ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Половине дня в этой деятельности может принимать участие и логопед, если

Он решит заменить индивидуальные занятия живым общением с детьми.

В июне логопедом проводится только индивидуальная работа с детьми,

По возможности, на свежем воздухе. Закрепляется и повторяется весь матери-

Ал, пройденный за учебный год. В конце июня логопедом даются индивиду-

альные методические рекомендации родителям каждого ребёнка на лето.

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Важное значение при формировании высших психических функций у

Ребенка с проблемами в развитии имеет организация предметно-

Пространственной развивающей среды как в кабинете и логопеда, так и в

Групповом помещении. Известно, что предметно-пространственная развива-

Ющая среда создает возможности для расширения опыта эмоционально-

Практического взаимодействия дошкольника со взрослыми и сверстниками в

Наиболее важных для ребенка сферах жизни и позволяет включить в активную

Познавательную деятельность одновременно всех детей группы. В ней они ре-

ализуют свои способности. Среда стимулирует развитие самостоятельности,

Инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе.

Она должна представлять собой хорошо оборудованные полузамкнутые мик-

Ропространства для игр детей поодиночке или небольшими подгруппами. Не

Следует перегружать уголки оборудованием, так как это затрудняет выбор игр

Ребенком – лучше менять оборудование раз в неделю. Неформальное общение

Со сверстниками и педагогом при игровом взаимодействии положительно

Влияет на развитие речи ребенка и его интеллектуальное развитие в целом, так

Как осуществляется в форме игры, интересной ребенку, предоставляющей

Ему полную свободу действий.

При организации предметно-пространственной развивающей среды в

Младшей группе нужно учитывать, что дети младшего дошкольного возраста

Плохо реагируют на пространственные изменения обстановки и предпочитают

В этом смысле стабильность (Полякова М.Н.), поэтому не следует часто пере-

Ставлять мебель в группе, менять местоположение и количество развивающих

Центров.

На четвертом году жизни резко возрастает двигательная активность ма-

Лышей. Причем у детей с тяжелой речевой патологией движения плохо скоор-

Динированы, дети моторно неловки, не обладают быстротой реакции. Поэтому

Пространственная организация среды должна одновременно и обеспечивать

Безопасность, и стимулировать двигательную активность. В центре группово-

Го помещения рекомендуется оставлять свободное место для езды на трехко-

Лесном велосипеде, катания в большом грузовике, катания кукол в коляске,

Сооружения модульных конструкций. С учетом того, что в этом возрасте у де-

Тей формируются сенсорные способности (в первый период работы акцент

Делается на развитие слухового и зрительного восприятия), в группе должно

Быть достаточное количество постоянно заменяемых звучащих игрушек и

Предметов-заместителей.

Дети младшего дошкольного возраста предпочитают крупные яркие иг-

Рушки, которые должны быть сделаны из различных материалов чистых цве-

Тов и несложных форм. Особенно в логопедической группе не должно быть

Неестественно окрашенных игрушек, так как у детей формируются эталонные

Представления об окружающем.

Помня о том, что развитие речи непосредственным образом связано с

Развитием мелкой (пальцевой) моторики, педагогам следует оснащать разви-

Вающую среду в младшей логопедической группе большим количеством игр и

Пособий для развития мелкой моторики.

Дети четвертого года жизни с общим недоразвитием речи, в отличие от

своих нормально развивающихся сверстников, предпочитают игры не ォвме-

стеサ, а ォрядомサ, для чего также должны быть созданы все условия. При этом

Начинающееся формирование коммуникативных навыков в игре предполагает

Создание обстановки для сюжетно-ролевых игр.

Особое значение в младшей группе необходимо уделять играм-

Драматизациям и театрализованным играм, проводимым, конечно, пока на са-

Мом элементарном уровне. Это требует должного оборудования (костюмы,

маски, атрибуты) для обыгрывания сказок ォРепкаサ, ォКурочка Рябаサ, ォВолк и

козлятаサ.

В младшей группе обязательно оборудуется уголок ォУчимся говоритьサ.

Организация развивающего пространства в логопедическом кабинете,

Как правило, имеющем небольшие размеры, является очень сложной задачей.

Во-первых, в кабинете должны быть созданы комфортные, обеспечива-

Ющие безопасность детей условия для занятий.

Во-вторых, создавая развивающую среду, логопед должен учитывать

Такой фактор как эмоциональное благополучие ребенка. Это должно быть ме-

Сто, куда малыш идет с радостью и удовольствием. А значит, особое внимание

Нужно уделить цветовой гамме, в которой будет выдержан интерьер кабинета,

оформлению мест для занятий за столом и у зеркала. Пастельные тона в

оформлении интерьера, достаточный уровень освещенности, удобная мебель,

Яркие картинки и интересные игрушки – немаловажные детали.

Логопедический кабинет должен представлять собой хорошо освещен-

Ное помещение площадью не менее 10 м2. На одной из стен кабинета крепится

Большое зеркало с лампой дополнительного освещения. В младшей группе

Под зеркалом располагается полка для картотек предметных картинок и рече-

Вого материала (уточнение произношения в звукоподражаниях, произношения

гласных и согласных раннего онтогенеза), а также скамеечка, рассчитанная на

Подгруппу детей. Для проведения артикуляционной и мимической гимнасти-

Ки, а также для того, чтобы приучить детей к занятиям у зеркала и сделать эти

Занятия привлекательными, следует иметь набор игрушек. Малыши с удо-

Вольствием учатся широко открывать рот вместе с заводной собачкой, распла-

Стывать язычок вместе с меховой кошечкой, показывать зубы вместе со

Смешным динозавриком. Логопед вполне может подобрать игрушку-

ォпомощницуサ для выполнения каждого упражнения артикуляционной и ми-

Мической гимнастики.

Пол логопедического кабинета обязательно должен быть покрыт ковром

Или ковровым покрытием, т. к. постановку дыхания рекомендуется начинать в

Положении лежа. Кроме того, в младшей группе на ковре можно проводить

Большую часть подгрупповых занятий, уложив детей на животики или поса-

Див их по-турецки.

Для занятий с подгруппой детей в логопедическом кабинете должна

Быть пара детских столиков и несколько детских стульчиков.

Игры, игрушки, пособия размещаются в шкафах или на стеллажах.

Причем, полки на уровне роста детей должны быть открытыми с тем, чтобы

на них размещался сменный материал для самостоятельной деятельности де-

Тей. Материал обновляется по мере изучения каждой новой лексической темы.

Это и позволяет организовать развивающую среду в стенах логопедического

Кабинета. Этому же способствует размещение на стенах кабинета или на

Дверцах шкафов магнитной доски, наборного полотна, коврографа, на кото-

Рых малыши могут рисовать, складывать разрезные картинки или плоские

Сборные игрушки.

В младшей группе в кабинете логопеда рекомендуется создать особую

Сенсорную зону, содержащую игрушки и пособия для развития слухового и

Зрительного восприятия, формирования первичных представлений о цвете и

Форме предметов, а также уголок с пособиями для развития моторной сферы.

Обязательно должны быть оборудованы отдельные уголки с развиваю-

Щими играми и игрушками для мальчиков и девочек.

Организуя места для свободной деятельности детей, следует учитывать

Особенности их развития и не перегружать уголки оборудованием.

На закрытых полках в шкафах в специальных папках или коробках хранит-

Ся сменный материал по всем изучаемым лексическим темам. В каждой

Папке или коробке должны быть крупные предметные и сюжетные картин-

Ки, настольно-печатные дидактические игры и пособия для уточнения и

Расширения словаря, формирования и совершенствования грамматического

Строя речи, фонетико-фонематических представлений, связной речи, зри-

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти