ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Средний и крупный конструкторы типа “Lego” и “Duplo”.

23. Развивающие игры из ковролина (Конструктор __________ォКосмосサ, ォРазноцветные овальчикиサ,

конструктор ォЗаборчикиサ и др.).

Крупные бусины, косточки от счетов, яркие крышки от пластиковых бутылок с отвер-

Стиями для нанизывания.

Мяч среднего размера.

Малые мячи разных цветов.

Флажки разных цветов.

Магнитные рыбки и удочки.

29. Игрушка ォЛицемерサ.

Маленькие массажные коврики.

Центр «Учимся конструировать» в групповом помещении

Крупная и средняя мозаики.

Крупный и средний конструкторы типа ”Lego” и “Duplo”.

Разрезные картинки и пазлы.

Различные сборные игрушки и схемы их сборки.

Игрушки-трансформеры.

Игрушки-шнуровки.

Игрушки-застежки.

Кубики с картинками.

Блоки Дьенеша.

Палочки Кюизенера.

Развивающие игры из ковролина.

12. ォСложи квадратサ.

13. ォСложи узорサ

Центр «Учимся строить» в групповом помещении

Мягкие модульные конструкции.

Ширмы и яркие шнуры для зонирования игрового пространства.

Крупный строительный конструктор.

Средний строительный конструктор.

Мелкий строительный конструктор.

Нетрадиционный строительный материал (контейнеры с крышками, деревянные

Плашки и чурочки и т.п.).

Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных,

Дорожные знаки и т.п.).

Транспорт мелкий, средний, крупный из различных материалов.

7. Схемы построек и ォалгоритмыサ их выполнения.

Изобразительная деятельность

РИСОВАНИЕ

Закрепить умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер,

Цветной мелок, правильно использовать их при создании изображения; пра-

Вильно закрашивать изображения, проводя линии и штрихи только в одном

Направлении и не выходя за контур изображения, формировать умение распо-

Лагать узор в полосе, сочетать краски с фоном, создавать несложные сюжет-

Ные композиции, передавать в рисунке расположение частей, соотнеся их по

Величине; изображать круглую, овальную, четырехугольную, треугольную

Формы.

Формировать умение рисовать отельные предметы и несложные сюжет-

Ные композиции, правильно располагая их на листе. Закреплять и обогащать

Представления о цветах и оттенках, развивать умение использовать их в рисо-

Вании. Знакомить с декоративными композициями по мотивам дымковских и

Филимоновских узоров. Учить созданию узоров в стиле этих росписей.

АППЛИКАЦИЯ

Развивать интерес к аппликации. Формировать умение правильно держать

Ножницы и пользоваться ими, совершать разные виды прямых разрезов, выре-

Зать круглые формы из квадрата, навыки аккуратного наклеивания деталей.

Совершенствовать технику вырезывания силуэтным симметричным способом,

Умения производить на глаз криволинейные разрезы.

Лепка

Развивать интерес к лепке и совершенствовать умение лепить из пластилина,

Глины, соленого теста, используя разные приемы, освоенные в предыдущих

Группах. Формировать умение получать требуемую форму, оттягивая части от

Заготовки, сглаживать поверхность формы, присоединять части, приглаживая

И примазывая их. Формировать умение украшать вылепленные изделия узо-

Ром при помощи стеки.

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр «Учимся творить» в групповом помещении

Восковые и акварельные мелки, цветной мел.

Гуашевые краски.

Фломастеры.

Цветные карандаши.

Пластилин.

Глина.

Клеевые карандаши.

Кисти, подставки для кисточек, палочки, стеки, зубные щетки, поролон, клише,

Трафареты.

Цветная и белая бумага, картон, самоклеящаяся пленка, наклейки, ткани, нитки.

Рулон белых обоев для коллективных работ.

Доска для рисования мелом.

Маленькие доски для рисования.

12. ォВолшебный экранサ.

Подносы с тонким слоем манки.

14. Книжки-раскраски ォДымковская игрушкаサ, ォФилимоновская росписьサ.

Дымковские игрушки.

16. Дидактические игры (ォУкрась матрешкуサ, ォРаскрась сарафанサ, ォУкрашаем подносサ,

ォМаленькие ткачиサ (ォУкрашаем коврикиサ), ォПодарок мамеサ (салфетка), ォРаспиши пла-

токサ и др.).

Карты пооперационного выполнения рисунков.

Музыкальное развитие

Заложить основы гармоничного развития: способствовать развитию му-

Зыкально-сенсорных и творческих способностей.

Воспитывать у детей желание заниматься различной музыкальной дея-

Тельностью.

Развивать активное отношение к музыке на основе различных видов му-

Зыкальной деятельности, обогащать музыкальные впечатления и двигатель-

Ный опыт.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Формировать начала музыкальной культуры.

СЛУШАНИЕ

Знакомить с многообразием музыкальных форм и жанров. Совершенствовать

Навыки культурного слушания музыки, умение дослушивать произведение до

Конца, узнавать и запоминать его, рассказывать с помощью педагога, о чем

Это произведение. Совершенствовать умение различать громкую и тихую му-

Зыку, звучание детских музыкальных инструментов. Помочь детям разобрать-

Ся в соотношении звуков по высоте, развивать у них тембровый и динамиче-

Ский слух, чувство ритма.

ПЕНИЕ

Учить детей получать радость от занятия пением. Развивать умение петь вы-

Разительно, без напряжения в голосе, протяжно, согласованно, чисто интони-

Руя мелодию, в едином темпе, четко произнося слова. Практиковать коллек-

Тивное и индивидуальное пение, с аккомпанементом и без него.

ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Учить детей самостоятельно отвечать на музыкальные вопросы: ォКак тебя

зовут?サ, ォКто как поет?サ (кошка, петушок, корова, щенок).

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ

Формировать умение передавать характер музыки в движениях, отражать в

Движении развитие музыкального образа. Учить детей двигаться ритмично, в

Умеренном и быстром темпе, менять движения в соответствии с двухчастной

И трехчастной формой музыкального произведения. Учить освоению танце-

Вальных движений: прямой галоп, поскоки, пружинка, притопы; выставление

Ноги на носок, на пятку; кружение по одному, в парах. Учить хлопать в ладо-

Ши, перестраиваться из круга врассыпную и обратно; двигаться в и хороводах

И парами по кругу в танцах; выполнять различные плавные движения руками.

Учить выполнять действия с предметами (флажками, шарами, ложками, куби-

Ками, ленточками, султанчиками, платочками, погремушками, куклами) в со-

Ответствии с музыкальным сопровождением. Учить детей инсценировать пес-

Ни, выполнять образные движения в музыкальных играх и спектаклях.

ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

Обучать детей правильным приемам игры на детских музыкальных инстру-

Ментах (ложках, погремушках, треугольнике, колокольчиках, барабане, бубне,

Металлофоне).

Рекомендуемые музыкальные произведения для слушания: П. Чайковский ォНовая кук-

лаサ, ォБолезнь куклыサ, А. Гречанинов ォКолыбельнаяサ, ォПолянкаサ (русская народная мело-

дия), Э. Григ ォБабочкаサ, Г. Свиридов ォМузыкальный ящикサ, С. Майкапар ォПастушокサ, А.

Гречанинов ォКолыбельнаяサ, Ф. Шуберт ォМаршサ, М. Карасев, М. Клокова ォКоньサ, М. Ка-

расев, Н. Френкель ォПесенка зайчиковサ, М. Карасев ォВоробушкиサ, М. Карасев, Н. Френ-

кель ォМедвежатаサ.

Рекомендуемые для пения попевки и песенки: Г. Вихарева, А. Барто ォМишкаサ, ォБы-

чокサ, ォСлонサ, ォГрузовикサ, ォЛошадкаサ, ォМячикサ69; О. Боромыкова ォАнтошкаサ, ォОкуньサ,

ォИшакサ, ォУдодサ, ォМишуткаサ, ォМедвежонок плюшевыйサ, ォКапризные лягушкиサ, ォДо сви-

данья, сад!サ70, Л. Гавришева, Н. Нищева ォСлонサ, ォСомサ, ォШтанишкиサ, ォМышкаサ, ォИн-

дюшатаサ, ォКошка и мышкаサ, ォГололедサ, ォРедискаサ71; С. Юдина ォПрыг-скокサ72;

Г. Федорова, Е. Тиличеева ォМедведиサ; Г. Федорова, Б. Берлин ォВеселый щенокサ73;

В. Павленко, Э. Богданова ォКапелькиサ, Л. Бокалов, С. Вигдоров ォМамаサ, А. Филиппенко,

Т. Волгина ォТает снегサ; М. Карасев, М. Чарная, Н. Найденова ォБарабанщикサ; Н. Бахутова,

М. Александровская ォЕлочкаサ; В. Герчик, А. Чельцов ォВоробейサ; Н. Метлов, М. Клокова

ォЗима прошлаサ; Г. Фрид, Н. Френкель ォПесенка о веснеサ; М. Щеглов, слова народные ォДве

тетериサ.

Рекомендуемые пляски и танцы: Г. Федорова ォТанец медвежатサ, ォПолькаサ, ォНу-ка, зай-

ка, попляшиサ74; В. Золотарев ォЗадорный танецサ; музыкально-ритмические композиции из

сборника А. Бурениной ォРитмическая пластикаサ; латв. нар. мелодия в обр. Т. Потапенко

ォПляска парамиサ; Т. Ломова ォСнежинкиサ; укр. нар. мелодия в обр Г. Теплицкого ォПри-

глашениеサ; русск__________. нар. мелодия в обр. Т. Ломовой ォТанец с платочкамиサ; укр. нар. мелодия

в обр. Я. Степового ォВертушкиサ.

Рекомендуемые игры и упражнения: Г. Вихарева ォБелочкаサ (песня-игра), ォКурочка с

цыпляткамиサ (игра-догонялки), ォЗайцы и лисаサ, ォТанец-игра с листочкамиサ, ォПтичкиサ

(песня-игра), ォМузыкальный котикサ75, Г. Федорова ォТанец с кубикамиサ, ォТанец с кубика-

69 Вихарева Г. Ф. Кленовые кораблики. – СПб., ォДЕТСТВО-ПРЕССサ, 2014

70 Боромыкова О. С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. – СПб, ォАкцидентサ, 1999

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти