ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Метов по одной из лексических тем. Четырехлетнему ребенку логопед предла-

Гает показать на листах последовательно куклу, мишку, машинку, чашку,

Ложку, тарелку, кастрюлю, шапку, куртку, брюки, платье, туфли, тапки, бо-

Тинки, сапоги, руки и ноги куклы, глаза и уши мишки, колеса машинки. Пяти-

Летний ребенок показывает все перечисленные предметы и кроме них яблоко,

Грушу, банан, морковь, огурец, помидор, стул, стол, кровать, спинку стула,

Сиденье стула, ножки стула. Шестилетний ребенок показывает еще и кошку,

Собаку, корову, медведя, лису, белку, автобус, трамвай, грузовик, хвост лисы,

Усы кошки, кузов и кабину грузовика.

Затем логопед проверяет способность ребенку к обобщению. Четырех-

летний ребенок должен ォназвать одним словомサ несколько игрушек, предме-

Тов обуви и одежды. Пятилетний ребенок демонстрирует понимание обобща-

ющих понятий ォИгрушкиサ, ォОдеждаサ, ォОбувьサ, ォПосудаサ, ォМебельサ, ォОво-

щиサ, ォФруктыサ, а шестилетний – еще и ォДомашние птицыサ, ォДикие птицыサ,

ォДомашние животныеサ, ォДикие животныеサ, ォТранспортサ, так же назвав ォод-

ним словомサ предложенные картинки по перечисленным выше темам.

Затем логопед исследует понимание ребенком глаголов. Четырехлетний

Ребенок показывает по просьбе логопеда на картинках-действиях, где девочка

Сидит, стоит, лежит, идет; где мальчик ест, пьет, читает, рисует. Пятилетний

Ребенок по просьбе логопеда показывает, кто летит, плывет, идет, прыгает,

Ползет. А шестилетний ребенок – кто строит, убирает, продает, покупает.

Исследуя понимание ребенком прилагательных, логопед предлагает че-

Тырехлетнему ребенку показать на картинках, где большая чашка, а где ма-

Ленькая; где красный шар, а где синий; где сладкая еда, а где кислая; где

Круглый торт, а где квадратный. Пятилетний ребенок показывает по просьбе

Логопеда сначала круглое печенье, потом квадратное, затем треугольное, и

Наконец, овальное; где на картинке сладкое, а где горькое. Шестилетний ребе-

Нок должен показать на картинках, где прямоугольная и многоугольная сал-

Фетки; молодой и старый человек; веселый и грустный мальчик; высокий и

Низкий дом.

Затем логопед исследует понимание ребенком различных форм слово-

Изменения. Четырехлетний ребенок по просьбе логопеда показывает, где: дом,

Дома, кот, коты, кукла, куклы, груша, груши, ведро, ведра. Пятилетний дол-

Жен последовательно показать, где глаз, глаза, стул, стулья, лист, листья, ок-

Но, окна. А шестилетний ребенок – где рукав, рукава, пень, пни, гнездо, гнез-

Да, перо, перья, ухо, уши.

Далее логопед проверяет понимание ребенком предложно-падежных

Конструкций. Четырехлетний ребенок показывает, где мяч в ведерке, на ве-

Дерке, у ведерка. Пятилетний ребенок должен показать на картинке, где коте-

Нок в кресле, на кресле, у кресла, за креслом, ходит по креслу, сидит под

Креслом. Шестилетнему ребенку предлагается показать еще и, где котенок

Выглядывает из шкафа, из-за шкафа, из-под шкафа, прыгает со шкафа, качает-

Ся (на шторе) над креслом.

Проверяя понимание ребенком уменьшительных суффиксов, логопед

Предлагает четырехлетнему малышу последовательно показать стол, столик,

Машину, машинку, ведро, ведерко. Пятилетний ребенок должен последова-

тельно показать по просьбе логопеда носок, носочек__________, чашку, чашечку, окно,

Окошечко. А шестилетний – нож, ножичек, рукавицу, рукавичку, одеяло, оде-

Яльце.

Исследуя возможность различения ребенком глаголов единственного и

Множественного числа, логопед предлагает четырехлетнему малышу последо-

Вательно показать, где: кошка сидит, кошки сидят, слон идет, слоны идут.

Пятилетний ребенок последовательно показывает на картинках, где: птица ле-

Тит, птицы летят, машина едет, машины едут. Шестилетний ребенок показы-

Вает, где: мальчик читает, мальчики читают, девочка ест, девочки едят. Про-

Веряя, как четырехлетний ребенок различает глаголы с различными пристав-

Ками, логопед предлагает ему последовательно показать на картинках девоч-

ку, которая наливает воду в чашку; девочку, которая выливает воду из чашки;

Девочку, которая поливает цветы. Пятилетний ребенок по просьбе логопеда

Показывает на картинках птицу, которая вылетает из клетки; птицу, которая

Влетает в клетку. Шестилетний ребенок должен показать мальчика, который

Переходит дорогу; мальчика, который перебегает дорогу; мальчика, который

Подбегает к дому.

Продолжает исследование импрессивной речи проверка понимания ре-

Бенком отдельных предложений и содержания знакомой сказки. Четырехлет-

Нему ребенку предлагается сначала показать картинку, на которой мальчик

Поздравляет девочку; а потом – картинку, на которой девочка поздравляет

мальчика. Далее логопед выясняет, знакома ли ребенку сказка ォРепкаサ, и за-

дает по ней ряд вопросов и заданий: ォЧто посадил дед? Покажи. Кто стал

Репку тянуть? Покажи. Кого позвал дед? Покажи. Кого позвала бабка? Пока-

Жи. Кого позвала внучка? Покажи. Кого позвала Жучка? Покажи. Кого позва-

ла кошка? Покажи. Кто помог вытянуть репку? Покажиサ. Если ребенку не

Знакома сказка, логопед сначала должен рассказать ее с опорой на картинки, и

только после этого предложить малышу ответить на вопросы.

Пятилетний ребенок должен показать по просьбе логопеда сначала кар-

Тинку, на которой собака бежит за мальчиком; а потом – картинку, на которой

Мальчик бежит за собакой. Затем логопед предлагает ребенку ряд вопросов и

заданий по сказке ォКолобокサ: ォКто попросил бабку испечь колобок? Покажи.

Куда бабка положила колобок? Покажи. Кого встретил колобок сначала? По-

кажи. Кого встретил колобок потом? Покажи. Кто съел колобка? Покажиサ.

Шестилетний ребенок сначала по просьбе логопеда показывает на кар-

Тинке бабочку, которая сидит на распустившемся цветке; потом – бабочку, ко-

Торая сидит на еще не распустившемся цветке. Далее ребенок отвечает на ряд

вопросов и выполняет ряд заданий по сказке ォТеремокサ: ォЧто стоит в поле?

Покажи. Кто первым прибежал к теремку? Покажи. Кто потом поселился в

теремке? Покажи по порядку. Кто сломал теремок? Покажиサ.

Завершает исследование импрессивной речи проверка состояния фоне-

Матического восприятия. Логопед сначала проверяет способность ребенка

различать оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении; потом –

Смешиваемые в произношении.

Четырехлетний ребенок последовательно показывает на картинках сле-

Дующие пары: кот-кит, дом-дым, уточка-удочка, киска-миска, коса-коза,

Мишка-миска, кочка-кошка, малина-Марина.

Пятилетний ребенок должен показать последовательно следующие па-

Ры: мышка-мишка, почка-бочка, катушка-кадушка, корка-горка, речка-редька,

Цвет-свет, челка-щелка, рейка-лейка.

Шестилетний ребенок по просьбе логопеда показывает такие пары:

Мышка-мошка, пашня-башня, сова-софа, крот-грот, лук-люк, марка-майка,

Ель-гель, плач-плащ.

Исследование экспрессивной речи начинается с заключения о ее харак-

Тере (однословная, фразовая, связная). Затем проводится исследование состо-

Яния лексики. Логопед предлагает четырехлетнему ребенку вспомнить и

Назвать несколько игрушек, предметов посуды, одежды, обуви. Пятилетний

ребенок получает задание перечислить известные ему овощи, фрукты, птиц,

Мебель. Шестилетний ребенок вспоминает по просьбе логопеда названия ягод,

Насекомых, животных, транспорта. Затем логопед предлагает ребенку назвать

По картинкам части тела и части некоторых предметов. Четырехлетнему ре-

Бенку предлагаются картинки, на которых изображены ноги, руки, голова,

Глаза, уши, спинка стула, сиденье стула, ножки стула, кузов машины, колеса

Машины. Пятилетний ребенок должен назвать на картинках нос, рот, шею,

Живот, грудь, рукав, воротник, пуговицу, кабину машины и руль. Шестилет-

ний __________ребенок должен узнать и назвать по картинкам локоть, ладонь, затылок,

Висок, манжету, петлю для пуговицы, фары, мотор. Далее логопед проверяет

способность ребенка к обобщению. Четырехлетний ребенок получает задание

ォназвать одним словомサ изображения нескольких игрушек, одежды, обуви;

Пятилетний – мебели, овощей, фруктов, птиц; шестилетний – ягод, насекомых,

Животных, транспорта. Кроме того, шестилетнему ребенку логопед предлага-

ет подобрать слова-антонимы (слова ォнаоборотサ) и образовать следующие

пары: друг – враг, горе – радость, легкий – тяжелый, давать – брать, добро –

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти