ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Нии предметов по длине, ширине, высоте, толщине, в классификации и

Объединении их в множество по трем – четырем признакам.

Совершенствовать навык измерения объема жидких и сыпучих тел с по-

Мощью условной меры. Развивать глазомер.

Совершенствовать навык деления целого на 2, 4, 8 равных частей, правиль-

Но называть части целого; понимать, что часть меньше целого, а целое

Больше части.

Форма. Cовершенствовать навыки распознавания и преобразования гео-

Метрических фигур, воссоздания их по представлению, описанию. Закре-

Пить в речи названия геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, тре-

Угольник, круг, овал; названия объемных геометрических форм: куб, шар,

Цилиндр. Сформировать представление о многоугольнике. Научить делить

Квадрат и круг на равные части.

Ориентировка в пространстве. Совершенствовать навыки ориентировки

На плоскости и в пространстве. Учить активно использовать слова: вверху,

Внизу, слева, справа, выше, ниже, левее, правее.

Сформировать умение создавать простейшие чертежи, планы, схемы. Ори-

Ентировка во времени. Уточнить и расширить представления о временных

Отношениях. Ввести в активный словарь слова: месяц, неделя. Совершенство-

Вать умение называть дни недели и месяцы года. Закрепить представления об

отношениях во времени (минута – час, неделя – месяц, месяц – год). Учить

Определять время по часам. Развивать чувство времени Сформировать умение

Устанавливать возрастные различия между людьми.

Рекомендуемые игры и упражнения: ォВьетнамская играサ, ォВолшебный кругサ, ォПен-

таминоサ, ォСоставь слоникаサ,160 ォКак Белоснежка считала гномовサ, ォКак лягушонок

научился считатьサ, ォНайди домикサ, ォГде больше треугольниковサ, ォКто хочет быть пер-

вым?サ, ォСамый короткий маршрутサ, ォКакие фигуры спрятались в точках?サ, ォСложные

Михайлова З. А. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012

паутинкиサ, ォЧем отличаются треугольники?サ,161 ォГде наша улица?サ, ォДорожные зна-

киサ, ォРазложи в мешкиサ, ォЧто мы купим?サ.162

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр математического развития в групповом помещении

Разнообразный счетный материал.

Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур для магнитной дос-

ки

И коврографа.

Занимательный и познавательный математический материал, логико-математические

игры (блоки Дьенеша, ォКопилка цифрサ, ォПрозрачный квадратサ, ォГеоконт-конструкторサ и

Др. игры)

4. Схемы и планы (групповая комната, групповой участок, кукольная комната, схемы

Маршрутов от дома до детского сада, от детского сада до библиотеки и др.).

Наборы объемных геометрических фигур.

6. ォВолшебные часыサ (дни недели, месяцы).

Действующая модель часов.

Счеты, счетные палочки.

Наборы развивающих заданий (по А. А. Заку).

10. Таблицы, схемы, чертежи, пооперационные карты самостоятельной творческой дея-

Тельности детей.

Учебные приборы (весы, отвесы, линейки, сантиметры, ростомеры для детей и ку-

Кол).

Дидактические математические игры, придуманные и сделанные самими детьми.

Математические лото и домино.

Рабочие тетради по числу детей163.

Играйка 10164.

Играйка 11165.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Восприятие художественной литературы

Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить вы-

Сказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев,

художественного оформления книги.

Развивать чувство языка, обращать внимание детей на образные сред-

Ства, прививать чуткость к поэтическому слову, любовь к родному языку.

Смоленцева А. А., Суворова О. В. – Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. – СПб.,

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010

162 Михайлова З. А., Иоффе Э. Н. Математика от трех до семи. – СПб., ДЕТСТВО_____-ПРЕСС, 2009

Нищева Н. В. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР (6-7 лет).

– СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011

Нищева Н. В. Играйка 10. Считайка. Игры для развития математических представлений у старших дошколь-

ников. - СПб., ォДЕТСТВО-ПРЕССサ, 2010

Нищева Н. В. Играйка 11. Игры для формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста. -

СПб., ォДЕТСТВО-ПРЕССサ, 2005

Сформировать умение выразительно декламировать стихи.

Сформировать умение определять жанр литературного произведения

(сказка, рассказ, стихотворение).

Совершенствовать навык пересказа небольших рассказов и знакомых

сказок по данному или коллективно составленному плану. Обучать пересказу

Рассказов с изменением лица рассказчика.

Развивать творческие способности в инсценировках, играх-

Драматизациях, театрализованных играх и других видах исполнительской дея-

тельности по сказкам ォТеремокサ, ォЦаревна-лягушкаサ, ォКот, петух и лисаサ.

Рекомендуемая художественная литература: русские народные потешки, песенки, при-

баутки, пословицы, поговорки, загадки; русские народные сказки ォТеремокサ, ォЦаревна-

лягушкаサ, ォКот, петух и лисаサ, ォСемь Симеонов – семь работниковサ, ォВасилиса Прекрас-

наяサ; белорусская сказка ォЛегкий хлебサ; А. Пушкин ォСказкиサ; Л. Толстой ォСтарик сажал

яблониサ, ォСлонサ; К, Ушинский ォСпор деревьевサ, ォИстория одной яблонькиサ; С. Одоевский

ォМороз Ивановичサ; И. Соколов-Микитов ォЛистопадничекサ; В Гаршин ォЛягушка-

путешественницаサ; И. Гурвич ォМалька и Милькаサ; В Осеева ォНа каткеサ; С Маршак ォКош-

кин домサ, ォКак рубанок сделал рубанокサ; В. Бианки ォПтичий год – осеньサ; К. Паустовский

ォКот-ворюгаサ; К. Чуковский ォСказкиサ; С. Михалков ォОт трех до десятиサ; А. Барто ォЗа

цветами в зимний лесサ; Л. Пантелеев ォБуква ТЫサ;

Е. Чарушин ォКабан-секачサ, ォРысьサ, ォНосорогサ, ォБегемотサ, ォЛевサ; Б, Житков ォПро слонаサ,

ォМангустаサ, ォКак слон спас хозяинаサ; С. Воронин ォМоя береза. Осеньюサ, ォМоя береза.

Зимойサ, ォМоя береза. Веснойサ, ォОднажды веснойサ, ォДети старой кряквыサ, ォДобрая рако-

винаサ, ォДевять белых лебедейサ; А Гайдар ォЧук и Гекサ; В Драгунский ォДенискины расска-

зыサ; В. Зотов ォДровосекサ, ォЖужелицаサ, ォМуравейサ, Черникаサ, ォГолубикаサ, ォЕжевикаサ,

ォКлюкваサ, ォБелый грибサ, ォВолнушкаサ, ォОпенок осеннийサ; В. Сутеев ォПод грибомサ, ォКа-

призная кошкаサ, ォПалочка-выручалочкаサ, ォЕлкаサ; С. Сахарнов __________ォМорские сказкиサ; В. Су-

хомлинский ォВесенний ветерサ; Дж. Родари ォЧиполлиноサ; Бр. Гримм ォХрабрый портнойサ,

ォГоспожа Метелицаサ; Ш. Перро ォСпящая красавицаサ; стихи А. Пушкина, А. Плещеева, Н.

Рубцова, А. Блока, Ф. Тютчева, Е. Благининой, А. Барто, Р. Сефа и др.166

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр «Наша библиотека» в групповом помещении

Стеллаж или открытая витрина для книг.

Стол, два стульчика, мягкий диванчик.

Детские книги по программе и любимые книги детей.

Два – три постоянно меняемых детских журнала.

5. Детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, словари и

Словарики, книги по интересам, книги по истории и культуре русского и других народов.

Иллюстративный материал, репродукции картин известных художников.

7. Альбом ォЗнакомим с натюрмортомサ.167

8. Альбом ォЗнакомим с пейзажной живописьюサ.168

166 Стихи приведены в методическом пособии автора ォСовременная система коррекционной работы в логопе-

дической группе для детей с общим недоразвитием речиサ. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕССサ, 2013

167 Курочкина Н. А. Знакомим с натюрмортом. – СПб., ォДЕТСТВО-ПРЕССサ, 2012

Книжки-самоделки.

10. Картотека загадок, скороговорок__________, пословиц, поговорок

11. Альбомы из серии ォПутешествие в мир живописиサ.

Конструктивно-модельная деятельность

Формировать умение рассматривать и анализировать сооружения, здания;

Определять функции, назначение отдельных частей; предавать особенности

сооружений в конструктивной деятельности, самостоятельно находить кон-

Структивные решения.

Закреплять умение совместно планировать сооружение постройки, тру-

диться над сооружением сообща, следовать общему плану.

Совершенствовать умение сооружать постройки, объединенные общей

Темой (железная дорога, городской перекресток и т.п.).

Совершенствовать навыки работы с пластмассовыми, деревянными и

Металлическими конструкторами по схеме и инструкции.

Развивать творческое воображение, фантазию при изготовлении поде-

Лок из природных материалов. Учить создавать коллективные композиции из

природного материала (ォЛебеди в Летнем садуサ169, ォЕж, ежиха и ежонокサ и

Др.)

Центр моторного и конструктивного развития в кабинете логопеда

Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки по всем изучаемым

Лексическим темам, трафареты, клише, печатки.

2. Разрезные __________картинки и пазлы по всем изучаемым темам (8 – 12 частей).

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти