ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


На другое. У ребенка не отмечаются леворокость и амбидекстрия.

Ребенок умеет рисовать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые линии,

Человека.

Ребенок умеет застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развя-

Зывать шнурки, выполнять ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать

Круг из квадрата.

Мышечный тонус мимической мускулатуры в норме, движения выпол-

Няются в полном объеме и нормальном темпе, синкинезий нет.

Мышечный тонус органов артикуляционного аппарата в норме, движе-

Ния выполняются в полном объеме и нормальном темпе; переключаемость

Хорошая; синкинезий, тремора, обильной саливации нет.

Развитие импрессивной речи, состояние фонематического восприя-

Тия

Объем пассивного словаря соответствует возрасту. Ребенок безошибочно

Показывает по просьбе логопеда отельные предметы, объекты, части предме-

Тов и объектов.

Ребенок безошибочно показывает по несколько предметов, относящихся

К понятиям: игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, домаш-

Ние птицы, дикие птицы, домашние животные, дикие звери, транспорт).

Ребенок безошибочно показывает по просьбе логопеда предметы, обла-

Дающие определенными признаками.

Ребенок понимает различные формы словоизменения, предложно-

Падежные конструкции с предлогами; понимает существительные с уменьши-

Тельно-ласкательными суффиксами, формы единственного и множественного

Числа глаголов, дифференцирует глаголы с различными приставками.

Ребенок понимает смысл отдельных предложений и связных текстов.

Ребенок безошибочно дифференцирует как оппозиционные звуки, не

Смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении.

Развития экспрессивной речи, состояние активного словаря

Объем активного словаря ребенка соответствует возрастной норме.

Ребенок может назвать по 4-5 существительных по всем, предложенным

логопедом темам; может назвать части тела и части указанных предметов;

Может обобщить (назвать одним словом) предметы или объекты, изображен-

Ные на картинке; использует в речи антонимы.

Объем глагольного словаря достаточный. Ребенок может назвать дей-

Ствия по указанным картинкам.

Объем словаря прилагательных достаточный. Ребенок может назвать при-

Знаки предметов по указанным картинкам.

Развитие экспрессивной речи, состояние грамматического строя

Речи

Уровень развития грамматического строя речи соответствует возрастной

Норме. Ребенок правильно образует формы существительных в именительном

Падеже единственного и множественного числа; формы существительных в

Косвенных падежах; существительные множественного числа в родительном

Падеже.

Ребенок правильно согласовывает прилагательные с существительными

Единственного числа; правильно употребляет предложно-падежные конструк-

Ции.

Ребенок умеет образовывать существительные с уменьшительно-

Ласкательными суффиксами, существительные с суффиксами онок, енок, ат,

Ят; умеет образовывать относительные и притяжательные прилагательные от

Существительных; умеет образовывать приставочные глаголы, глаголы со-

Вершенного вида.

Развитие экспрессивной речи, состояние связной речи

Уровень развития связной речи соответствует возрастной норме.

Ребенок без помощи взрослого может составить рассказ по серии картинок.

Развитие экспрессивной речи, состояние фонетической стороны

Речи

Ребенок не нарушает звукослоговую структуру сложных слов.

Звукопроизношение соответствует возрастной норме. Нарушено произноше-

ние сонорных звуков (звуки [р],[л],[р’],[л’] отсутствуют либо заменяются на

звук [j], либо звуки [р], [л] заменяются на звуки [р’], [л’]).

Объем дыхания достаточный. Продолжительность выдоха достаточная.

Дыхание диафрагмальное. Сила и модуляция голоса нормальные.

Темп и ритм речи нормальные. Паузация нормальная. Речь богато инто-

Нирована.

Ребенок безошибочно повторяет цепочки слогов с оппозиционными зву-

Ками, умеет выделять конечный и начальный согласный из слов, определять

Количество и последовательность звуков в слове.

Средний уровень

Развитие эмоциональной сферы, неречевых психических функций

Ребенок вступает в контакт практически сразу. Эмоциональные реакции

Достаточно адекватны и устойчивы. Ребенок эмоционально стабилен.

Ребенок дифференцирует звучание нескольких звучащих игрушек, опре-

Деляет направление звука, воспроизводит заданные педагогом ритмы, допус-

Кая единичные ошибки.

Ребенок дифференцирует и соотносит 12 основных и оттеночных цветов,

Допуская единичные ошибки.

Ребенок воспринимает и дифференцирует плоские и объемные геометри-

Ческие формы, допуская единичные ошибки.

Ребенок ориентируется в пространстве, допуская единичные ошибки.

Ребенок ориентируется в схеме собственного тела, допуская единичные

Ошибки.

Ребенок складывает картинку из 6-8 частей со всеми видами разрезов с

Небольшой помощью взрослого.

Ребенок складывает фигуры из шести-семи палочек по памяти с неболь-

Шой помощью взрослого.

Развитие моторной сферы

Ребенок недостаточно моторно ловок и координирован, но все движения

Выполняет практически в полном объеме и нормальном темпе.

Ребенок может прыгать на двух ногах на месте, на одной ноге на месте;

Может прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одно-

Временно, согласовывая эти действия; может бросить мяч от груди, из-за го-

ловы; может подбросить и поймать мяч; может самостоятельно залезть на

Гимнастическую стенку и слезть с нее, но при этом проявляется его некоторая

Раскоординированность и моторная неловкость, присущая детям с ОНР.

Ручная моторика развита достаточно хорошо, практически все движения

Выполняются в полном объеме; но ребенок испытывает небольшие затрудне-

Ния при переключении с одного движения на другое. У ребенка может отме-

Чаться леворукость или амбидекстрия.

Ребенок умеет рисовать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые линии,

Человека, но делает это не вполне уверенно.

Ребенок умеет застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развя-

Зывать шнурки, выполнять ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать

Круг из квадрата, но делает это недостаточно ловко и уверенно.

Мышечный тонус мимической мускулатуры несколько понижен или по-

Вышен, движения выполняются не в полном объеме, в несколько замедлен-

Ном или ускоренном темпе, отмечаются синкинезии.

Мышечный тонус органов артикуляционного аппарата несколько пони-

Жен или повышен, движения выполняются не в полном объеме и замедленном

Или ускоренном темпе; переключаемость несколько затруднена; отмечаются

Синкинезии, тремор, повышенная саливация.

Развитие импрессивной речи, состояние фонематического восприя-

Тия

Объем пассивного словаря практически соответствует возрасту. Ребенок

Показывает по просьбе логопеда отельные предметы, объекты, части предме-

Тов и объектов, допуская единичные ошибки.

Ребенок показывает по несколько предметов, относящихся к понятиям:

Игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, домашние птицы,

Дикие птицы, домашние животные, дикие звери, транспорт, допуская единич-

Ные ошибки.

Ребенок показывает по просьбе логопеда предметы, обладающие опреде-

Ленными признаками, допуская отдельные ошибки.

Ребенок понимает различные формы словоизменения, предложно-

Падежные конструкции с предлогами; понимает существительные с уменьши-

Тельно-ласкательными суффиксами, формы единственного и множественного

Числа глаголов, дифференцирует глаголы с различными приставками, но до-

Пускает единичные ошибки.

Ребенок понимает смысл отдельных предложений и связных текстов, до-

Пуская единичные ошибки.

Ребенок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в

Произношении, так и смешиваемые в произношении, допуская единичные

Ошибки.

Развития экспрессивной речи, состояние активного словаря

Объем активного словаря ребенка практически соответствует возрастной

Норме.

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти