План. дата
| Факт. дата
| Примечание
| №№
урока
| Тема урока
| Виды деятельности
| Метапредметные универсальные учебные действия (УУД)
| ИКТ, ТСО,
наглядные пособия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
|
02.09
|
|
| 1.
| Вводный урок.
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Рр№1Выявление уровня литературного развития учащихся
| Беседа, комментированное чтение, работа с учебником, работа в парах сильный-слабый с дидактическим материалом; работа в группах (составление устного или письменного ответа на вопрос)
| Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Личностные: формирование «стартовой» мотивации к обучению
| Презентация
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
|
05.09
|
|
| 2.
| Предания. «Воцарение Ивана Грозного». Поэтическая автобиография народа.
| Сообщения, пересказ, характеристика героев, сравнительный анализ, работа с репродукциями; составление конспекта в парах сильный-слабый по теме «Специфика происхождения, форм бытования фольклора и литературы», составление тезисного плана устного сообщения
| Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и многообразии природы, народов, культур и религий
| ИНТЕРНЕТ
|
09.09
|
|
| 3.
| Предания. «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник»
Рр №2 Устное рецензирование выразительного чтения.
| Коллективная работа (составление тезисного плана к устному и письменному ответу на проблемный вопрос); работа в парах сильный-слабый (выразительное чтение с его последующим рецензированием). Сообщения, пересказ, характеристика героев.
| Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в многообразии способов решения задач
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Личностные: формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
| Фонохрестоматия
|
12.09
|
|
| 4.
| Народная мудрость пословиц и поговорок. Афористичные жанры фольклора.
ПРОЕКТ«Пословицы и поговорки в рисунках обучающихся»
| Работа в группе, выступления, нахождение пословиц по теме, восстановление пословиц, лабораторная работа в парах по теме «Пословицы и поговорки», устный монологический ответ на проблемный вопрос
| Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в многообразии способов решения задач
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Личностные: формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| CD-диск
|
16.09
|
|
| 5.
| Эпос народов мира. Былины.«Вольга и Микула Селянинович»
| Характеристика героя, составление плана, беседа, групповая практическая работа. Выразительное чтение, устное или письменное рецензирование, составление тезисного плана.
| Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации
Личностные: формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор
| Фонохрестоматия CD-диск
|
19.09
|
|
| 6.
| Киевский цикл былин. Новгородский цикл былин. Былина «Садко». Рр №3 Общечеловеческое и национальное в искусстве
ПРОЕКТ «Школа искусств»
| Самостоятельная работа, работа в парах по теме «Киевский цикл былин», «Новгородский цикл былин», выразительное чтение, рецензирование чтения
| Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные: формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и жанр, композицию, выразительные средства
| CD-диск
|
23.09
|
|
| 7.
| Французский и карело-финский мифологический эпос. ПРОЕКТ «Персонажи героического и мифологического эпоса в фольклоре народов мира»
| Работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме урока, составление тезисного плана статьи, пересказ отрывков, коллективная практическая работа (характеристика героев)
| Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
| ИНТЕРНЕТ-УРОК
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
26.09
|
|
| 8.
| "Поучение" Владимира Мономаха. Нравственные заветы Древней Руси. Рр №4Учимся писать поучения. Домашняя творческая работа
| Беседа, сообщение, чтение и анализ,
запись, самостоятельная работа, работа в парах сильный-слабый (устные и письменные ответы на вопросы), практическая работа (анализ текста «Поучения…» с использованием цитирования)
| Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
Регулятивные: уметь анализировать текст жития, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
| Презентация
CD-диск
|
30.09
|
|
| 9.
| "Повесть о Петре и Февронии Муромских". Гимн любви и верности
| Работа в парах сильный-слабый по теме «Отражение исторических событий и вымысел в «Повести…», самостоятельная работа, выразительное чтение, рецензирование ответов, чтения
| Фонохрестоматия CD-диск
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
|
03.10
| | | 10.
| М.В.Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого», "Ода на день восшествия на всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года"
| Самостоятельная работа, работа в парах сильный-слабый (устное рецензирование выразительного чтения), практическая групповая работа, работа с учебником, чтение отрывков из произведений Ломоносова, работа по карточкам
| Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
| Фонохрестоматия CD-диск
|
07.10
| | | 11.
| Г.Р.Державин. Стихотворения-размышления о смысле жизни, о судьбе.
| Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя, работа в парах сильный-слабый (устное рецензирование выразительного чтения), групповая работа по тексту стихотворения
| Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля
| Фонохрестоматия CD-диск
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
|
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН
|
10.10
|
|
| 12.
| А.С.Пушкин. Литературный портрет поэта. «Медный всадник»
Поэма «Полтава» (отрывок). Рр №5
Сопоставительный анализ портретов ПетраI и КарлаXII. ПРОЕКТ «Литературные места России»
| Сообщение ученика, комментированное чтение, анализ отрывка, определение жанра произведения, конкурс выразительного чтения, работа со словарём; групповая работа по тексту поэмы, практическая работа
| Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
| Презентация
ИНТЕРНЕТ Фонохрестоматия CD-диск
|
14.10
|
|
| 13.
| А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва
ПРОЕКТ «Моё любимое стихотворение»
| Работа с учебником, комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, творческая работа, практическая работа по теме «Выявление черт баллады в «Песне о вещем Олеге»; лабораторная работа в парах сильный-слабый (Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие баллада)
| Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения
Личностные:формирование мотивации к самосовершенствованию
| Презентация
ИНТЕРНЕТ
Фонохрестоматия CD-диск
|
17.10
|
|
| 14.
| А.С.Пушкин. Драма "Борис Годунов" . Образ летописца.Рр №6Анализ эпизода(сцена в Чудовом монастыре). Цикл «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
| Работа с учебником, словарная работа, аналитическая беседа; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, подбор цитат
| Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы текста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля
| Презентация
Фонохрестоматия CD-диск
|
21.10
|
|
| 15.
| Рр №7Аудиторное сочинение по творчеству А. С. Пушкина
| Групповое выполнение заданий, письменная творческая работа
| Познавательные: осознаёт познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели
Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану
Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задачЛичностные: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления
| Презентация
|
24.10
|
|
| 16.
| Вн.чт.№1 «В детях стараюсь разглядеть…» (по рассказу Ю.Яковлева «Багульник»)
| Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа. Художественный пересказ произведения, сопоставительный анализ
| Познавательные: извлекает необходимую информацию из текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану
Коммуникативные: задает вопросы, слушает, отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.
| Презентация
CD-диск
|
МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ
|
28.10
|
|
| 17.
| М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…». Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл столкновения купца Калашникова с Кирибеевичем
| Выступление подготовленного учащегося, комментированное чтение, работа с теоретическим литературоведческим материалом, работа по карточкам, работа в парах (иллюстрирование понятие опричнина примерами из «Песни…»), самостоятельная практическая работа
| Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
| Фонохрестоматия CD-диск
|
31.10
|
|
| 18.
| М.Ю.Лермонтов. Стихотворения "Молитва", "Когда волнуется желтеющая нива…". Проблема гармонии человека и природы
ПРОЕКТ «Моё любимое стихотворение»
| Комментированное чтение, сопоставительный анализ стихотворений, практическая работа «Анализ стихотворений», работа в парах (подбор цитатных примеров для аргументации в рассуждении), самостоятельное составление тезисного плана рассуждения.
| Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Личностные: формирование навыков исследовательской и творческой деятельности
| Фонохрестоматия CD-диск
|
|
НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ
|
11.11
|
|
| 19.
| Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Основные проблемы повести: прославление боевого товарищества и осуждение предательства. Патриотический пафос повести.
| Выступления подготовленных учащихся, словарная работа, работа в парах (поиск в тексте незнакомых слов и определение значений с помощью словаря), лабораторная работа (составление лексических и историко-литературных комментариев)
| Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные: формирование навыков самодиагностики исследовательской деятельности
| Презентация
|
14.11
|
|
| 20.
| Героизм и самоотверженность Тараса Бульбы и товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли.
| Комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, групповая работа, работа в парах, самостоятельная работа, выразительное чтении е
| Познавательные:самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
| Презентация
|
18.11
|
|
| 21.
| Противопоставление Остапа Андрию в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Рр №8 Составление анализа эпизода.
| Составление характеристики героев с опорой на текст, составление тезисного плана для пересказа, самостоятельная работа(письменный ответ на проблемный вопрос)
| Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
| Презентация
ИНТЕРНЕТ
|
21.11
|
|
| 22.
| Рр №9Аудиторная творческая работа «Обращение к друзьям»
| Групповое выполнение заданий, письменная творческая работа
| Познавательные: осознаёт познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели
Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану
Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задачЛичностные: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления
| Презентация
|
25.11
|
|
| 23.
| Вн.чт. №2Проблема дружбы и товарищества в повести В. Железникова «Чучело»
| Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа.
Художественный пересказ произведения, сопоставительный анализ
| Познавательные: извлекает необходимую информацию из текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану
Коммуникативные: задает вопросы, слушает, отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.
| CD-диск
|
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ
|
28.11
|
|
| 24.
| И.С.Тургенев. Рассказ «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторские раздумья о жизни народа.
| Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново, аналитическая беседа; самостоятельная работа с литературоведческими терминами, работа в парах, выразительное чтение, рецензирование
| Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
| Презентация
Фонохрестоматия CD-диск
|
02.12
|
|
| 25.
| Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношении
Рр №10 Лирическая миниатюра
| Словарная работа, знакомство со стихотворениями в прозе, сравнительная характеристика с лирическими текстами
| Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста,
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи
| Презентация
ИНТЕРНЕТ
Фонохрестоматия CD-диск
|
НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ
|
05.12
|
|
| 26.
| Н.А.Некрасов. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Художественные особенности поэмы
Рр №11 Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра
ПРОЕКТ «Жёны декабристов»
| Исторический комментарий, комментированное чтение, беседа; составление письменного ответа на проблемный вопрос, работав парах (составление тезисного плана для рассуждения)
| Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
| Презентация
Фонохрестоматия CD-диск
|
09.12
|
|
| 27.
| Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А.Некрасова за судьбу народа.
| Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, устное рецензирование, лабораторная работа в группах (подбор цитатных примеров)
| Познавательные:уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы текста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию
| CD-диск
|
12.12
|
|
| 28.
| Вн.чт.№3Любовь и дружба в повестиР.Фраермана «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»
| Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа
Художественный пересказ произведения, сопоставительный анализ
| Познавательные: извлекает необходимую информацию из текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану
Коммуникативные: задает вопросы, слушает, отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.
| Презентация
|
АЛЕКСЕЙ КОНСТАНТИНОВИЧ ТОЛСТОЙ
|
16.12
|
|
| 29.
| А.К.Толстой. Литературный портрет писателя. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады.
ПРОЕКТ«Литературные места России»
| Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; самостоятельная работа, выразительное чтение, устное рецензирование
| Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы текста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
| CD-диск
Презентация
ИНТЕРНЕТ
|
СМЕХ СКВОЗЬ СЛЁЗЫ, ИЛИ УРОКИ ЩЕДРИНА
|
19.12
|
|
| 30.
| М.Е.Салтыков-Щедрин. Литературный портрет писателя. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». «Дикий помещик».
ПРОЕКТ «Нравственные пороки общества в произведениях»
| Знакомство с творчеством писателя, комментированное чтение произведения, выявление её особенностей; работа со словарем литературоведческих терминов, работа в парах (составление таблицы «Средства выразительности и их роль в выражении идеи текста»)
| Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Личностные: формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и жанр, композицию, выразительные средства
| Презентация
Фонохрестоматия CD-диск
|
23.12
|
|
| 31.
| Рр№12 Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.Гоголя, И. Тургенева, Н.Некрасова, М. Салтыкова-Щедрина»
| Аналитическая беседа, индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа
| Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в многообразии способов решения задач
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Личностные: формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
| Презентация
CD-диск
|
26.12
|
|
| 32.
| Вн. чт. №4Взаимоотношения взрослых и детей в повестиН. Дубова «Беглец»
| Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа
Художественный пересказ произведения, сопоставительный анализ
| Познавательные: извлекает необходимую информацию из текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану
Коммуникативные: задает вопросы, слушает, отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.
| Презентация
|
|
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ
|
13.01
|
|
| 33.
| Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство». «Классы», «Наталья Саввишна». Взаимоотношения детей и взрослых.
Рр№13 Автобиографическое художественное произведение
| Словарная работа, комментированное чтение, беседа, работа с литературоведческими терминами, групповая лабораторная работа по тексту повести, самостоятельное составление тезисного плана для пересказа отрывков, выразительное чтение.
| Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Личностные: формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
| Презентация
ИНТЕРНЕТ
|
16.01
|
|
| 34.
| «Maman». Анализ собственных поступков героя в повести «Детство» Л.Н.Толстого.
ПРОЕКТ «Я взрослый?»
| Пересказ и рецензирование глав от лица одного из персонажей, групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом, составление устного или письменного ответа на проблемный вопрос, работа в парах (подбор цитатных примеров)
| Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию
| ИНТЕРНЕТ
|
СМЕШНОЕ И ГРУСТНОЕ РЯДОМ, ИЛИ УРОКИ ЧЕХОВА
|
20.01
|
|
| 35.
| А.П.Чехов. Литературный портрет писателя. Живая картина нравов в рассказе «Хамелеон»
ПРОЕКТ «Литературные места России»
| Словарная работа, знакомство с рассказом, беседа по тексту, анализ произведения; работа в парах (устное рецензирование выразительного чтения рассказа)
| Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
| Презентация
ИНТЕРНЕТ
Фонохрестоматия CD-диск
|
23.01
|
|
| 36.
| Многогранность комического в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник»
Рр№14 Сатира и юмор как формы комического
| Словарная работа, чтение по ролям, беседа по тексту, анализ произведения, творческая работа; самостоятельная работа с литературоведческим материалом, работа в парах (составление литературного портрета писателя)
| Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием
Регулятивные: уметь анализировать прозаический текст
Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
| Презентация
Фонохрестоматия CD-диск
|
27.01
| | | 37.
| Вн.чт. №5 Средства юмористической характеристики в рассказах А.П.Чехова «Забыл!», «Размазня».
| Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа
Художественный пересказ произведения, сопоставительный анализ
| Познавательные: извлекает необходимую информацию из текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану
Коммуникативные: задает вопросы, слушает, отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.
| Презентация
CD-диск
|
«КРАЙ ТЫ МОЙ, РОДИМЫЙ КРАЙ…»
|
30.01
|
|
| 38.
| Стихотворения о родной природе «Край ты мой, родимый край…» ПРОЕКТ «Проба пера»
| Прослушивание музыкальных фрагментов, словарная работа, выразительное чтение стихотворений, их анализ, работа в парах (анализ различных форм выражения авторской позиции)
| Познавательные: уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам)
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
| ИНТЕРНЕТ
|
03.02
|
|
| 39.
| Рр №15Аудиторное сочинение по лирике В.А.Жуковского, А.К.Толстого, И.А.Бунина.
| Групповое выполнение заданий, письменная творческая работа
| Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в многообразии способов решения задач
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Личностные: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления
| CD-диск
Презентация
ИНТЕРНЕТ
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
|
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН
|
06.02
|
|
| 40.
| И.А.Бунин.Воспитание детей в рассказе «Цифры»
ПРОЕКТ «Литературные места России»
| Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, групповая лабораторная работа (анализ, выразительное чтение, рецензирование)
| Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (текст)
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы текста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
| CD-диск
ИНТЕРНЕТ
|
10.02
|
|
| 41.
| Душевное богатство простого крестьянина в рассказе И.А.Бунина «Лапти»
| Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа, |