ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Исследование поведения и эмоциональной сферы

Особенности коммуникативной сферы (сразу вступает в контакт, избира-

тельно, проявляет негативизм)________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Адекватность эмоциональных реакций_______________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Устойчивость эмоциональных реакций (наличие импульсивности или эмо-

циональная стабильность)_________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия:

• дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек (дудочки,

колокольчика, пищалки, погремушки)________________________________

_________________________________________________________________

• определение направления звука_____________________________________

________________________________________________________

• восприятие и воспроизведение ритма________________________________

___________________________________________________________________

Года 5 лет 6 лет

РИСУНОК

2. Исследование зрительного восприятия:

• различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда

Предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету

Блюдца, к шапочкам соответствующие по цвету шарфики),

4 года (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный)_________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, розо-

вый, черный)_______________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, ро-

зовый, коричневый, серый, белый, черный) ______________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

• восприятие формы (показать по просьбе логопеда заданные геометриче-

Ские фигуры и формы)

4 года (круг, квадрат, овал, треугольник, шар, куб)__________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________________________________

5 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб)_____

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник,

шар, куб, цилиндр)__________________________________________________

___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_____________________________________________________

Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-

действенного и наглядно-образного мышления:

• ориентировка в пространстве

Года (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди,

сзади)_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сза-

ди, слева, справа)_______________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади,

слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу)_______

_________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

• ориентировка в схеме собственного тела:

4 года (показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу)____

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5 лет (показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо)__________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6 лет (показать правой рукой левый глаз, левой рукой – правое ухо)______

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

• складывание картинок из частей:

4 года (2– 4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы)____________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Лет (4–6 частей, вертикальный, горизонтальный и диагональный разре-

зы)________________________________________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Лет (6–8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигур-

ный разрезы)_______________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

• складывание фигур из палочек по образцу:

4 года (ォстульчикサ и ォкроваткаサ из четырех палочек, ォлесенкаサ из пя-

ти палочек)__________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5 лет (ォдомикサ и ォелочкаサ из шести палочек, ォлесенкаサ из семи па-

лочек)_________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

• складывание фигур из палочек по памяти:

6 лет (ォелочкаサ и ォдеревоサ из шести палочек, ォлодочкаサ и ォлесенкаサ из

семи палочек)_______________________________________________________

Методика проведения обследования

Ребенка с общим недоразвитием речи с 4 до 7 лет учителем-

Логопедом196

Сбор анамнестических данных. Отметить антенатальные, интрана-

Тальные и постнатальные повреждающие воздействия (генетические дефекты,

Резус-конфликты, действие микроорганизмов и вирусов, проникающей радиа-

Ции, электромагнитных и других полей, острые и хронические и бытовые и

Производственные интоксикации, прием лекарственных препаратов, токсико-

Зы беременных, сдавления, ушибы, употребление алкоголя и наркотиков; от-

Сутствие или слабую выраженность родовых схваток, стимуляцию родовой

Деятельности, применение ручных родовспомогательных приемов, кесарево

Сечение, тугое обвитие пуповиной, большую или малую массу тела новорож-

Денного, преждевременное рождение; нейроинфекции и травмы головного и

Спинного мозга, перенесенные в раннем возрасте заболевания).

При изучении постнатального развития отметить характер грудного

Вскармливания (как ребенок взял грудь, как удерживал сосок, не было ли под-

Текания молока по уголку губ, пота над верхней губой при сосании, засыпания

Во время кормления, частых и обильных срыгиваний), особенности сна и

Бодрствования (чрезмерное двигательное возбуждение, сильный приступооб-

Разный, так называемый мозговой крик, особенности раннего развития ребен-

ка (когда стал удерживать голову, самостоятельно сидеть, стоять, ходить,

Узнавать близких, когда появились первые зубы, сколько зубов было к году).

По медицинской карте сделать заключение о соматическом состоянии

Ребенка (у каких специалистов стоит на учете, с каким диагнозом).

При изучении характера речевого развития необходимо отметить время

Появления гуления, лепета, первых слов и первых фраз; отметить, прерыва-

Лось ли речевое развитие и по какой причине; использование жестов в каче-

Стве замены или дополнения речи; отношение окружающих к состоянию речи

Ребенка; занимался ли с логопедом, каковы результаты.

Проведение обследования. Исследуя поведение и эмоциональную

сферу ребенка, обязательно отметить особенности коммуникативной сферы:

Сразу ли и как легко он вступает в контакт, избирательность контактов, нега-

Тивизм, уровень адекватности и устойчивости эмоциональных реакций.

196 Весь необходимый для проведения обследования материал можно найти в пособии автора ォКартинный

материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи ( с 4 до лет)サ - СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС,

Исследование слухового восприятия проводится в процессе узнавания

И различения контрастного звучания нескольких звучащих игрушек или дет-

ских музыкальных инструментов. Логопед показывает ребенку, например, ко-

Локольчик, маракасы, бубен, дудочку, называет их и показывает, как можно

Издавать звуки с помощью этих музыкальных инструментов, предлагает ре-

Бенку самому поиграть на них. Затем логопед закрывает музыкальные ин-

Струменты маленькой ширмой и производит за ней звуки. Ребенок узнает и

Называет музыкальные инструменты.

Следующее задание позволяет выявить способность ребенка определять

Направление звука. Логопед предлагает ребенку встать лицом к стене, внима-

Тельно послушать и показывать рукой или сказать, откуда раздается звон уже

Знакомого ему колокольчика. После этого логопед двигается по кабинету с

Колокольчиком в руках, а ребенок показывает или говорит, где звенит коло-

Кольчик.

Завершает исследование слухового восприятия отстукивание или про-

Хлопывание ребенком разных ритмических рисунков вслед за логопедом.

Исследование зрительного восприятия проводится в процессе узнава-

Ния и различения ребенком цветов. Четырехлетнему ребенку логопед пред-

Лагает подобрать блюдца такого же цвета к чашкам красного, желтого, зеле-

ного, синего, белого и черного цветов. Если ребенок выполняет задание не-

Уверенно, можно предложить ему попробовать свои силы в подборе шарфиков

Тех же цветов к шапочкам. Пятилетний ребенок подбирает блюдца к чашкам

Или шарфики к шапкам красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого,

Синего, белого, розового и черного цветов. Для шестилетнего ребенка можно

усложнить задание, добавив предметы фиолетового, коричневого и серого

Цветов.

Следующее задание позволяет выяснить, знает ли ребенок геометриче-

Ские формы. Четырехлетний ребенок выбирает по просьбе логопеда из кон-

Тейнера с разными геометрическими формами круг, квадрат, овал, треуголь-

Ник, шар, куб. Пятилетнему ребенку логопед предлагает выбрать еще и пря-

Моугольник, а шестилетнему – многоугольник и цилиндр.

Исследование восприятия пространственных представлений начи-

Нается с выявления навыков ориентировки в пространстве. По просьбе лого-

Педа четырехлетний ребенок показывает, какие предметы находятся вверху,

Внизу, впереди и сзади по отношению к нему. Пятилетний ребенок должен

Также показать предметы, которые находятся слева и справа от него. Задача

Шестилетнего ребенка еще сложнее. Он должен показать предметы слева вни-

Зу, справа внизу, слева вверху, справа вверху.

Далее логопед проверяет умение ребенка ориентироваться в схеме соб-

Ственного тела. Четырехлетнему ребенку предлагается последовательно пока-

Зать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу. Пятилетний ребенок

Должен так же показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо. Ше-

Стилетнему ребенку предлагается показать правой рукой левый глаз и левой

Рукой – правое ухо.

Исследование зрительного восприятия, а также мышления продолжает-

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти