаний; 2) методы контроля сформированности умений и навыков.

Методы проверкиусвоения знаний по языку и речи, сведений о русистике и выдающихся ученых-лингвистах: связное сообщение ученика, ответы на вопросы, подбор примеров. Организационные формы проверки знаний учащихся: опрос в ходе изучения темы (текущий контроль), после изучения темы (итоговый контроль).

Контроль сформированности умений и навыков учащихся. Текущий и итоговый контроль. Группировка методов проверки в зависимости от характера умений и навыков (учебно-языковые, правописные, речевые умения).

Методы проверки учебно-языковых умений. Виды заданий: на нахождение изученных языковых явлений, на их распознавание, выделение из числа других языковых единиц; на подбор и анализ примеров, их группировку и классификацию; на полный разбор языкового явления. Учет условий выполнения заданий.

Контроль процесса овладения нормами русского литературного языка (орфоэпическими и акцентологическими, лексическими, грамматическими). Методы проверки правописных умений (орфографических и пунктуационных). Виды заданий, критерии оценки выполнения, типичные ошибки. Проверка умения правильно писать слова и расставлять знаки препинания. Основные виды заданий (списывание, диктант, составление предложений, изложение, сочинение). Значение и способы проверки тетрадей.

Методы проверки речевых умений и навыков. Контроль формирования текстовых умений. Виды заданий на этапе текущего контроля (творческий диктант, свободный диктант, диктант с продолжением). Сочинение и изложение как основные способы проверки уровня связной речи обучающихся. Речевые ошибки и недочеты. Уроки анализа изложений и сочинений учащихся.

Контроль формирования собственно коммуникативных умений: диагностика уровня владения речевым этикетом, правилами и нормами общения в типовых коммуникативных ситуациях, монологическом и диалогическом режимах, устной и письменной формах.

Опрос учащихся на уроках русского языка, его задачи, функции, место. Виды опроса: устный опрос и его варианты, контрольные письменные работы. Формы опроса: индивидуальный, фронтальный, уплотненный. Требования к формулировке вопросов, заданий.

Домашние задания, их виды, способы дифференциации, индивидуализации. Проверка домашних заданий, разнообразие их содержания, правильная дозировка.

Критерии оценки устных и письменных ответов учащихся.

Критерии оценки устных ответов и письменных работ учащихся. Способы учета знаний и умений по русскому языку.

Оценка знаний и практических умений учащихся, роль мотивировки оценок на уроке. Проблема «поурочного балла».

Организация внеклассной работы по русскому языку в средней школе.

Значение внеклассной работы. Принципы организации внеклассной работы. Дванаправления: внеклассная работа, связанная с учебным предметом, и не связанная с ним. Специфические принципы методики внеклассной работы: научная углубленность и занимательность Добровольность и интерес к предмету как условия внеклассных занятий по русскому языку. Содержание внеклассной работы по русскому языку. Формы организации внеклассной работы: кружок и внеклассное мероприятие.

Кружок как форма внеклассной работы, его взаимосвязь с уроками, факультативными занятиями. Содержание, виды, методы занятий в кружках.

Выпуск в классе занимательных материалов (уголок русского языка, лингвистический бюллетень).

Виды внеклассных мероприятий по русскому языку: олимпиады, викторины, конкурсы, утренники и вечера, недели русского языка, устные лингвистические журналы и др.

Организация работы с текстом на уроках русского языка в средней школе.

Лингвистические основы работы над связной речью. Усвоение основных речеведческих понятий («текст», «типы текста» и др.). Основные характеристики текста, тема и основная мысль; развитие мысли в тексте, цепной и параллельный способы связи, средства связи предложений, деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; простой и сложный план текста; композиция целого текста.

Методика обучения анализу и созданию текстов основных функционально-смысловых типов речи – повествования, описания, рассуждения. Методика обучения различным речевым жанрам (рассказ, портретный и проблемный очерки, путевые заметки, репортаж, эссе и др.).

Методические основы формирования лингвистической компетенции учащихся.

Лингвистическая компетенция учащихся как их знания о самой науке «Русский язык», о ее методах, этапах развития, знакомство со школами и направлениями в лингвистике, деятельностью ученых-филологов.

Формирование лингвистической компетенции учащихся как реализация познавательных целей обучения русскому языку (роль языка в жизни общества; язык как развивающееся явление; язык как система взаимосвязанных единиц; место русского языка среди других языков мира и его функции и др.). Значение темы «Общие сведения о языке» для расширения лингвистического кругозора учащихся. Формирование у школьников лингвистического мировоззрения как результат сформированной лингвистической компетенции. Вооружение учащихся основами знаний о языке и речи. Методика работы со словарями различных типов и справочными пособиями.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

Теория языка. Стилистика

1. Язык как семиотическая система. Дихотомия языка и речи.

2. Язык как социокультурный феномен. Методология лингвистического исследования.

3. Современный русский литературный язык как высшая форма национального языка русского народа.

4. Система функциональных стилей современного русского языка.

5. Стилистические ресурсы современного русского языка.

Фонетика

1. Фонетическая система современного русского литературного языка. Аспекты фонетических описаний.

2. Система вокализма современного русского литературного языка. Гласные звуки в потоке речи, их взаимодействие и модификации.

3. Система консонантизма современного русского литературного языка. Позиционная мена и позиционные изменения согласных звуков.

4. Суперсегментные единицы русского языка. Характер русского словесного ударения. Интонация, ее дифференциальные признаки.

5. Слоговая структура русского слова:различные теории слога, типы слогов, слогораздел.

6. Фонология как раздел лингвистики. Фонологическая система современного русского литературного языка.

7. Нормативность литературного произношения. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка, их вариантность, динамичность.

8. Графика и орфография современного русского языка, их основные принципы.

Лексикология, фразеология

1. Лексико-семантическая система русского языка. Важнейшие проявления системности лексических единиц.

2. Слово как объект семасиологии и ономасиологии. Лексическое значение слова как иерархическая многокомпонентная структура.

3. Полисемия как категориальное лексико-семантическое значение слов. Критерии разграничения омонимии и многозначности.

4. Синонимические и антонимические парадигмы как категориальные лексико-семантические отношения слов.

5. Процессы становления и формирования лексико-фразеологической системы русского языка. Изменения словарного состава на современном этапе.

6. Системные отношения в лексике и фразеологии русского языка в социолингвистическом аспекте: лексико-фразеологический состав современного русского языка с точки зрения употребления.

7.Стилистическая дифференциация лексико-фразеологического состава современного русского языка.

8. Активный и пассивный лексико-фразеологический состав современного русского языка.

9.Структурно-семантическая характеристика фразеологических единиц современного русского языка.

10. Основные принципы лексикографии и фразеографии современного русского языка.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка.

2. Словообразование как учение о деривации. Основные способы образования новых слов в современном русском литературном языке.

Морфология

1. Грамматика как подсистема языка и лингвистическая дисциплина, ее предмет и задачи. Морфология как раздел грамматики, ее предмет и задачи.

2. Система частей речи в современном русском языке.

3. Имя существительное как часть речи: семантика, морфологические и синтаксические признаки.

4. Имя прилагательное как часть речи: семантика, морфологические и синтаксические признаки.

5. Имя числительное как часть речи: семантика, морфологические и синтаксические признаки.

6. Местоимение как часть речи: семантика, морфологические и синтаксические признаки.

7. Глагол как часть речи: семантика, морфологические и синтаксические признаки.

8. Причастие и деепричастие как особые формы глагола: семантика, морфологические и синтаксические признаки.

9. Наречие и категория состояния как знаменательные части речи: семантика, морфологические и синтаксические признаки.

10. Система неполнознаменательных частей речи: служебные части речи, модальные слова. Междометия и звукоподражания как особые лексико-грамматические разряды слов.

Синтаксис

1. Синтаксис как учение о словосочетании и предложении. Основные единицы синтаксиса. Основные виды грамматических связей в синтаксисе.

2. Словосочетание как единица синтаксической системы русского языка. Виды синтаксической связи в словосочетании.

3. Простое предложение как основная единица синтаксиса, его признаки. Формальная (грамматическая), смысловая и коммуникативная организация простого предложения. Типология простых предложений (общая характеристика).

4. Строение двусоставного предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

5. Типология односоставных предложений в современном русском языке.

6. Понятие осложненного предложения. Синтаксические конструкции, осложняющие структуру простого предложения.

7. Сложное предложение как единица синтаксиса. Формальная (грамматическая), семантическая и коммуникативная организация сложного предложения.

8. Двучленные сложносочиненные предложения: семантические и грамматические признаки. Типология двучленных сложносочиненных предложений.

9. Двучленные сложноподчиненные предложения: семантические и грамматические признаки. Типология двучленных сложноподчиненных предложений.

10. Двучленные бессоюзные сложные предложения: семантические и грамматические признаки. Типология двучленных бессоюзных сложных предложений.

11. Многочленные сложные предложения.

12. Сложное синтаксическое целое как структурно-семантическая единица текста.

13. Чужая речь и способы ее передачи. Диалогическое единство как структурно-семантическая единица речи.

14. Принципы русской пунктуации. Основные функции знаков препинания.

Предыдущая 1 2 3 456 7 8 Следующая