ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Го окружения, их назначением и функциями, расширять представления о

Ближайшем окружении (семья, дом, детский сад, родной город, труд

Взрослых, мир природы).

Формировать умение ориентироваться в групповом помещении, в помеще-

Нии детского сада, на участке.

Обращать внимание детей на трудовые действия взрослых, подчеркивать

Необходимость и значимость труда взрослых.

Формировать интерес к объектам и явлениям природы и умение наблюдать

За ними.

Сформировать первичные представления о растениях и частях, из которых

Они состоят (дерево, цветок, ствол, ветки, стебель, листья, береза, оду-

Ванчик).

Познакомить с домашними птицами (петух, курица), животными (кошка,

Собака, корова, лошадь) и их детенышами, их образом жизни. Учить назы-

Вать отличительные особенности их внешнего вида.

Сформировать первоначальные представления о диких птицах (ворона, со-

Рока, воробей, голубь, грач), животных (лиса, заяц, медведь, волк), их дете-

Нышах, внешнем виде, образе жизни.

Сформировать представления о таких насекомых, как бабочка, жук, мура-

Вей, стрекоза, муха, комар. Научить узнавать их по внешнему виду.

Воспитывать любовь, бережное отношение к природе.

Примерная тематика опытов и экспериментов9 в групповой лаборатории:

«Тающая снежинка», «Цветные льдинки», «Куличики» (игры с сухим и мокрым песком),

«Полеты в небе» (летящие воздушные шарики, листики, перышки), «Игры с соломин-

Кой», «Мыльные пузыри», «Что в пакете?» (ищем воздух), «Посадка лука», «Проращи-

вание семян гороха», «Чиним игрушку»(строение человека), «Наши помощники» (орга-

ны чувств), «Сварим куклам суп», «Приготовим чай для гостей», «Горячо-холодно»,

«Легкий-тяжелый», «В каждой бутылке своя пробка», «Волшебные фигуры», «Уго-

Стим мишек», «Куличики», «Курочка Ряба», «Снежки», «Волшебный чулок».

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр «Мы познаем мир» в групповом помещении

Стол с емкостями для воды, песка, глины и рабочей поверхностью из пластика.

Резиновый коврик.

Халатики.

Нарукавники.

Природный материал: песок, вода, глина, камушки, ракушки, деревянные плашки, раз-

Личные плоды.

Пищевые красители.

Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, трубочки для коктейля, ворон-

Ки, сито, формочки.

Игрушки для игр с водой.

Несколько комнатных растений.

Леечки.

Палочки для рыхления почвы.

Опрыскиватель.

Коврограф.

14. Игра ォВолшебное деревоサ (СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013).

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Форма. Формировать представления о геометрических фигурах (круг,

Квадрат, треугольник) и формах предметов. Обучать различению объем-

Н. В. Нищева. Подвижные и дидактические игры на прогулке. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Ных форм и плоских фигур (круг-шарик, квадрат-кубик), используя зрение

И осязание. Учить правильному называнию геометрических фигур.

Обучать группировке предметов по определенному признаку (цвету, вели-

Чине, форме).

Величина. Учить сравнивать контрастные по величине предметы.

Учить сравнивать два предмета, одинаковые или контрастные по длине,

Ширине, высоте, величине в целом (путем приложения, наложения, сопо-

Ставления).

Учить использовать слова: большой, маленький.

Количество. Учить выявлять отношения групп предметов по количеству и

Числу (много, мало, один, ни одного), находить один и несколько одинако-

Вых предметов, понимать вопрос: «Сколько?»

Учить определять количество путем пересчета (1, 2, 3).

Формировать умение сравнивать две группы предметов по количеству и

Выяснять, в какой из групп больше, меньше, поровну предметов.

Обучать воспроизведению заданного количества звуков и движений (в

Пределах трех).

Учить понимать вопросы: «Поровну? Больше? Меньше?»

Учить использовать в речи слова: один, два, три, ни одного, по одному,

Много.

Ориентировка в пространстве. Формировать умение ориентироваться в

Схеме собственного тела, основных направлениях от себя и на плоскости

(вверху, внизу, спереди____________, сзади).

Ориентировка во времени. Формировать умение ориентироваться в частях

Суток (утро, день, вечер, ночь), различать и называть их.

Рекомендуемые игры и упражнения: «Разложи фигуры», «Шарики и кружки»,

«Кубики и квадратики», «Разноцветные корзинки», «Разноцветные домики» (группи-

Ровка предметов по определенному признаку), «Сложи квадрат», «Сложи круг» (2-4

Части), «Логические цепочки» (для самых маленьких), «Большой и маленький», «До-

Рожки» (длинный и короткий), «Разноцветные шарфики» (широкий и узкий), «Домики

Для кукол» (высокий и низкий), «Угости зайчат», «Накорми цыплят», «Веселые путе-

шественники» (уравнивание двух множеств), «Слушай внимательно», «Заводные иг-

Рушки» (воспроизведение заданного количества движений), «Составь картинку»,

«Разные картинки» (ориентировка на плоскости), «День и ночь», «Разноцветные ша-

Рики», «Геометрическое лото», «Вкусное печенье», «Где курочки?».

Занимательные задания и упражнения: «Домики и дорожки», «Сложи узор», «Медведь

И пчелы», «Кто быстрее?», «Гаражи», «Разноцветные фонарики», «Поезд», «Смотай

Ленту», «Собери бусы», «найди такой же», «На что похоже?», «Чего не хватает?»,

«Сложи листик», «Насос», «Когда это бывает?», «Большие и маленькие», «Зверята»,

«Разноцветные кораблики»10.

10 Михайлова З. А., Иоффэ Э.Н. ォМатематика от трех до шестиサ - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 и Нищева

Н. В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 3 до 4 лет) – СПб, ДЕТСТВО-

ПРЕСС, 2013

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр «Маленькие математики» в групповом помещении

Коврограф, наборное полотно, магнитная доска.

2. Комплект геометрических фигур (круги__________, квадраты и треугольники разных размеров,

окрашенные в основные цвета).

Предметы и изображения предметов различной геометрической формы.

Объемные геометрические формы (кубы и шары разного размера, окрашенные в ос-

новные цвета).

Разнообразный счетный материал (предметные картинки, мелкие игрушки и предметы,

Природный материал).

6. ォИграйка 3サ для развития математических способностей.

7. Блоки Дьенеша для самых маленьких (СПб., ォКорветサ, 2004).

Палочки Кюизенера.

9. ォГеометрический паровозикサ.

10. Игры из серии ォУчись, играяサ (Цвет. Часть и целое. Фигуры. Формы).

Художественно-эстетическое развитие

Восприятие художественной литературы11

Вырабатывать правильное отношение к книге и чтению, воспитывать

Навыки аккуратного обращения с книгой.

Воспитывать навык слушания, формировать эмоциональный отклик на со-

Держание произведений.

Учить понимать вопросы по прочитанному и отвечать на них.

Учить договаривать слова и фразы в отрывках из знакомых произведений,

Пересказывать с помощью взрослого и со зрительной опорой знакомые

Сказки.

Формировать навык рассматривания иллюстраций, учить соотносить их

С текстом.

Организация ____________предметно-пространственной развивающей среды

Центры «Здравствуй, книжка» и «Играем в театр»

В групповом помещении

Стеллаж для книг.

Столик и два стульчика.

Мягкий диванчик.

Ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр.

Маленькие ширмы для настольного театра.

Коврограф.

Список рекомендуемых для слушания и заучивания художественных произведений приводится в методи-

ческом пособии автора ォСовременная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с

ОНР (с 3 до лет)サ - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Детские книги по программе.

Любимые книжки детей.

Книжки-малышки.

Книжки-игрушки.

11. Пособие Н. В. Нищевой ォФормирование навыка пересказа у детей дошкольного возрас-

та. Образовательные ситуации на основе текстов русских народных сказокサ.12

Различные виды театра (плоскостной, стержневой, кукольный, перчаточный).

13. Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок ォРепкаサ, ォКурочка Рябаサ, ォВолк и

козлятаサ.

Конструктивно-модельная деятельность

Развивать конструктивный праксис в работе с разрезными картинками (2–4

части с разными видами разрезов).

Развивать тонкую моторику в упражнениях с дидактическими игрушками

(кубиками, матрешками__________, пирамидками, вкладышами, мозаиками, конструк-

Торами) и пальчиковой гимнастике.

Обучать играм со строительным материалом. Учить сооружать несложные

Постройки по образцу и представлению, воссоздавать знакомые предметы в

Вертикальной и горизонтальной плоскостях.

Обучать составлению узоров и фигур из палочек, мозаики, геометрических

Фигур по образцу. Закрепить навыки работы ведущей рукой в направлении

Слева направо.

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти