ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Речевого развития при общем недоразвитии речи.

Программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к

Ребенку и позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, фор-

Мирование базовых основ культуры личности детей, всестороннее развитие

Интеллектуально-волевых качеств, дает возможность сформировать у детей

Все психические процессы.

Одной из основных задач Программы является овладение детьми

самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуни-

Кативными навыками, фонетической системой русского языка, элемен-

Тами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению

В школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью систе-

мы общего образования.

Программой предусмотрена необходимость охраны и укрепления физи-

Ческого и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благо-

Получия каждого ребенка. Так она позволяет формировать оптимистическое

Отношение детей к окружающему, что дает возможность ребенку жить и раз-

Виваться, обеспечивает позитивное эмоционально-личностное и социально-

Коммуникативное развитие.

Объем учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными фи-

Зиологическими нормативами, что позволяет избежать переутомления и деза-

Даптации дошкольников. Для каждой возрастной группы предложено опти-

мальное сочетание самостоятельной, индивидуальной и совместной деятель-

Ности, сбалансированное чередование специально организованной и нерегла-

ментированной образовательной деятельности; свободное время для игр и от-

Дыха детей выделено и в первой, и во второй половинах дня.

Основой Программы является создание оптимальных условий для кор-

рекционной и образовательной работы и всестороннего гармоничного разви-

Тия детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи). Это

Достигается за счет создания комплекса коррекционно-развивающей и обра-

Зовательной деятельности в логопедической группе с учетом особенно-

Стей психофизического развития детей данного контингента.

Главная идея Программы заключается в реализации общеобразова-

тельных задач дошкольного образования с привлечением синхронного вы-

Равнивания речевого и психического развития детей с общим недоразви-

Тием речи, то есть одним из основных принципов Программы является

Принцип природосообразности. Программа учитывает общность развития

Нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи и ос-

Новывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности раз-

Вития детской речи в норме.

Кроме того, Программа имеет в своей основе также следующие принци-

пы:

• принцип индивидуализации, учета возможностей, особенно-

стей развития и потребностей каждого ребенка;

• принцип признания каждого ребенка полноправным участни-

ком образовательного процесса;

• принцип поддержки детской инициативы и формирования по-

знавательных интересов каждого ребенка;

• принцип интеграции усилий специалистов;

• принцип конкретности и доступности учебного материала,

соответствия требований, методов, приемов и условия обра-

зования индивидуальным и возрастным особенностям детей;

• принцип систематичности и взаимосвязи учебного материа-

ла;

• принцип постепенности подачи учебного материала;

• принцип концентрического наращивания информации в каж-

Дой из последующих возрастных групп во всех пяти образова-

Тельных областях.

Основной формой работы во всех пяти образовательных областях Про-

Граммы является игровая деятельность, основная форма деятельности до-

Школьников. Все коррекционно-развивающие индивидуальные, подгруппо-

Вые, групповые, интегрированные занятия в соответствии с Программой но-

Сят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими

Игровыми упражнениями и ни в коей мере не дублируют школьных форм

Обучения. Коррекционно-развивающее занятие в соответствии с Програм-

Мой не тождественно школьному уроку и не является его аналогом. Конспек-

Ты игровых коррекционно-развивающих занятий учителя-логопеда и воспита-

Теля приведены в сборниках, входящих в методический комплект Программы.

Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, по-

Ставленных Программой, обеспечивается благодаря комплексному подходу и

Интеграции усилий специалистов педагогического и медицинского профи-

Лей и семей воспитанников.

Реализация принципа интеграции способствует более высоким темпам

Общего и речевого развития детей, более полному раскрытию творческого по-

Тенциала каждого ребенка, возможностей и способностей, заложенных в детях

Природой, и предусматривает совместную работу учителя-логопеда, педагога-

Психолога, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспи-

Танию, инструктора по лечебной физкультуре, воспитателей и родителей до-

Школьников. В Программе взаимодействие специалистов и родителей отраже-

но в блоках ォИнтеграция усилий учителя-логопеда и воспитателейサ, ォИнте-

грированные занятияサ, ォВзаимодействие с семьями воспитанниковサ, а также в

совместной работе всех участников образовательного процесса во всех пяти

образовательных областях.

Работой по образовательной области ォРечевое развитие» руководит

учитель-логопед, а другие специалисты подключаются к работе и планируют

образовательную деятельность в соответствии с рекомендациями учителя-

Логопеда.

В работе по образовательной области «Познавательное развитие»

Участвуют воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед. При этом педа-

Гог-психолог руководит работой по сенсорному развитию, развитию высших

Психических функций, становлению сознания, развитию воображения и твор-

Ческой активности, совершенствованию эмоционально-волевой сферы, а вос-

Питатели работают над развитием любознательности и познавательной моти-

Вации, формированием познавательных действий, первичных представлений

О себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях

объектов окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об осо-

Бенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Учитель-логопед

Подключается к этой деятельности и помогает воспитателям выбрать адекват-

Ные методы и приемы работы с учетом индивидуальных особенностей и воз-

Можностей каждого ребенка с ОНР и этапа коррекционной работы.

Основными специалистами в области «Социально-коммуникативное

Развитие» выступают воспитатели и учитель-логопед при условии, что

Остальные специалисты и родители дошкольников подключаются к их работе.

Решение задач этой области осуществляется в ходе режимных моментов, в иг-

Ровой деятельности детей, во взаимодействии с родителями.

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Принимают участие воспитатели, музыкальный руководитель и учитель-

логопед, берущий на себя часть работы по подготовке занятий логопедиче-

Ской ритмикой.

Работу в образовательных области «Физическое развитие»サ осуществ-

Ляют инструктор по физическому воспитанию и инструктор по лечебной физ-

Культуре при обязательном подключении всех остальных педагогов и родите-

Лей дошкольников.

Таким образом, целостность Программы обеспечивается установле-

нием связей между образовательными областями, интеграцией усилий

Специалистов и родителей дошкольников.

В группе компенсирующей направленности ДОО коррекционное

Направление работы является приоритетным, так как целью его являет-

Ся выравнивание речевого и психофизического развития детей. Все педаго-

Ги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки, сформированные учи-

Телем-логопедом. Кроме того, все специалисты и родители дошкольников под

Руководством учителя-логопеда занимаются коррекционно-развивающей ра-

Ботой, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных с ним про-

Цессов.

Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физическому

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти