ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Кубики с картинками по изучаемым темам (8 – 12 частей).

4. ォПальчиковые бассейныサ с различными наполнителями.

Массажные мячики разных цветов и размеров.

Массажные коврики и дорожки.

Мяч среднего размера.

Малые мячи разных цветов (10 шт.).

Флажки разных цветов (10 шт.).

Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.

Мозаика и схемы выкладывания узоров из нее.

12. Средние и мелкие конструкторы типа ォLegoサ или ォDuploサ.

Бусы разных цветов и леска для их нанизывания.

Занимательные игрушки из разноцветных прищепок.

15. Игрушки ォЛицемерサ.

16. Атрибуты для проведения игры ォОбезьянкаサ (платочки, гимнастические палки,

Обручи и т.п.).

Центр конструирования в групповом помещении

168 Курочкина Н. А. Знакомим с пейзажной живописью. – СПб., ォДЕТСТВО-ПРЕССサ, 2012

Нищева Н. В. Новые развивающие сказки. – СПб., ォДЕТСТВО-ПРЕССサ, 2011

Мозаика и схемы выкладывания узоров из нее.

2. Мелкий конструктор типа ォLegoサ или ォDuploサ.

3. Игра ォТанграмサ.

4. Разрезные картинки (8–12 частей, все виды разрезов), пазлы.

Различные сборные игрушки и схемы сборки.

Игрушки-трансформеры, игрушки-застежки, игрушки-шнуровки.

Кубики с картинками по всем изучаемым темам.

Блоки Дьенеша.

Материалы для изготовления оригами.

Центр «Учимся строить» в групповом помещении

Строительные конструкторы (средний, мелкий).

2. Тематические конструкторы (ォГородサ, ォКремльサ, ォМоскваサ, ォСанкт-Петербургサ).

Небольшие игрушки для обыгрывания построек.

Транспорт средний, мелкий.

Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, контейнеры, ци-

Стерны).

6. Специальный транспорт (ォскорая помощьサ, пожарная машина и т.п.).

Строительная техника (бульдозер, экскаватор, подъемный кран).

Сельскохозяйственная техника (тракторы, комбайн).

Макет железной дороги.

Действующая модель светофора.

11. Простейшие схемы построек и ォалгоритмыサ их выполнения

Изобразительная деятельность

Развивать эстетическое восприятие, эстетические представления, эсте-

Тический вкус. Учить высказывать суждения о произведениях искусства, ра-

Ботах товарищей и собственных произведениях.

Развивать творческие способности, фантазию, учить мыслить неорди-

Нарно.

Сформирование представление об индивидуальной манере творчества

Некоторых художников, графиков, скульпторов.

Сформировать умение различать виды русского прикладного искусства

По основным стилевым признакам.

РИСОВАНИЕ

Совершенствовать умение рисовать предметы с натуры и по памяти, пе-

Редавать форму, величину, цвет в рисунке.

Формировать умение изображать линию горизонта, линейную перспек-

Тиву в сюжетном рисовании. Совершенствовать умение передавать движения

Людей и животных.

Совершенствовать технические навыки и умения в создании новых цве-

Товых тонов и оттенков.

Расширять представления о декоративном рисовании. Учить применять

Полученные знания при украшении предметов с помощью узоров и орнамен-

Тов.

Сформировать навык работы карандашом при выполнении линейного

Рисунка.

Совершенствовать навыки сюжетного рисования. Сформировать навык

Создания коллективных сюжетных рисунков.

АППЛИКАЦИЯ

Совершенствовать умение использовать разные приемы вырезывания и

Наклеивания, умение составлять узоры и композиции из растительных эле-

Ментов и геометрических фигур. Обучить технике обрывания в сюжетной ап-

Пликации. Научить создавать аппликацию по мотивам народного искусства.

Развивать композиционные навыки, чувство цвета, чувство ритма.

Формировать умение создавать мозаичные изображения.

Лепка

Учить создавать объемные и рельефные изображения, используя осво-

Енные ранее разнообразные материалы и разные приемы лепки. Развивать

Пластичность в лепке. Совершенствовать умение передавать в лепке движения

Изображаемых объектов. Формировать умение создавать композиции и скуль-

Птурные группы из нескольких фигурок.

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр художественного творчества в групповом помещении

Восковые и акварельные мелки.

Цветной мел.

Гуашь, акварельные краски.

Фломастеры, цветные карандаши.

Пластилин, глина, соленое тесто.

Цветная и белая бумага, картон, кусочки обоев, наклейки, ткани, нитки, ленты,

Тесьма, самоклеящаяся пленка, природный материал, старые открытки, проспекты, пла-

Каты и другие материалы, необходимые для изготовления поделок.

Контейнеры с бусинами, контейнер с бисером.

Мотки проволоки и лески разного сечения.

Рулон простых белых обоев.

Кисти, палочки, стеки, ножницы.

Трафареты, клише, печатки.

Клейстер, клеевые карандаши.

Доски для рисования мелом, фломастерами.

14. ォВолшебный экранサ.

Пооперационные карты выполнения поделок.

Белая и цветная ткань для вышивания, пяльцы, мулине, цветная шерстяная пря-

Жа.

Емкость для мусора.

Музыкальное развитие

Формировать у детей музыкальный вкус, знакомя их с классической,

Народной и современной музыкой. Воспитывать любовь и интерес к музы-

Ке, развивая музыкальную восприимчивость, музыкальный слух. Развивать

Эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера, звуковы-

Сотный, тембровый и динамический слух, чувство ритма. Формировать

Певческий голос и выразительность движений. Развивать умение музици-

Ровать на детских музыкальных инструментах. Продолжать формировать

творческую активность, самостоятельность и стремление применять в жиз-

Ни знакомый музыкальный репертуар.

СЛУШАНИЕ

Формировать умение вслушиваться, осмысливать музыку и собственные

Чувства и переживания в процессе восприятия музыки, определять сред-

Ства музыкальной выразительности, создающие образ. Продолжать учить

Различать и правильно называть песню, танец, марш; определять части

Произведения. Знакомить детей с вокальной, инструментальной, оркестро-

Вой музыкой. Прививать любовь к слушанию произведений русских, со-

Ветских и зарубежных композиторов-классиков (М. Глинка, П. Чайков-

Ский, Н. Римский-Корсаков, С. Рахманинов, В. Моцарт, Р. Шуман, Л. Бет-

Ховен, Д. Шостакович, С. Прокофьев, Д. Кабалевский).

ПЕНИЕ

Совершенствовать сформированные ранее певческие навыки (навыки зву-

кообразования, певческого дыхания, дикции, чистоты вокального интони-

Рования, сольного и ансамблевого пения). Добиваться выразительного ис-

полнения песен различного характера в диапазоне от ォдоサ первой октавы

до ォреサ второй октавы. Развивать умение самостоятельно начинать и за-

канчивать песню. Учить самостоятельно находить песенные интонации

различного характера на заданный и самостоятельно придуманный текст.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ

Учить самостоятельно придумывать и находить интересные танцевальные

Движения на предложенную музыку, импровизировать под музыку различ-

Ного характера, передавать в движении образы животных.

ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

Воспитывать потребность в музицировании и чувство радости и удовле-

Творения от исполнения на слух знакомой мелодии.

Продолжать развивать умение играть в ансамбле, небольшие попевки,

Русские народные песни, произведения композиторов-классиков.

Рекомендуемые музыкальные произведения для слушания: М. Глинка ォДетская

полькаサ; П. Чайковский ォБолезнь куклыサ, ォНовая куклаサ, ォПесня жаворонкаサ, ォОсен-

няя песняサ, ォЗимнее утроサ, ォОхотаサ, ォНа тройкеサ, ォСвяткиサ, ォУ камелькаサ, ォМаслени-

цаサ, ォПеснь жаворонкаサ, ォПодснежникサ, ォБелые ночиサ; М Мусоргский ォРассвет на

Москва-рекеサ; А. Хачатурян ォТанец с саблямиサ; Г. Свиридов ォЗима пришлаサ, ォТрой-

каサ; Д. Шостакович ォГавотサ, ォПолькаサ, ォТанецサ, ォШарманкаサ; В.Моцарт ォКолыбель-

наяサ; А. Вивальди ォЗимаサ, ォВеснаサ, ォЛетоサ, ォОсеньサ; Г. Ибсен ォВ пещере горного ко-

роляサ; Э. Григ ォШествие гномовサ и др. произведения по выбору музыкального руково-

Дителя.

Рекомендуемые песни: ォВот и осень во двореサ170, ォМедвежонок плюшевыйサ, ォКа-

призные лягушкиサ171; Е. Теличеева, М. Долинов ォХодит зайка по садуサ; рус. нар.

ォСкок-скок, поскокサ; Ю. Чичков, К. Ибряев ォЗдравствуй, Родина моя!サ; Е. Теличеева,

Л. Некрасова ォЛетние цветыサ; В. Иванников, О. Фадеева ォСамая хорошая!サ, Ю. Сло-

нов, В. Малков ォДо свиданья, детский сад!サ и друге по выбору музыкального руководи-

теля и учителя-логопеда, ォКачелиサ, ォЭхоサ, ォЧасыサ, ォТрубаサ, ォКолыбельныяサ, ォБубен-

чикиサ, ォНаш домサ, ォЛесенкаサ (муз. Е. Теличеевой), ォСкворушка прощаетсяサ (муз. Т.

Потапенко, сл. М. Ивенсен), ォБудет горка во двореサ (муз. Т. Потапенко, сл. Е. Авдиен-

ко), ォК нам приходит Новый годサ (муз. В. Герчик, сл. З. Петровой), ォМамин праздникサ

(муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова), ォБудем в армии служитьサ (муз. Ю. Чичикова, сл.

В. Малкова), ォБуденновецサ (муз. Я. Дубровина, сл. М. Норинского), ォПошла млада за

водойサ (рус. нар. песня в обр. В. Агафонникова), ォОй, вставала я ранешенькоサ (рус. нар.

песня в обр. Н. Метлова), ォКолядаサ (рус. нар. обрядовая песня), детские песенки

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти