ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Тема 3: Літературознавча та бібліотечно-бібліографічна компетенції.

План

1.Літературознавча компетенція учнів як результат реалізації аспекту навчальної програми з читання "Літературознавча пропедевтика".

2.Елементи теорії літератури та їх вивчення на уроках читання у початковій школі. Літературознавчі словнички.

3.Формування бібліотечно-бібліографічної компетенції учнів на уроках позакласного читання та в позаурочний час.

4.Літературні ігри, ефективні у процесі формування названих компетентностей учнів початкової школи.

5.Аналіз конспектів уроків читання у 1-4 класах.

6.Ознайомлення з конспектами бібліотечних уроків.

Література

1.Карнаух Т. Впровадження інтерактивних методів навчання на уроках читання // Початкова школа. – 2005. – №11. – С. 5 – 8.

2.Жубрид С. Цікаві завдання до уроків читання // Початкова школа. – 2004. – №1. – С. 23 – 25.

3.Киричук О.І., Волошина Г.П. Підготовка учнів до сприймання художнього тексту// Початкова школа. – 1992. – № 9 – 10. – С. 29 – 30.

4.Коваль Г. П., Деркач Н. І., Наумчук М.М. Методика викладання української мови: навч. Посібник. – Тернопіль: Астон, 2008. – 287с.

5.Коваль Г. П., Іванова Л. І., Суржук Т. Б. Методика читання: навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 280 с.

6.Коновець С.В. Сприйняття й оцінювання учнями мистецьких творів // Початкова школа. – 1987. – № 10.

7.Кучинський М.В. Робота над загадкою // Початкова школа. – 1994. – № 6.

8.Мовчун А. Запрошуємо у світ літературознавчих термінів // Початкова школа. – 2004. – № 1. – С. 48.

9.Науменко В. Навчання вдумливого читання і розуміння художнього твору // Початкова школа. – 2008. – № 7. – С. 50 – 51.

10. Науменко В. О. Робота над художнім твором на уроках читання // Початкова школа. – 1985. – № 6.

11. Науменко В.О. Формування навичок читання // Початкова школа. – 1991. – № 4.

12. Пархоменко Н. Методика роботи над словом, текстом на уроках читання // Початкова школа. – 1997. – № 7.

13. Паскал Н. Використання гри та ігрових ситуацій на уроках читання // Початкова школа. – 1997. – № 6.

14. Пелешок Е., Шевчук Т.Особливості аналізу художнього твору на уроках читання в 3 – 4 класах// Початкова школа. – 2002. – № 2. – С.16 – 18.

15. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук., метод. посіб./ О.І. Пометун, Л.В. Пироженко. За ред. О.І.Пометун. – К.: Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с.

16. Савченко О. Я. Етапи опрацювання художніх творів на уроках читання// Початкова школа. – 2005. – № 9. – С.22 – 27.

17. Ткачук Г. П. Методика позакласного читання у початкових класах: Навчально-методичний посібник / Г. П. Ткачук. – Кам'янець-Подільський: ФОП Сисин О. В., 2010. – 264 с.

18. Тлумачний словник з рідної мови та читання // Упорядкування Лисняк Н.В., Мельничайко О.І. – Тернопіль: Підручники й посібники, 2008. – 64 с.

19. Цимбалюк Л. Проблеми введення літературознавчої пропедевтики в початкових класах // Початкова школа. – 2000. – № 11. – С.21- 24.

Завдання для самостійного опрацювання

1. Опрацювати статтю: Іванова Л.І. Літературознавча пропедевтика в початковій школі // Початкова освіта. – 2006. – № 8. – С. 3. – Методичний порадник. Вип. 2.

2. Групові та індивідуальні проекти на теми: "Формування літературознавчої компетенції учнів та використання методик новітніх технологій навчання", "Формування бібліотечно-бібліографічної компетенції учнів та використання методик новітніх технологій навчання".

3. Опрацювання розділу "Літературні ігри в підготовці дитини-читача" із книги Джежелей О. В. Ємець А. А. Позакласне читання: методичні поради, розробки уроків. – Харків: Основа, 2007. – С. 102 – 117.

4. Зробити підбірку літературних ігор для використання на уроках читання в початковій школі.

 

 

Тема 4: Критичне мислення та аналіз художніх текстів на уроках читання у початковій школі

План

1. Технологія розвитку критичного мислення на уроках читання у 2-4 класі.

2. Смисловий аналіз художнього тексту.

3. Композиційний аналіз художнього тексту.

4. Емоційно-образний аналіз.

5. Лексико-стилістичний аналіз.

6. Тематико-проблематичний аналіз.

7. Аналіз персонажів художніх творів.

8. Розгляд конспектів уроків вивчення нового матеріалу з читання у 2-4 класах.

Література

1. Адрелян О. Загальнопіднавальні вміння як компонент критичного мислення молодших школярів // Рідна школа. – 2001. – № 4.

2. Вайнштейн М. Критичне мислення як основа демократичного навчання // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 49 – 51.

3. Вукіна Н. В., Дементієвська Н. П. Критичне мислення: як цього навчати. – Харків: Основа, 2007. – 108 с.

4. Голянич М.І. Елементи лінгвістичного аналізу художнього тексту// Початкова школа. – 1988. – № 11.

5. Киричук О.І., Волошина Г.П. Підготовка учнів до сприймання художнього тексту // Початкова школа. – 1992. – № 9 – 10. – С. 29 – 30.

6. Коваль Г. П., Іванова Л. І., Суржук Т. Б.. Методика читання: навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 280 с.

7. Науменко В. Навчання вдумливого читання і розуміння художнього твору // Початкова школа. – 2008 . – № 7. – С. 50 – 51.

8. Науменко В. О. Робота над художнім твором на уроках читання // Початкова школа. – 1985. – № 6.

9. Савченко О. Я. Етапи опрацювання художніх творів на уроках читання// Початкова школа. – 2005. – №9. – С.22 – 27.

10. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. – К., 2002.

11. Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах. – К.: Освіта, 2007.

12. Сучасні підходи щодо організації методичної роботи в початковій школі // Розкажіть онуку. – 2008. – №9. – С. 5 – 11.

13. Сучасний урок у початковій школі. 33 уроки з використанням технології розвитку критичного мислення. – Харків: Основа, 2007. – 240 с.

Завдання для самостійного опрацювання

1. Розробити схеми аналізу художніх творів різних жанрів, які використовуються в початковій школі.

2. Підготувати конспект уроку з читання з використанням технології критичного мислення.

 

Тема 5: Дитяче читання і розвиток творчої особистості учнів

План

1.Проблема розвитку дитячого читання та формування самостійного читача.

2.Розвиток творчої особистості учня у процесі вивчення літературних творів.

3.Читацькі щоденники як складова читацького досвіду і одна із форм самостійної роботи учнів.

4.Сучасні програми розвитку дитячого читання в Україні та за кордоном.

5.Аналіз конспектів тематичних, жанрових, авторських уроків позакласного читання (2-4 класи).

Література

1. Джежелей О. В., Ємець А. А. Позакласне читання. 1-4 класи: методичні поради, розробки уроків. – Х.: Вид. група "Основа", 2007. – 176 с.

2. Джежелей О. В. Літературна освіта молодших школярів // Поч. шк. – 1994. – № 1.

3. Коваль Г. П., Іванова Л. І., Суржук Т. Б.. Методика читання: навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 280 с.

4. Іванова Л. І. Формування читацької самостійності учнів початкових класів. – Рівне: ІМЦ, 1995.

5. Наумчук М. М. Позакласне читання в 1-му класі. – Тернопіль: Підручники і посіб., 1995.

6. Наумчук М. М. Позакласне читання в 2-му класі. – Тернопіль: Підручники і посіб., 1995.

7. Наумчук М. М. Позакласне читання в 3-му класі. – Тернопіль: Підручники і посіб., 1995.

8. Наумчук М. М. Позакласне читання в 4-му класі. – Тернопіль: Підручники і посіб., 1999.

9. Підлужна Г. В. Розвиток читацької самостійності молодших школярів. – Автор. дис. … канд. пед.наук. – К., 1999.

10. Светловская Н. Н. Основы науки о читателе: теория формирования правильной читательской деятельности. – М.: Магистр, 1993. – 181 с.

11. Светловская Н. Н. Самостоятельное чтение младших школьников. – М.: Просвещение, 1980.

12. Скарбничка юного читача // Позакласний час. – 2010. – № 3. – С. 49.

13. Скрипченко Н. Ф. Першооснови літературної освіти в початковій ланці школи // Початкова школа – 1992. – № 7.

14. Скрипченко Н. Ф. Шляхи вдосконалення класного і позакласного читання // Початкова школа. – 1990. – № 5. – С. 36 – 40.

15. Ткачук Г. П. Методика позакласного читання у початкових класах: Навчально-методичний посібник / Г. П. Ткачук. – Кам'янець-Подільський: ФОП Сисин О. В., 2010. – 264с.

16. Ткачук Г. П. Читання-розгляд як системний метод формування культури читацької діяльності учня // Початкова школа. – 2009. – С. 7 –10.

Завдання для самостійного опрацювання

1. Підготувати доповіді на тему "Технологія розвитку творчої особистості школяра".

2. Розробити модель уроку з читання із використанням методик цієї технології.

3. Розробити методичні рекомендації щодо розвитку самостійного дитячого читання. Групові проекти на тему "Програма розвитку дитячого читання для учнів 2, 3, 4 класів".

4. Скласти список книг для самостійного читання для учнів 2,3,4 класів.


Завдання для контрольної роботи

Варіант 1

1. Літературна компетенція і її компоненти.

2. Дайте визначення поняттю: "літературна освіта молодших школярів".

3. Розробіть фрагмент уроку з читання з використанням інтерактивних форм роботи.

4. Наведіть приклади завдань для формування особистісно-діяльнісної компетенції учнів.

Варіант 2

1. Критерії оцінювання бібліотечно-бібліографічної компетенції молодших школярів.

2. Дайте визначення поняттю: "техніка читання".

3. Розробіть фрагмент уроку з читання, де б було реалізовано завдання пропедевтичного характеру.

4. Наведіть приклади завдань для формування літературознавчої компетенції учнів.

Варіант 3

1. Особистісно-діяльнісна компетенція учнів та її формування на уроках читання.

2. Дайте визначення поняттю: "літературознавча компетенція".

3. Розробіть фрагмент уроку з читання, на якому проводиться аналіз художнього твору.

4. Наведіть приклади завдань для формування бібліотечно-бібліографічної компетенції учнів.

Варіант 4

1. Читацька компетенція учнів та її формування на уроках читання.

2. Дайте визначення поняттю: "особистісно-діяльнісна компетенція".

3. Розробіть фрагмент бібліотечного уроку з позакласного читання.

4. Наведіть приклади завдань для формування читацької компетенції учнів.

Варіант 5

1. Критерії оцінювання літературознавчої компетенції учнів.

2. Дайте визначення поняттю: "читацька самостійність".

3. Розробіть фрагмент тематичного уроку з позакласного читання.

4. Наведіть приклади завдань для формування навиків аналізу художнього тексту в учнів початкової школи.

Варіант 5

1. Нетрадиційні уроки читання в початковій школі.

2. Дайте визначення поняттю: "читацька культура".

3. Розробіть фрагмент уроку з читання з використанням методик технології критичного мислення.

4. Наведіть приклади завдань для формування літературної компетенції учнів.

Питання для підсумкового контролю

1. Літературна освіта як складова початкової ланки освіти.

2. Мета і завдання, основні положення розвитку літературної освіти молодших школярів.

3. Принципи і напрями роботи з формування першооснов початкової літературної освіти.

4. Урок читання як основна форма опанування змісту літературної освіти.

5. Компоненти літературної освіченості молодших школярів.

6. Компетентнісний підхід до навчання читати молодших школярів.

7. Літературна компетенція і її компоненти.

8. Особистісно-діяльнісна компетенція і методика її формування.

9. Орієнтовні завдання для формування особистісно-діяльнісної компетенції учнів.

10. Критерії оцінювання рівня сформованості особистісно-діяльнісної компетенції.

11. Основні аспекти читацької компетентності: правильність, виразність, свідомість, швидкість читання.

12. Програмові вимоги щодо читацьких вмінь і навичок учнів 2-4 класу.

13. Сучасні тенденції удосконалення методики формування читацької компетенції.

14. Орієнтовні завдання для формування читацької компетенції учнів.

15. Критерії оцінювання рівня сформованості читацької компетентності учнів молодших класів.

16. Літературні поняття та аналіз літературного твору – складові літературознавчої компетенції учнів.

17. Інтерактивні види роботи та літературні ігри у процесі формування літературознавчої компетенції молодших школярів.

18. Літературознавчі словнички та їх роль у реалізації розділу курсу читання "Літературознавча пропедевтика".

19. Схеми аналізу творів різних жанрів у початковій школі.

20. Орієнтовні завдання для формування літературознавчої компетенції.

21. Критерії оцінювання рівня сформованості літературознавчої компетентності учнів молодших класів.

22. Зміст бібліотечно-бібліографічної компетенції учнів початкової школи.

23. Особливості формування бібліотечно-бібліографічної компетенції молодших школярів на уроках позакласного читання та у процесі роботи з дитячою книжкою.

24. Орієнтовні завдання для формування бібліотечно-бібліографічної компетенції.

25. Критерії оцінювання рівня сформованості бібліотечно-бібліографічної компетентності учнів молодших класів.

26. Методика технології розвитку критичного мислення на уроках читання в початковій школі.

27. Творчий підхід вчителя до організації роботи учнів на уроках читання.

28. Нестандартні уроки читання.

29. Розвиток творчої особистості учнів як одна із ефективних технологій навчання.

30. Орієнтовні завдання для розвитку особитстісно-діяльнісної компетенції учнів.

31. Проблема розвитку дитячого читання та формування самостійного читача.

32. Методичні аспекти формування читацької культури та стійкого інтересу до літературних творів в учнів початкової школи.

33. Уроки позакласного читання та позаурочна читацька діяльність учнів.

34. Літературні ігри у процесі підготовки дитини-читача.

35. Сучасні програми розвитку дитячого читання в Україні та за кордоном.

36. Наукові розробки проблеми літературної освіти молодших школярів О. В. Джежелей, О.Я.Савченко, Л. І. Іванової та інших педагогів.


Етапи роботи над проектом

І. Етап передпроектної підготовки.

II. Дослідницький етап.

III. Етап представлення отриманих результатів.

 

І. Етап передпроектної підготовки:

1) формування проектної групи;

2) визначення об'єкта дослідження;

3) визначення теми проектної роботи;

4) визначення проблемної мети (задачі);

5) висунення гіпотез вирішення проблемної задачі;

6) обґрунтування методів дослідження;

7) розробка плану дослідження;

8) пошук інформації, вивчення науково та методичної літератури з проблеми, яка досліджується.

 

II. Дослідницький етап:

1) збір даних із використанням відповідних методів дослідження (опрацювання науково-методичної літератури, анкетування вчителів та учнів, спостереження, тестування та ін.);

2) обробка й аналіз отриманих даних;

3) підготовка висновків;

4) співставлення висновків із гіпотезою;

5) оформлення результатів дослідження та підготовка до підсумкового звіту.

 

III. Етап представлення отриманих результатів:

1) публічна презентація результатів дослідження;

2) аналіз обробки виконаної роботи;

3) оцінка роботи проектної групи в цілому і кожного з його учасників окремо.

 

Результати проекту повинні містити дві складові частини: теоретичну та практичну (розробка конспектів уроків з читання з урахуванням запропонованої у теоретичній частині методики навчання молодших школярів певних знань, вміньі навичок).

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти