ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Игра на музыкальных инструментах: распевания Е. Тиличеевой из сборника

Н. Ветлугиной ォМузыкальный букварьサ, русская народная песня ォКалинкаサ, русская

народная песня ォВо поле береза стоялаサ, русская народная мелодия ォПолянкаサ.

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Музыкальный центр в групповом помещении

1. Музыкальные игрушки (балалайки, гармошки, пианино, лесенка).

Детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, погремушки, бубен,

Детский синтезатор, маракасы, румба, трещотка, треугольник, валдайские колокольчики).

3. ォПоющиеサ игрушки.

Звучащие предметы-заместители.

5. Ложки, палочки, молоточки__________, кубики.

6. Магнитофон, аудиокассеты с записью детских песенок, музыки для детей, ォголо-

сов природыサ.

7. Музыкально-дидактические игры (ォСпой песенку по картинкеサ, ォОтгадай, на чем

играюサ, ォРитмические полоскиサ).

Портреты композиторов (П. Чайковский, Д. Шостакович, М. Глинка, Д. Каба-

Левский и др.).

СОЦИАЛЬНО-КЛММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование общепринятых норм поведения

Приобщать детей к моральным ценностям человечества. Формировать

Нравственное сознание и нравственное поведение через создание воспитыва-

Ющих ситуаций. Продолжать знакомить с принятыми нормами и правилами

Поведения, формами и способами общения.

125 Федорова Г. П. Снежная фантазия. – СПб., ォДЕТСТВО-ПРЕССサ, 2005

Воспитывать честность, скромность, отзывчивость, способность сочув-

Ствовать и сопереживать, заботиться о других, помогать слабым и маленьким,

Защищать их.

Учить быть требовательным к себе и окружающим.

Прививать такие качества, как коллективизм, человеколюбие, трудолю-

Бие.

Формировать представления о правах и обязанностях ребенка.

Формирование гендерных и гражданских чувств

Продолжать формирование Я-образа.

Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам.

Воспитывать в девочках скромность, умение заботиться об окружаю-

Щих.

Воспитывать любовь к родному городу, малой родине, родной стране,

Чувство патриотизма.

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Необходимые пособия в групповом помещении

Нищева Н. В. А как поступишь ты? Дошкольникам об этикете. – СПб, ДЕТСТВО-

ПРЕСС, 2012

Буре Р. С. Мы помогаем друг другу. – СПБ., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008

Буре Р. С. Как поступают друзья? – СПБ., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008

Нищева Н. В. Мои права. Дошкольникам о правах и обязанностях. – СПБ., ДЕТСТВО-

ПРЕСС, 2012

Дерягина Л. Б. Наша родина – Россия. – СПБ., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Нищева Н. В. Москва – столица России. – СПБ., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012

Крупенчук О. И. Мой Петербург. – СПБ., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012

Дерягина Н. Б. Этот День победы. – СПБ., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012

Нищева Н. В. Две столицы. – СПб.,ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012

Развитие игровой и театрализованной деятельности

Насыщать игрой всю жизнь детей в детском саду.

Учить детей самостоятельно организовывать игровое взаимодействие,

Осваивать игровые способы действий, создавать проблемно-игровые ситуа-

Ции, овладевать условностью игровых действий, заменять предметные дей-

Ствия действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в

Игре окружающую действительность.

Развивать в игре коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчи-

Вость на чувства окружающих людей, подражательность, творческое вообра-

жение, активность, инициативность, самостоятельность. Учить справедливо

Оценивать свои поступки и поступки товарищей.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Учить детей овладевать основами двигательной и гигиенической культуры.

Обеспечивать необходимый уровень двигательной активности. Совершен-

Ствовать навыки ориентировки в пространстве. Учить организовывать игры-

Соревнования, игры-эстафеты, участвовать в них, соблюдать правила. Способ-

Ствовать развитию жизненной активности, настойчивости, произвольности

Поведения, организованности, чувства справедливости.

НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Совершенствовать навыки игры в настольно-печатные дидактические игры

(парные картинки, лото, домино, игры-ォходилкиサ, головоломки), учить уста-

Навливать и соблюдать правила в игре. Обогащать в игре знания и представ-

Ления об окружающем мире. Развивать интеллектуальное мышление, форми-

Ровать навыки абстрактных представлений. Развивать дружелюбие и дисци-

Плинированность.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА

Обогащать и расширять социальный опыт детей. Совершенствовать способы

Взаимодействия в игре со сверстниками. Развивать коммуникативные навыки

на основе общих игровых интересов. Учить самостоятельно организовывать

Сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять ро-

Ли, прогнозировать ролевые действия и ролевое поведение, согласовывать

Свои действия с действиями других участников игры. Учить расширять игро-

Вой сюжет путем объединения нескольких сюжетных линий. Развивать эмо-

Ции, воспитывать гуманные чувства к окружающим.

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ

Развивать умение инсценировать стихи, песенки, разыгрывать сценки по зна-

Комым сказкам. Совершенствовать творческие способности, исполнительские

Навыки, умение взаимодействовать с другими персонажами. Воспитывать ар-

Тистизм, эстетические чувства, развивать эмоции, воображение, фантазию,

Умение перевоплощаться, духовный потенциал.

Рекомендуемые подвижные игры: ォУ медведя во боруサ, ォФилин и пташкиサ, ォГорелкиサ,

ォПятнашкиサ, ォЛаптаサ, ォЛовишка в кругуサ, ォКоршунサ, ォПчелки и ласточкаサ, ォСтадоサ, ォГо-

родкиサ; ォЯблоняサ, ォСнеговикサ, ォКак мы поили телятサ, ォМаленький кроликサ, ォСамолетサ,

ォКленサ, ォРакетаサ, ォЗолотая рожьサ, ォМашиныサ, ォГусеницаサ126.

Рекомендуемые настольно-печатные игры: игры ォМаленькие художникиサ, ォЗа гриба-

миサ, ォАквариумサ, ォКатины подаркиサ127, домино ォВиды транспортаサ, домино ォДетеныши

животныхサ, домино ォЯгодыサ, лото ォДомашние животныеサ, лото ォТвои помощникиサ, лото

ォМагазинサ, ォЗоологическое лотоサ, игры-ォходилкиサ ォСобери яблокиサ, ォРадугаサ, ォПутеше-

ствие Колобкаサ и др.

126 Нищева Н. В. ォСовременная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР (с

3 до 7 лет)サ - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012

127 Нищева Н. В. Играйка 1. – СПб., ォДЕТСТВО-ПРЕССサ, 2012

Рекомендуемые сюжетно-ролевые игры: ォДочки-материサ, ォХозяюшкиサ, ォДом модサ,

ォПарикмахерскаяサ, ォДетский садサ, ォВ поликлиникеサ, ォАйболитサ, ォМорякиサ, ォПочтаサ, ォВ

магазинеサ, ォСтроим домサ, ォШоферыサ, ォВ самолетеサ, ォНа границеサ и др.

Рекомендуемые для проведения театрализованных игр сказки: ォЗаюшкина избушкаサ,

ォГуси-лебедиサ, ォТри медведяサ.

Рекомендуемые игры и виды театрализованной деятельности: импровизация, инсцени-

Ровка стихотворений, игра с воображаемыми предметами, драматизация с использованием

Разных видов театра (кукольный, бибабо, плоскостной, теневой, ролевой).

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр «Играем в театр» в групповом помещении

Большая ширма.

Настольная ширма.

Стойка-вешалка для костюмов.

Настенное зеркало.

5. Костюмы, маски, атрибуты для обыгрывания трех сказок (ォЗаюшкина избушкаサ,

ォТри медведяサ, ォГуси-лебедиサ).

Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, куколь-

Ный, настольный, перчаточный) для обыгрывания этих же сказок.

Аудиокассеты с записью музыкального сопровождения для театрализованных

Игр.

Грим, парики.

Центр сюжетно-ролевой игры в групповом помещении

Большое настенное зеркало.

Куклы разных размеров.

Комплекты одежды и постельного белья для кукол, кукольные сервизы, кукольная

Мебель, коляски для кукол.

Предметы-заместители для сюжетно-ролевых игр.

5. Атрибуты для нескольких сюжетно-ролевых игр (ォДочки-материサ, ォХозяюшкиサ,

ォДоктор Айболитサ, ォПарикмахерскаяサ, ォМорякиサ).

6. Альбомы с сериями демонстрационных картин ォНаш детский садサ, ォВсе работы

хорошиサ, ォМамы всякие нужныサ.

Совместная трудовая деятельность

Расширять представления детей о труде взрослых и его общественном зна-

Чении, прививать интерес к труду взрослых. Знакомить с профессиями взрос-

Лых в разных сферах деятельности, их трудовыми действиями, результатами

Деятельности.

Прививать желание выполнять трудовые поручения, проявлять при этом

Творчество, инициативу, ответственность. Учить доводить дело до конца, бе-

Режно относиться к объектам трудовой деятельности, материалам и инстру-

Ментам.

Совершенствовать навыки самообслуживания.

Прививать желание участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности,

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти