ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


И. А. Смирнова – канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольной педагогики Акаде-

мии постдипломного педагогического образования (г. Санкт-Петербург);

А. С. Сунцова – канд. пед. наук, доцент, заместитель директора Института педагоги-

ки, психологии и социальных технологий Удмуртского государственного университета

(г. Ижевск, Республика Удмуртия);

С. В. Коноваленко – канд. психологических наук, учитель-логопед высшей квали-

Фикационной категории, педагог-психолог высшей квалификационной категории, сотруд-

ник Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения (г. Москва);

Л. С. Вакуленко – канд. пед. наук, учитель-логопед высшей квалификационной кате-

гории, старший воспитатель ГБДОУ № 60 Приморского района Санкт-Петербурга;

Скосырева И. В. – учитель-логопед высшей квалификационной категории, председа-

Тель методического объединения учителей-логопедов (г. Сыктывкар, Республика Коми).

«Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяже-

Лыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» представляет собой це-

Лостную методологически обоснованную, систематизированную, четко структурирован-

Ную модель педагогического процесса, предлагаемого для реализации в группах компенси-

Рующей и комбинированной направленности детского сада для детей с тяжелыми наруше-

Ниями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, и полностью соответствующую тре-

бованиям Федерального государственного стандарта дошкольного образования . В про-

грамме представлены рекомендации по организации режима дня, построению предметно-

Пространственной развивающей среды; выстроены система коррекционной и образова-

етльной работы в каждой из пяти образовательных областей, система диагностики индиви-

Дуального развития детей. Методический комплект к программе включает в себя необхо-

димые для работы пособия, наглядный дидактический материал, рабочие __________тетради.

Рекомендована педагогам дошкольных образовательных учреждений комбиниро-

Ванного и компенсирующего вида.

Из рецензий и отзывов

Целостность программы обеспечивается включением основных направ-

Лений педагогического процесса в ДОУ (диагностического, коррекционно-

Компенсирующего, развивающего и других).

Разделы программы тематически и методически насыщены, включают в

Себя все виды деятельности дошкольников в соответствии с возрастом, особое

Внимание уделено организации предметно-развивающей среды.

Зам. директора Института педагогики,

Психологии и социальных технологий

Удмуртского государственного универ-

Ситета, канд. пед. наук, доцент

Сунцова А. С.

Структура и содержание программы согласуются с требованиями,

предъявляемыми к задачам и содержанию общеобразовательных программ.

Программа построена логично, с учетом особенностей детей дошколь-

Ного возраста, специфики психического развития детей с общим недоразвити-

ем речи, а также требований, предъявляемых к уровню знаний и умений де-

Тей, поступающих в школу.

Доцент кафедры дошкольной педагогики

Академии постдипломного педагогического

образования (Санкт-Петербург),

Канд. пед. наук Смирнова И. А.

Особую ценность представляет подробно описанный автором систем-

Ный подход при коррекции общего недоразвития речи и пути его реализации

Объединенными усилиями всех субъектов коррекционно-развивающего про-

Цесса – учителя-логопеда, педагогов ДОУ и родителей воспитанников.

Представленная в программе система работы позволяет не только осу-

Ществлять коррекционное воздействие на речевую функцию воспитанников,

Способствовать совершенствованию коммуникативных умений и навыков де-

Тей, но также дает возможность воздействовать на их физическое развитие,

Формировать базовые основы культуры личности, развивать интеллектуально-

Волевые качества и психические процессы.

Старший воспитатель ГБДОУ дс № рай-

Она Санкт-Петербурга , канд.

Пед. наук Вакуленко Л. С.

Так как программа гармонично и построена с учетом основных особен-

Ностей психофизиологического развития, она естественным образом включа-

Ется в жизнь ребенка-дошкольника, охватывает все сферы его деятельности.

Учитель-логопед высшей

Квалификационной категории,

Педагог-психолог высшей

Квалификационной категории,

Кандидат психологических

Наук, сотрудник ГОУ ЦДПЛО,

Г. Москва Коноваленко С. В.

Основным достоинством программы мы считаем взаимодействие и пре-

Емственность работы всех специалистов ДОУ и родителей дошкольников. Ре-

Ализация принципа комплексности способствует более высоким темпам обще-

Го и речевого развития детей.

Данная программа помогает нам, практическим работникам дошколь-

ных образовательных учреждений осуществлять комплексный подход и тес-

Ную взаимосвязь всех специалистов педагогического и медицинского персо-

Нала ДОУ в коррекционно-развивающей работе.

Учителя-логопеды Андриянова Е. Ю.,

Сырчина О. А., учитель-дефектолог,

Тифлопедагог Шадрова Н. Л. МБДОУ

Детский сад № 164 «Золотой петушок»,

Г. Новосибирск

В основе программы лежат принципы систематичности и взаимосвязи

Учебного материала, его конкретности и доступности, постепенности, концен-

Трического наращивания информации в каждой возрастной группе. Это поз-

Воляет ребенку опираться на уже имеющиеся у него знаний и умения и обес-

Печивает поступательное развитие, что приводит к высоким результатам кор-

Рекционно-развивающей работы в группах для детей с общим недоразвитием

Речи.

Учитель-логопед Воронина Л. П.

МДОУ детский сад № 152,

Г. Мурманск

Программа и методический комплект к ней широко используются в

практике работы дошкольных образовательных учреждений г. Сыктывкара и

Республики Коми, востребованы практиками, помогают достигать высоких

Результатов в работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием

Речи.

Руководитель методического объединения

Учителей-логопедов г. Сыктывкара,

Страший логопед МДОУ детский сад № 61

Скосырева И. В., учитель-логопед

Бараксанова О.

Содержание

I. Целевой раздел. Пояснительная записка. Цели и задачи программы. Характеристика де-

Тей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи). Педагогические принци-

пы построения программы. ……….…….......................................................................................

Планируемые результаты освоения программы, целевые ориентиры…………………………

II. Содержательный раздел. Коррекционная и образовательная деятельность……………

Младшая группа

Примерное тематическое планирование работы……………………………………...

Культурно-досуговая деятельность……………………………………………………

Примерный перечень развлечений и праздников………………………………………..

Задачи и содержание коррекционной и образовательной деятельности, учебно-

дидактический материал ……………………………………………………………….

Ожидаемые результаты освоения программы…………………………………………

Средняя группа

Примерное тематическое планирование работы……………………………………...

Культурно-досуговая деятельность……………………………………………………

Примерный перечень развлечений и праздников………………………………………..

Задачи и содержание коррекционной и образовательной деятельности, учебно-

дидактический материал ……………………………………………………………….

Ожидаемые результаты освоения программы…………………………………………

Старшая группа

Примерное тематическое планирование работы……………………………………...

Культурно-досуговая деятельность……………………………………………………

Примерный перечень развлечений и праздников………………………………………..

Задачи и содержание коррекционной и образовательной деятельности, учебно-

дидактический материал ……………………………………………………………….

Ожидаемые результаты освоения программы…………………………………………

Подготовительная к школе группа

Примерное тематическое планирование работы……………………………………...

Культурно-досуговая деятельность……………………………………………………

Примерный перечень развлечений и праздников………………………………………..

Задачи и содержание коррекционной и образовательной деятельности, учебно-

дидактический материал ……………………………………………………………….

Ожидаемые результаты освоения программы…………………………………………

II. Организационный раздел. Основные направления коррекционной и образовательной

деятельности………………………………………………………………………………………..

Система коррекционной и образовательной деятельности …………………………………….

Организация образовательной деятельности…………………………………………….

Организация предметно-пространственная развивающей среды………………………

Интеграция усилий учителя- логопеда и воспитателей…………………………………

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти