Навигация:

Інформатика

Історія

Автоматизація

Ленок), размер игрушек (большой мяч, маленький мяч), вкус продуктов

(сладкая конфета, кислый лимон). Исследуя состояние грамматического

Строя экспрессивной речи, логопед проверяет употребление ребенком су-

Ществительных в именительном падеже единственного и множественного

Числа при назывании картинок (стол – столы, мяч – мячи, дом – дома, кук-

Ла – куклы, рука – руки); употребление имен существительных в винитель-

Ном падеже единственного числа без предлога при ответе на вопрос по

картинке: ｫЧто ты видишь?ｻ (Вижу дом, вижу машину, вижу куклу); со-

Гласование прилагательных с существительными единственного числа

мужского и женского рода при ответе на вопрос по картинке: ｫКакой мяч,

шар?ｻ (Красный мяч, синий шар). ｫКакая чашка, лопатка?ｻ (Красная чаш-

ка, синяя лопатка); употребление предложно-па-дежных конструкций с

предлогами при ответах на вопрос по картинкам: ｫГде лежит кубик?ｻ (В

Коробке, на столе); употребление существительных с уменьшительно-

Ласкательными суффиксами при назывании большого и маленького пред-

Метов, изображенных на картинке, по образцу (дом – домик, стул – стуль-

чик, чашка – чашечка, кукла – куколка); употребление глаголов в форме

Единственного и множественного числа в изъявительном наклонении при

Назывании действий одного или нескольких объектов по картинкам (кот

Спит – коты спят, птичка летит – птички летят, мальчик играет – мальчики

играют); употребление __________возвратных и невозвратных глаголов при составле-

Нии предложений по картинкам (Мальчик умывается. – Мама умывает

Мальчика. Девочка одевается. – Мама одевает девочку.)

При исследовании фонетической стороны речи логопед сначала

Проверяет состояние имитационных способностей ребенка с опорой на

Картинки. Ребенок должен показать вслед за логопедом, как плачет девочка

(А-А-А!), рычит медведь (О-О-О!), гудит поезд (У-У-У!), ржет лошадка (И-

И-И!), плачет малыш (УА!), кричат дети (АУ!), мяукает кошка (МЯУ!), ла-

ет собака (АВ!), пищит цыпленок (ПИ-ПИ-ПИ!), кудахчет курица (КО-КО-

КО!), кричат гуси (ГА-ГА-ГА!) При исследовании звукослоговой структу-

Ры слов ребенок повторяет за логопедом с опорой на наглядность сначала

Односложные слова (дом, кот, дуб, бык, мак), потом двусложные слова из

двух открытых слогов (вода, нога, кино, вата, Дима), затем трехсложные из

трех открытых слогов (вагоны, бананы, панама). При исследовании состоя-

Ния звукопроизношения определяется характер нарушения произношения

Гласных и согласных звуков (отсутствие, замена на другие звуки, возмож-

Ные искажения, назализованность ротовых и неназализованность носовых

звуков) в речевом потоке. Учитывая возраст обследуемого ребенка, лого-

Пед проверяет только состояние произношения гласных, согласных раннего

Онтогенеза и звуков подгруппы свистящих.

При исследовании дыхательной и голосовой функций отмечается тип

Физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, смешан-

Ное), объем дыхания (достаточный, недостаточный), продолжительность

Речевого выдоха, силу голоса (нормальный, чрезмерно громкий, чрезмерно

Тихий, глухой голос), модуляцию голоса.

При исследовании состояния просодических компонентов речи от-

Мечаются характеристика темпа речи (нормальный, ускоренный, замедлен-

Ный); ритма (нормальный, дисритмия); паузация (правильность расстанов-

Ки пауз в речевом потоке), способность употребления основных видов ин-

Тонации (повествовательной, вопросительной, восклицательной).

Исследуя фонематические функции, логопед проверяет способность

Ребенка дифференцировать на слух звуки при показе следующих пар пред-

метов на картинках (кот-кит, бочка-дочка, миска-киска), способности __________к фо-

Нематическому анализу. Ребенку предлагают показать собачку, как только

он услышит в слове ｫее рычаниеｻ – звук [р].

В логопедическом заключении определяется уровень сформиро-

Ванности речи ребенка в соответствии с психолого-логопедической клас-

Сификацией (общее недоразвитие речи, I уровень речевого развития; об-

Щее недоразвитие речи, II уровень речевого развития). Затем отражается

Специфика речевого нарушения в соответствии с этиопатогенетической

Классификацией (алалия, ринолалия, дизартрия и др.).

Система углубленного логопедического обследования ребенка

Среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

В средней логопедической группе углубленное логопедическое обсле-

Дование детей осуществляется учителем-логопедом. Углубленная диагностика

Проводится в течение сентября.

Задачами углубленного логопедического обследования являются выявле-

Ние особенностей общего и речевого развития детей: состояния компонентов

Речевой системы, соотношения развития различных компонентов речи, сопо-

Ставление уровня развития языковых средств с их активизацией (использова-

Нием в речевой деятельности).

Углубленное __________логопедическое обследование позволяет выявить не только

Негативную симптоматику в отношении общего и речевого развития ребенка,

Но и позитивные симптомы, компенсаторные возможности, зону ближайшего

Развития.

Диагностика позволяет решать задачи развивающего обучения и адаптиро-

Вать программу в соответствии с возможностями и способностями каждого

Ребенка.

Речевая карта к Программе разработана для детей с общим недоразвитием

Речи с 4 до 7, что позволяет проследить динамику речевого развития ребенка

На протяжении трех лет.

После заполнения учителем-логопедом речевой карты каждого ребенка со-

ставляется таблица состояния общего и речевого развития детей. Оценка про-

Межуточных результатов развития осуществляется в январе после зимних ка-

Никул и в конце учебного года. В это время учитель-логопед вновь заполняет

Таблицу состояния общего и речевого развития детей.

Мониторинг общего развития детей осуществляется так же воспитателями

В содружестве с психологом, музыкальным руководителем и руководителем

физического воспитания в начале учебного года. Воспитатели __________заполняют ли-

Сты индивидуального развития детей.

Мониторинг освоения программы осуществляется совместно учителем-

Логопедом, воспитателями, музыкальным руководителем, руководителем фи-

Зического воспитания. Воспитатели заполняют листы оценки освоения про-

Граммы.

Схема исследования индивидуального речевого и общего разви-

Тия ребенка с ОНР (с 4 до 7лет)195

Фамилия, имя ребенка__________________________________________

_____________________________________________________________

Дата рождения________________________________________________

Домашний адрес_______________________________________________

_____________________________________________________________

Домашний телефон____________________________________________

Откуда поступил______________________________________________

_____________________________________________________________

Сведения о родителях:

• мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов)__________

__________________________________________________________

• отец (фамилия, имя, отчество, возраст на момент рождения ребенка)

__________________________________________________________

Национальный язык____________________________________________

Двуязычие____________________________________________________

Решением ПМПК от ___________________ протокол №______________

принят в логопедическую группу на срок___________________________

Заключение ПМПК_____________________________________________

______________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты___________________________________

Логопед_______________________________________________________

Решением ПМПК от ____________ продлен срок пребывания в логопеди-

ческой группе с диагнозом_______________________________________

Н. В. Нищева. Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи ( с 4 до 7 лет) – СПб., ДЕТСТВО-

ПРЕСС, 2013

_______________________________________________________________

На срок_______________________________________________________

Ответственный за продление______________________________________

Члены ПМПК___________________________________________________

_______________________________________________________________

Решением ПМПК от ____________ продлен срок пребывания в логопедической

группе с диагнозом______________________________________________

_______________________________________________________________

На срок_________________________________________________________

Ответственный за продление_______________________________________

Члены ПМПК____________________________________________________

________________________________________________________________

Решением ПМПК от ________________ выпускается из логопедической

группы с (состояние речи)_________________________________________

в (тип ДОУ, школы)______________________________________________

________________________________________________________________

Ответственный за выпуск__________________________________________

Члены ПМПК____________________________________________________

________________________________________________________________

Общий анамнез

Неблагоприятные факторы развития______________________________

______________________________________________________________

___________________________________________________________

Перенесенные заболевания:

• до года____________________________________________________

______________________________________________________________

• после года________________________________________________

______________________________________________________________

Ушибы, травмы головы__________________________________

______________________________________________________________

Судороги при высокой температуре_______________________

______________________________________________________

Раннее развитие

Голову держит с (в норме: с 1,5 мес.)________________________________

Сидит с (в норме: с 6 мес.)_________________________________________

Ползает с (в норме: с 6–7 мес.)______________________________________

Стоит с (в норме: с 10–11 мес.)______________________________________

Ходит с (в норме: с 11–12 мес.)______________________________________

Узнает близких с (в норме: с 2,5–3 мес.)______________________________

Первые зубы появились в (в норме: в 6–8 мес.)_________________________

Количество зубов к году (в норме: 8 зубов)____________________________

Данные о нервно-психическом и соматическом

Состоянии (на основании медицинской карты)

Педиатр__________________________________________________________

___________________________________________________________________

Невролог___________________________________________________________

___________________________________________________________________

Психоневролог______________________________________________________

___________________________________________________________________

Оториноларинголог_________________________________________________

___________________________________________________________________

Офтальмолог_______________________________________________________

___________________________________________________________________

Хирург____________________________________________________________

___________________________________________________________________

Ортопед_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Речевой анамнез

Гуление в (в норме: с 2-х мес.)_________________________________________

Лепет в (в норме: с 4–6 мес.)___________________________________________

Первые слова (в норме: около года)_____________________________________

Первые фразы в (в норме: от 1,5 до 2-х лет)______________________________

Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине_____________________

___________________________________________________________________

Использование жестов (замена речи, дополнение речи)____________________

___________________________________________________________________

Отношение членов семьи к речевому дефекту____________________________

___________________________________________________________________

Занимались ли с логопедом____________________________________________

___________________________________________________________________

Результаты занятий с логопедом_______________________________________

___________________________________________________________________

Предыдущая 44 45 46 47 48 49 50 51 525354 55 56 57 58 59 Следующая