ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Использовать в качестве эталонов при сравнении предметов плоскостные и

Объемные фигуры.

РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Крупечук О. И. Мой Петербург. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010, Нищева Н. В. Москва –столица России. -

СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Нищева Н. В. А как поступишь ты? Дошкольникам об этикете. - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Развивать слуховое внимание и память при восприятии неречевых зву-

Ков. Учить различать звучание нескольких игрушек или детских музыкальных

Инструментов, предметов-заместителей; громкие и тихие, высокие и низкие

Звуки.

Развивать зрительное внимание и память в работе с разрезными картин-

ками (4–8 частей, все виды разрезов) и пазлами по всем изучаемым лексиче-

Ским темам.

Продолжать развивать мышление в упражнениях на группировку и

Классификацию предметов по одному или нескольким признакам (цвету,

Форме, размеру, материалу).

Развивать воображение и на этой основе формировать творческие спо-

Собности.

Рекомендуемые игры и упражнения: ォСлушай внимательноサ (звучание несколь-

ких игрушек)), ォУгадай-каサ (высокие и низкие звуки), ォПетушок и мышкаサ (тихие и гром-

кие звуки), ォСложи радугуサ, ォПомоги гномамサ (цвета спектра), ォГеометрическое доминоサ,

ォГеометрическое лотоサ, ォКруглое доминоサ и др.

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр сенсорного развития в кабинете логопеда

Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики, бу-

Бен, звучащие мячики и волчки).

Звучащие игрушки-заместители.

Маленькая ширма.

4. Кассета с записью ォголосов природыサ (шелеста листьев, морского прибоя, летнего

Дождя, вьюги, пения птиц и т.п.).

Предметные картинки с изображениями зверей и птиц.

Предметные картинки с изображениями звучащих игрушек и предметов.

7. Карточки с наложенными и ォзашумленнымиサ изображениями предметов по всем

Лексическим темам.

Настольно-печатные игры для развития зрительного восприятия и профилактики

нарушений письменной речи (ォУзнай по контуруサ, ォЧья тень?サ, ォЧего не хватает?サ,

ォУзнай по деталямサ),

9. Настольно-печатные игры для развития цветовосприятия и цветоразличения (ォРаду-

гаサ, ォРазноцветные букетыサ, ォспрячь бабочкуサ и т.п.).

Палочки Кюизенера.

Блоки Дьенеша.

12. Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений (ォТактильные кубикиサ,

ォТактильные коврикиサ).

13. ォВолшебный мешочекサ с мелкими деревянными и пластиковыми игрушками.

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Расширять представления о родной стране как многонациональном гос-

Ударстве, государственных праздниках, родном городе и его достопримеча-

Тельностях.

Формировать представление о Российской армии и профессиях воен-

Ных, о почетной обязанности защищать Родину.

Совершенствовать умение ориентироваться в детском саду и на участке

Детского сада. Закрепить и расширить представления о профессиях работни-

Ков детского сада.

Формировать представление о родословной своей семьи. Привлекать к

подготовке семейных праздников. Приобщать к участию в совместных с ро-

Дителями занятиях, вечерах досуга, праздниках.

Расширять представления о предметах ближайшего окружения, их

Назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых

они сделаны. Учить самостоятельно характеризовать свойства и качества

Предметов, определять цвет, величину, форму.

Расширять представления о профессиях, трудовых действиях взрослых.

Формировать представления об инструментах, орудиях труда, нужных пред-

Ставителям разных профессий; о бытовой технике.

Учить сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.

Формировать первичные экологические знания. Учить детей наблюдать се-

Зонные изменения в природе и устанавливать причинно-следственные связи

Между природными явлениями. Углублять представления о растениях и жи-

Вотных. Расширять представления об обитателях уголка природы и уходе за

Ними. Воспитывать ответственность за них.

Систематизировать знания о временах года и частях суток.

Формировать первичные представления о космосе, звездах, планетах.

Рекомендуемые опыты и эксперименты: ォПрятки в темнотеサ, ォПоймай ветерサ, ォВетер

теплый и холодныйサ, ォПогремушкиサ, ォМир меняет цветサ, ォТонет-не тонетサ, ォЛьдинкиサ,

ォПоймай солнышкоサ, ォСолнечные зайчикиサ, ォКак поймать воздухサ, ォМузыкальные звукиサ,

ォГород из пескаサ, ォПляшущие человечкиサ 107, ォСекретикиサ, ォИскатели сокровищサ, ォХит-

рая лисаサ, ォЗолотой орехサ, ォМинеры и саперыサ, ォУмныеサ классикиサ108

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр науки и природы в групповом помещении

Стол для проведения экспериментов.

Стеллаж для пособий и оборудования.

Резиновый коврик.

Халаты, передники, нарукавники.

Бумажные полотенца.

Природный материал (песок, вода, глина, камешки, ракушки, минералы, разная по

Составу земля, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т.п.).

Паршукова И. Л. Маленькие исследователи в детском саду – СПб., Европейский дом, 2004

Нищева Н. В. Подвижные и дидактические игры на прогулке. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Сыпучие продукты (желуди, фасоль, горох, манка, мука, соль).

Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито.

Микроскоп, лупы, цветные стекла.

Пищевые красители.

11. Аптечные весы, безмен__________, песочные часы.

Технические материалы (гайки, болты, гвозди).

Вспомогательные материалы (пипетки, колбы, шпатели, вата, марля, шприцы без

Игл).

14. Схемы, модели, таблицы с ォалгоритмомサ выполнения опытов.

Коврограф.

16. Игра ォВремена годаサ.

Календарь природы.

Комнатные растения (по программе) с указателями.

Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки.

Аквариум с рыбками, контейнер с сухим кормом для рыбок.

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах

С участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Закре-

пить в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы

Сколько всего? Который по счету? Совершенствовать навык отсчитывания

Предметов из большего количества в пределах 10.

Учить сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой).

Совершенствовать навык сравнения групп множеств и их уравнивания

Разными способами.

Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5.

Формировать представление о том, что предмет можно делить на рав-

ные части, что целое больше части. Учить __________называть части, сравнивать целое и

Часть.

Формировать представление о том, что результат счета не зависит от

Расположения предметов и направления счета.

Формировать навык сравнения двух предметов по величине (высоте,

Ширине, длине) с помощью условной меры; определять величину предмета на

Глаз, пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже, шире,

Уже, длиннее, короче). Совершенствовать навык раскладывания предметов в

Возрастающем и убывающем порядке в пределах 10.

Учить измерять объем условными мерками.

Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные

Геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник,

Шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.

Формировать представление о четырехугольнике; о квадрате и прямо-

Угольнике как его разновидностях.

Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости.

Формировать навыки ориентировки по простейшей схеме, плану. Учить по-

Нимать и обозначать в речи положение одного предмета по отношению к дру-

Гому.

Закрепить представления о смене времен года и их очередности, о смене

Частей суток и их очередности. Сформировать представление о таком времен-

Ном отрезке, как неделя, об очередности дней недели.

Рекомендуемые игры и упражнения: ォМонгольская играサ, ォКолумбово

яйцоサ, ォКуб-хамелеонサ, ォУголкиサ109; ォНайди недостающую фигуруサ, ォНайди такую жеサ,

ォЗаполни пустые клеткиサ, ォКубики для всехサ, ォСобери лестницуサ, ォНайди выходサ, ォПой-

май пингвиновサ, ォЛучший космонавтサ, ォВычислительная машинаサ110; ォЛови, бросай, дни

недели называйサ, ォЯ начну, а ты продолжиサ, ォНеделя, стройся!サ111; ォГном строит домサ,

ォКот и мышиサ, ォГусеницаサ, ォВинни-Пух и его друзьяサ112; ォНайди кубик с таким же рисун-

комサ, ォИзмени количествоサ, ォИзмени фигуру дваждыサ113, ォПо ягодыサ, ォНа лесной полян-

кеサ, ォБелые кроликиサ, ォСложи фигуруサ, ォСчитаем и размышляемサ, ォКлоуныサ и др. 114

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти