ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


РОБОЧИЙ ЗОШИТ З КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

 

Студента ________________групи

спеціальність _________________

_______________ форми навчання

П.І.Б._________________________

 

Київ 2009

Рецензенти:

 

Севастюк М.С. – канд. пед. наук,

доцент Національного педагогічного університету

імені М.П.Драгоманова

 

Слободянюк Т.Б. – канд. пед. наук,

доцент Національного педагогічного університету

імені М.П.Драгоманова

 

Рекомендовано

науково-методичною радою

Інституту педагогіки і психології

Національного педагогічного університету

імені М.П.Драгоманова

 

Передмова

 

Шановні колеги!

Педагогіка початку ХХІ століття – це наука, яка характеризується багатоманітними міждисциплінарними зв’язками водночас долає монополізм підходів стосовно розв’язання багатьох проблем усередині різноманітних сфер власне педагогічного знання. Потреба в синтезі напрямів і методів, у їх перегляді під час конструювання теорій і дослідницької практики зумовила перехід на новий рівень об’єктивності, повноти і цілісності функціонування та розвитку людської психіки. Така спрямованість на позадисциплінарний і внутрішньонауковий діалог у процесі народження педагогічного знання, виникнення нової педагогіки, своєю чергою, стимулювали перехід до нової стратегії викладання педагогіки. Суттєвими рисами цієї стратегії є не тільки розширення меж міждисциплінарних зв’язків, усвідомлення внутрішньонаукових взаємоперетинань, тобто перебудова у викладанні предмета педагогіки, а й кардинальна зміна самого процесу його вивчення.

Нова система оцінювання повинна стати одним із найважливіших засобів вирішення цієї задачі, оскільки в ній закладений потенціал формування найважливіших складових здібностей до самоосвіти – самооцінки й прагнення до підвищення рівня навчальних досягнень. Для реалізації цього потенціалу в навчальному процесі необхідна відповідна розробка змістових матеріалів тематичного оцінювання і методик його проведення. З цією метою і створено даний посібник.

Як працювати з зошитом?

До кожної теми пропонується кілька блоків запитань і завдань, які охоплюють зміст вивченої теми. Під час перевірки знань викладач пропонує виконати певні види завдань. Залежно від рівня підготовки магістрів, особливостей викладання матеріалу і своєї педагогічної майстерності викладач може змінювати, уточнювати, доповнювати завдання, обирати різні варіанти.

Розроблений посібник звільнить час на розвиток комунікативних умінь магістрів, забезпечить системний підхід до вимірювання й оцінювання досягнень магістрів, а також об’єктивність у визначенні їхнього рівня знань, умінь і навичок.

 

Бажаємо вам творчих успіхів і задоволення від роботи!

 

 

ЗМІСТ

Заняття 1.

Тема 1. Теорія виховання як навчальний предмет............................................. 6

 

Заняття 2.

Тема 2. Методологічні проблеми викладання теорії виховання у вищих навчальних закладах.............................................................................................. 10

 

Заняття 3.

Тема 3. Зміст теорії виховання як навчальної дисципліни.............................. 13

 

Заняття 4.

Тема 4. Сутність та структура готовності майбутніх вчителів до виховної діяльності............................................................................................................ 21

 

Заняття 5.

Тема 5. Методи і засоби навчання................................................................... 34

 

Заняття 6.

Тема 6. Організаційні форми роботи.............................................................. 39

 

Заняття 7.

Тема 7. Педагогічні ситуації та задачі як засіб формування готовності майбутніх учителів до виховної діяльності........................................................ 51

 

Заняття 8.

Тема 8. Місце і роль самостійної роботи при вивченні курсу «теорія виховання»57

 

Заняття 9.

Тема 9. Контроль та оцінка знань, умінь та навичок студентів.................. 62

 

Заняття № 1

Тема 1. Теорія виховання як навчальний

 

Завдання 1.

Розкрийте зміст:

Теорія виховання як наука вивчає

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Об’єктом теорії виховання є

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Предметом теорії виховання є

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Завдання теорії виховання як навчальної дисципліни

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Завдання 2.

Чим пояснити розрив між теорією виховання як наукою і теорією виховання як навчальною дисципліною?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Завдання 3.

Доведіть що теорія виховання як навчальна дисципліна є складовою професійного становлення (підготовки) майбутніх учителів до педагогічної діяльності

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Завдання 4.

Навчальний курс «Теорія виховання» враховує попередню підготовку студентів із навчальних курсів:

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

Завдання 5.

Які документи і яким чином визначають зміст навчального курсу «Теорія виховання»?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

 

Завдання 6.

Підготувати виступ на тему «Актуальні проблеми підготовки майбутніх вчителів до виховної діяльності»

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Заняття 2

Тема 2. Методологічні проблеми викладання теорії виховання у вищих навчальних закладах

 

Завдання 1.

У сучасній педагогічній літературі поняття «виховання» вживають у таких значеннях:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

 

Завдання 2.

Науковці намагаються з нових позицій підійти до пояснення феномена виховання, визначити сутнісні «константи» у визначенні категорії «виховання». Із перелічених характеристик виберіть ті, що визначають сутність сучасного виховного процесу.

1. цілеспрямованість дії на вихованця;

2. соціальна спрямованість дій на вихованця;

3. створення умов для засвоєння дитиною певних норм відносин;

4. засвоєння людиною соціальних ролей;

5. управління процесом формування і розвитку особистості;

6. підтримка та створення умов для самореалізації.

 

Завдання 3.

Користуючись науково-педагогічною літературою знайти максимальну кількість можливих визначень категорії «виховання».

Автор Джерело Рік випуску Визначення категорії
       

Завдання 4.

Результатом багатосторонньої діяльності дослідників і практиків, що працюють у сфері виховання, з визначення і творчого використання вітчизняних і зарубіжних ідей у сфері сучасних знань про людину була поява нової парадигми виховання, згідно з якою вищою абсолютною цінністю виховання проголошувалася людина, на користь якої й організовувався процес її індивідуально-особистісного розвитку. Таким чином, вектор спрямованості виховного процесу був переорієнтований із соціуму на особистість.

Як ви це розумієте?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Заняття 3

Тема 3. Зміст теорії виховання як навчальної дисципліни

 

Завдання 1.

           
     
 
 

Накресліть схему міжпредметних зв’язків теорії виховання як навчальної дисципліни

                               
   
       
         
 
 
   
 
 
 
     
       
 
 
   
 
       
   
 

               
   
 
     
       
   


Завдання 2.

На практиці існують певні недоліки при викладанні навчального курсу «Теорія виховання». Серед них найбільш поширеними є такі:

1. Емпірико-описовий характер змісту курсу «Теорія виховання», який полягає у механічному нагромадженні фактів, …

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Ліквідувати даний недолік можливо на основі посилення

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

 

 

Завдання 3.

Розкрийте зміст понять та термінів

Зміст теорії виховання як навчальної дисципліни – це система знань та умінь,

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Зміст навчального курсу «Теорія виховання» визначається

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Теорію виховання як науку та навчальну дисципліну обумовлюють такі основні принципи її побудови:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Завдання 4.

Охарактеризуйте зміст навчального предмету «Теорія виховання».

Заповніть таблицю

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти