ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Проведення семінарсько-практичних

Занять з курсу «Педагогіка»

 

Частина І. - теорія виховання

 

Загальна редакція проф. В.І. Лозової.

 

 

Матеріали підготували:

С.Т.Золотухіна, Л.М.Калашникова,
І.С.Калиновський, Б.М.Наумов,
М.ЕПісоцька, О.В.Попова,
Л.С.Рибалко, В.І.Смагін, Г.І.Сорока,
Г.В.Троцко, І.М.Трубавіна


 

Науково-методичні матеріали до проведення семінарсько-практичних занять з курсу «Педагогіка» /За ред. проф. В.І.Лозової. -Харків: ХДПУ, 1998. -Ч.І. -50 с.

 

Укладачі: С.Т.Золотухіна, Л.М.Калашникова, І.С.Калиновський,

Б.М.Наумов, М.Е.Пісоцька, ОЛЗ.Попова,

Л.С.Рибалко, В.І.Смагін, Г.І.Сорока, Г.В.Троцко,

І.М.Трубавіна

 

 

Рецензенти: М.В. Гадецький, кандидат педагогічних наук,

професор інституту післядипломної освіти при

ХДПУ ім. Г.С. Сковороди

 

Г.Г. Петренко, кандидат психологічних наук, професор, зав. кафедрою психології ХДПУ ім. Г.С.Сковороди;

 

 

Відповідальний за випуск РИБАЛКО Л. С.

 

Видано за рахунок укладачів.


ЗМІСТ

Заняття №1..................................................................4 ст.

Заняття №2 8 ст.

Заняття №3 11 ст.

Заняття №4 14 ст.

Заняття №5 19 ст.

Заняття №6 25 ст.

Заняття №7 28 ст.

Заняття №8 33 ст.

Заняття №9 37 ст.

Заняття №10 42 ст.

Заняття №11 47 ст.


Заняття №1

Золотухіна С.Т.

Тема: Методи науково-педагогічних досліджень.

Мета: Ознайомити студентів із методикою проведення

семінарських занять, визначити сутність та доцільність

застосування методів науково- педагогічних досліджень.

План

  1. Вступ.
  2. Методи науково-педагогічних досліджень.
  3. Практична робота.

Основна література

  1. Лозова В.І., Тройко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання -Харків, 1997. - С.4-18
  2. Бабанский Ю.К. Проблема повьішения зффективности педагогических исследований. - М., 1982.
  3. Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. - М.: Знание, 1989.
  4. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. - М.: Знание, 1980.
  5. Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. - М., 1986.

Додаткова література

  1. Кочетов Д.И. Культура педагогического исследования. - Минск, 1996, Р.2., С.36-44.
  2. Загвязинский В.И., Заколова А.П. Идея, замисел и гипотеза педагогического исследования //Педагогика. - 1997. - №2. - С.9-14.

Методичні рекомендації до проведення заняття

І.Проінформувати студентів про структуру, зміст практично-семі­нарських занять з курсу "Педагогіка", їх завдання, специфіку, а також са­мостійну роботу під час підготовки до них (читання педагогічної літерату­ри, підготовка рефератів, доповідей, повідомлень з конкретної педагогічної проблеми, рецензування виступів товаришів, підготовка матеріалів до бесід зучнями на етичні та інші теми тощо).


II. Охарактеризувати методи науково-педагогічних досліджень, їх завдання, вимоги, яких потрібно дотримуватися під час вивчення різних сторін педагогічного процесу, доцільність застосування тих чи інших методів.

 

IIІ. Практична частина заняття.

1) Групова робота. Скласти анкету (закриту або відкриту) для учнів (клас), за допомогою якої можна отримати дані, наприклад, про підготовку до вибору професії, ставлення до навчання або організацію вільного часу.
Аналіз анкет.

2) Індивідуальна робота. Застосувати соціометричний метод, наприклад, відповісти на такі запитання: "З ким з групи хотів би працювати в одній школі?", "З ким я хотів би відпочивати?", "Кого із студентів групи хотів би бачити вчителем для своєї дитини?" (Називати не більше трьох чоловік).
Опрацювати отримані викладачем дані та індивідуально повідомити про наслідки студентам, щоб вони зробили висновки про необхідність використання методу в школі стосовно своєї особистості.

3) Самостійна робота з авторефератами з метою оволодіння науковим апаратом педагогічного експерименту (об'єкт, предмет, мета, завдання, гіпотеза).

4) Практична робота (мікродослідження) за однією з наступних проблем: "Формування педагогічної майстерності у студентів", "Організація самовиховання студентів". Визначити об'єкт, предмет, мету, завдання. Розробити план констатуючого експерименту, враховуючи, що експеримент - метод дослідження, в процесі якого створюються умови для з'ясування залежності між педагогічними засобами та результатами їх використання за точно встановлених та зафіксованих умов. Він передбачає висунення теоретичних положень, які можуть бути покладені в основу подальшої роботи, формування проблеми дослідження, постановки конкретних завдань, висунення гіпотези, визначення методів дослідження, критеріїв, проведення констатуючого експерименту (з'ясування стану об'єкта досліджень). Потім проводиться формуючий експеримент, який передбачає


організацію діяльності для перевірки методів, засобів, підходів, перевірка ефективності яких відбувається в ході контрольного експерименту. Наприклад:

Тема: Організація самоконтролю школярів у процесі навчання.

Об’єкт навчально-пізнавальна діяльність учнів.

Предмет - самоконтроль як компонент навчально-пізнавальної діяль­ності школярів.

Мета - виявити оптимальні способи організації самоконтролю шко­лярів у їх навчально-пізнавальній діяльності.

Завдання дослідження:

1. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрити сутність самоконтролю, його функції та значення;

2. Розробити та теоретично обгрунтувати оптимальні способи здійснення самоконтролю в процесі навчання;

3. Експериментально перевірити ефективність способів організації самоконтролю школярів, обгрунтувати конкретні шляхи їх реалізації;

Завданнями констатуючого експерименту були: виявлення ставлен­ня учнів до здійснення самоконтролю; визначення рівнів сформованості самоконтролю та загальних прийомів розумової діяльності учнів (виділя­ти головне, змістовне, суттєве в навчальному тексті; вміння порівнювати, робити висновки тощо)

 

Питання для самоконтролю

1. Назвати методи науково-педагогічних досліджень.

2. Що є суттєвим для кожного з цих методів педагогічного дослідження?

3. Яких вимог слід дотримуватись під час застосування методів нау­ково- педагогічних досліджень?

4. Що впливає на вибір методів науково-педагогічних досліджень?

Які завдання, на вашу думку, постають перед вчителем-дослідни-ком, що починає роботу?

6. Які спостереження можна віднести до методу науково-педагогіч­ного дослідження?

а) черговий учитель спостерігає за порядком у шкільній їдальні;


б) педагог веде спостереження за розвитком школярів при вивченні окремих тем курсу за допомогою комп'ютерної програми;

в) класний керівник спостерігає за охайністю учнів;

г) на екскурсії учитель біології спостерігає за учнями, за поведінкою мурашок;

д) молодий вчитель спостерігає за діями досвідченого колеги при викладі складних розділів навчальної програми;

7. Які з наведених нижче бесід можна назвати методом науково-пе­дагогічного дослідження?

а) бесіда класного керівника з батьками про виховання дітей у сім'ї;

б) бесіда учителя з учнем, котрий спізнюється на уроки;

в) бесіда учителя з учнями про правила поведінки в громадських місцях;

г) бесіда з учителями, в процесі якої виявляються ефективні прийоми стимулювання інтересу;

д) бесіда класного керівника про правила і обов'язки школярів.

8. У представленому нижче списку дослідів оберіть ті, котрі наймо-вірніше можна віднести до науково-педагогічного експерименту:

а) дослід гібридизації рослин на пришкільній ділянці;

б) дослід проведення виборів директора школи на альтернативній основі;

в) дослід здійснення індивідуального підходу до організації навчання;

г) дослід прискореного навчання математики з застосуванням комп'ютерів;

д) дослід вироблення уміння виділяти головне в процесі вивчення (за вибором предмета).


Заняття №2

Калиновський І. С. Наумов Б.М.

Тема: Сутність національного виховання.

Мета:теоретично, та практично обгрунтувати сутність та особливості національного виховання дітей та молоді в Україні.

План

1. Сутність і особливості національного виховання в сучасну епоху. .,

2. Принципи національного виховання.

3. Основні напрями здійснення національного виховання.

4. Система національного виховання.

5. Особливості національного виховання на різних рівнях освіти (в залежності від фаху підготовки студентів).

6. Обговорення підготовленої практичної роботи: а) організація і проведення фольклорних свят (фрагмент); б) сценаріїв козацьких ігор та змагання (фрагмент).

Основна література

1. Державна національна програма "Освіта” Україна XXI століття" -К.: Райдуга. 1994 р. -61с.

2. Концепція національного виховання (схвалена Всеукраїнською педагогічною радою працівників освіти ЗО червня 1994 р.) -Рідна школа, 1995 р., №6, сі8-25:

3. Кузь В.Г., Руденко Ю.Д., Сергійчук 3.0. Основи національного виховання. Концептуальні положення. -К.: 1СДО, 1993. -109с.

4. Рішення колегії Міністерства освіти України, 28.02.96 №214-8 про концепцію виховання дітей та молоді у національній системі освіти. -Інформаційний збірник МО України №13/1996 р.), липень, с.2-15.

Додаткова література

1. Звичаї українського народу /тв. в 2т., 1991, К./

2. . Ой да на Івана, ой да на Купала. Урок з народознавства./ /Укр. мова і літ. в школі. -1990, №6 //

3. Ковальчук О.В. Українське народознавство, -К, Освіта, 1992.


4. Козацька духовність, "Виховання молоді", посібник для студентів і вчителів. -К.: КПДУ, 1993. -40 с.

5. Огіенко і. Українська культура. Короткі історії культурного життя українського народу. -Київ: Довіра, 1992. -141 с.

6. Пентимок М.І. Роде наш красний /АУкр. мова і літ. в школі, 1991, №4//

7. Софія Русова. Вибрані педагогічні твори, у двох книгах. -Київ: Либідь, 1997 р. Книга перша.

8. Стельмахович М. Народна педагогіка, К, 1991 р.

9. Стефанюк С.К. Із національних джерел: Деякі питання досвіду народознавчої роботи Иб-ї гімназії м.Харкова. -Харків: прог, 1997 р. -86с.

10. Сучасні статті в ж. "Рідна школа", газетах "Освіта", "Освіта України" та інших.

11 Шурко Л.М. Різдвяне дійство //Укр. мова і літ. в школі, 1990 р. №12

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти