ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Ность детей, экспериментирование с доступными детям материалами (в том

числе с песком и водой);

● двигательную активность, в том числе развитие крупной, мелкой, ми-

Мической, артикуляционной моторики, участие в подвижных играх и соревно-

ваниях;

● эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-

пространственным окружением;

● возможность самовыражения детей.

Правильно организованная предметно-пространственная развивающая

Среда в групповом помещении и кабинете логопеда создает возможности для

Успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом

Развитии, позволяет ребенку проявлять свои способности не только в органи-

зованной образовательной, но и в свободной деятельности, стимулирует раз-

витие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помога-

Ет утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всесто-

Роннему гармоничному развитию личности. Предметно-развивающее про-

Странство следует организовать таким образом, чтобы каждый ребенок имел

Возможность упражняться в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, до-

Биваться поставленной цели под наблюдением взрослого и под его не дирек-

Тивным руководством.

Развивающая предметно-пространственная среда позволяет предусмот-

Реть сбалансированное чередование специально организованной образова-

Тельной и нерегламентированной деятельности детей, время для которой

Предусмотрено в режимах каждой из возрастных групп и в утренний, и в ве-

Черний отрезки времени.

Обстановка, созданная в групповом помещении и кабинете учителя-

Логопеда, должна уравновешивать эмоциональный фон каждого ребенка, спо-

Собствовать его эмоциональному благополучию. Эмоциональная насыщен-

Ность – одна из важных составляющих развивающей среды. Следует учиты-

Вать то, что ребенок скорее и легче запоминает яркое, интересное, необычное.

Разнообразие и богатство впечатлений способствует эмоциональному и ин-

Теллектуальному развитию.

В оформлении группового помещения и логопедического кабинета пси-

Хологи советуют использовать мягкие пастельные цвета, отдавать предпочте-

Ние нежно-голубой и нежно-зеленой гамме, именно эти цвета спектра способ-

Ствуют успешному речевому развитию. Необходимо продумать вопрос с до-

Полнительным освещением каждого рабочего уголка, каждого центра. В по-

мещениях должно быть уютно, светло __________и радостно, следует максимально при-

Близить обстановку к домашней, чтобы снять стрессообразующий фактор.

В группе компенсирующей направленности, которую посещают мотор-

Но неловкие, плохо координированные дети следует уделить особое внимание

Соблюдению правил охраны жизни и здоровья детей. Групповое помещение и

Кабинет не должны быть загромождены мебелью, в них должно быть доста-

Точно места для передвижений детей, мебель необходимо закрепить, острые

Углы и кромки мебели закруглить.

В связи с тем, что в разных возрастных группах решаются разные кор-

Рекционно-развивающие задачи, названия некоторых центров активности ме-

няются. Например, в средней группе оборудуется центр ォМы познаем мирサ.

Такой же центр в старшей группе называется ォЦентр науки и природыサ. В

подготовительной группе к этому названию добавляется уточнение ォГруппо-

вая лабораторияサ. Можно считать названия центров условными. Главное, их

Оснащенность и наполненность необходимым оборудование и материалами.

Наполнение развивающих центров и в групповом помещении, и в каби-

Нете логопеда должно соответствовать изучаемой лексической теме и только

Что пройденной лексической теме, а это значит, что каждую неделю наполне-

Ние развивающих центров частично обновляется.

Особое внимание должно быть уделено оформлению предметно-

Пространственной среды на прогулочном участке. Предметно-

Пространственная среда прогулочного участка должна обеспечивать возмож-

Ности для развития, познавательной, игровой, двигательной активности детей.

Интеграция усилий учителя-логопеда и воспитателей

Эффективность коррекционно-развивающей работы в группе компенсиру-

Ющей направленности во многом зависит от преемственности в работе лого-

Педа и других специалистов. И, прежде всего, учителя-логопеда и воспитате-

Лей.

Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в разных фор-

мах. Это совместное составление перспективного планирования работы на те-

кущий период во всех образовательных областях; обсуждение и выбор форм,

Методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развива-

Ющего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение

и участие в интегрированной образовательной деятельности; совместное

осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов,

еженедельные задания учителя-логопеда воспитателям187. В календарных пла-

Нах воспитателей в начале каждого месяца логопед указывает лексические те-

мы на месяц, примерный лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели

И задачи коррекционной работы; перечисляет фамилии детей, коррекции раз-

Вития которых воспитатели в данный отрезок времени должны уделить осо-

Бое внимание в первую очередь.

Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя следую-

щие разделы:

• логопедические пятиминутки;

• подвижные игры и пальчиковая гимнастика;

• индивидуальная работа;

• рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстра-

Тивного материала.

Логопедические пятиминутки служат для логопедизации совместной

Деятельности воспитателя с детьми и содержат материалы по развитию лекси-

Ки, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения по закреплению или

Дифференциации поставленных звуков, по развитию навыков звукового и сло-

Гового анализа и синтеза, развитию фонематических представлений и нерече-

Вых психических функций, связной речи и коммуникативных навыков, то есть

Для повторения и закрепления материала, отработанного с детьми логопедом.

Обычно планируется 2-3 пятиминутки на неделю, и они обязательно должны

Быть выдержаны в рамках изучаемой лексической темы. Логопед не только

дает рекомендации по проведению пятиминуток, но в некоторых случаях и

Предоставляет материалы и пособия для их проведения.

Подвижные игры, упражнения, пальчиковая гимнастика188 служат

Для развития общей и тонкой моторики, координации движений, координации

Речи с движением, развития подражательности и творческих способностей.

Они могут быть использованы воспитателями в качестве физкультминуток в

организованной образовательной деятельности, подвижных игр на прогулке

Или в свободное время во второй половине дня. Они тоже обязательно выдер-

Живаются в рамках изучаемой лексической темы. Именно в играх и игровых

187 Подробно изложенные еженедельные задания по каждой из возрастных групп приведены в книге автора

ォСовременная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием

речиサ. - СПб., ォДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

Описание подвижных игр и пальчиковой гимнастики на каждую неделю работы для каждой возрастной

группы приведены в том же пособии ォСовременная система коррекционной работы в логопедической группе

для детей с ОНРサ.

заданиях наиболее успешно раскрывается эмоциональное отношение ребенка

К значению слова.

Планируя индивидуальную работу воспитателей с детьми, логопед ре-

Комендует им занятия с двумя-тремя детьми в день по тем разделам програм-

Мы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие затруднения.

Важно, чтобы в течение недели каждый ребенок хотя бы по одному разу поза-

Нимался с воспитателями индивидуально. Прежде всего, логопеды рекомен-

Дуют индивидуальную работу по автоматизации и дифференциации звуков.

Зная, какие трудности испытывают воспитатели при подборе наглядно-

Дидактических и литературных материалов, как сложно им учесть особенно-

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти