ШПАРГАЛКА МОЛОДОМУ МАЙСТРОВІ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ
ТЕХНОЛОГІЧНА МОДЕЛЬ СУЧАСНОГО УРОКУ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ
Структурний елемент
| Дидактичне завдання
| Діяльність
| Педагогічний коментар
| Майстра виробничого навчання
| Учнів
| Організація заняття
| Організація і психологічне налаштування учнів на спільну працю
| Доброзичливо, чітко, переконливо інформує учнів про те чим ? навіщо? вони будуть займатись на уроці
| Негайно приступають до навчальної діяльності
| Важливо:
Зовнішній вигляд майстра виробничого навчання (спецодяг), психологічна готовність його до уроку, до співпраці з учнями, посмішка…
| Вступний інструктаж
| Актуалізація опорних знань, умінь, навичок учнів (набутого навчального досвіду).
| Дає коротку характеристику минулого уроку і встановлює його логічні, конструктивні зв’язки з нинішнім.
| Активно співпрацюють з майстром виробничого навчання
| Ефективні методи цільової установки:
Створення ситуації «нового» в вирішенні навчально-виробничого завдання.
Організація бесід, дискусій, рольових ігор з найбільш раціонального використання обладнання матеріалів, технології виконання.
Демонстрація зразків навчально-виробничих робіт.
Мета опитування:
Забезпечення теоретичної основи майбутньої професійної діяльності. Питання повинні нести продуктивний характер: «Чому?», «Поясніть..», «Порівняйте..», «Обґрунтуйте..», «Зробіть висновок…».
Інструктування
Проводити з позиції попередження помилок, ускладнень. Прийоми роботи показувати тільки ті які є новими для учнів. Залучення учнів до самостійного розбору технічної документації, вибору інструменту, пристосувань, режимів.
| Мотивація навчальної діяльності
| Перевірка домашнього завдання (при необхідності)
|
| Пояснення нового матеріалу та способів виконання практичних дій.
| Спільне визначення навчальної мети уроку та показників її досягнення.
|
| Розповідь (бесіда) з практичним показом виконання професійних дій, навчальних виробничих вправ в уповільненому темпі. Далі в робочому темпі кваліфікованого робітника виконати показану роботу (вправу) або її частину.
| Уважно слухають, приймають участь в коментарях майстра, в поясненнях необхідності виконувати роботу (вправу) у запропонованій послідовності.
Апробують методику виконання дії, вправи.
| Видача завдань учням з поясненням нормативів оцінки навчальної роботи, методів самоконтролю і вимог охорони праці та безпеку життя-діяльності.
| Отримують завдання, уточнюють незрозумілі питання.
Готують робоче місце.
| Поточний інструктаж
| Формування (відпрацювання)нових способів, дій і застосування (закріплення, розвиток, поглиблення) основних способів дій перед виконанням трудових прийомів, операцій, процесів. Контроль і корекція набутого навчального досвіду.
| Організація, поточне обстеження, керівництво роботою учнів при вихованні тренувальних вправ, навчально-виробничих робіт:
- перевірка правильної організації робочих місць та дотримання вимог безпеки праці.
- перевірка правильності виконання учнями трудових прийомів;
- надавати допомогу учням в налагодженні обладнання;
- здійснення між операційного контролю;
- приймання та оцінка робіт;
- здійснення індивідуальних та колективних інструктажі (при необхідності);
- налагодження даних на кожного учня: правильність і раціональність методів їх роботи, самостійність, творчу активність, використання на практиці технічних знань тощо;
- здійснення підсумкового контролю.
| Самостійна робота. Виконують вправи. Здійснюють самоконтроль та взаємоконтроль
| Важливо:
- вникати в роботу кожного учня, не випускаючи з поля зору всієї групи;
- розвивати в учнів здатність аналізувати свою роботу, знаходити причини помилок та способи їх усунення, не давати учням готових вказівок як виправити помилку;
- не втручатись в роботу учнів, якщо в цьому немає необхідності4
- заохочувати учнів до творчого, раціоналізаторського підходу до виконання завдань;
- привчати до постійного використання навчально-технічної документації;
- використовувати поставну організацію цільових обходів;
- критерієм оцінки якості роботи учнів є безпомилкове виконання кожного прийому і виготовлення деталей, виробів без відхилень від технічних умов.
| Заключний інструктаж
| Узагальнення і систематизація набутих умінь та навичок трудових прийомів, операцій і процесів.
| Повідомлення про досягнення навчальної мети та завдань уроку:
- виконання навчально-виробничих завдань;
- розбір неточностей, загальних помилок, зазначення шляхів їх попередження;
- аналіз додержання правил безпеки праці, організації робочих місць;
- розглянути випадки витрати робочого часу, браку, аналіз їх причин;
- повідомлення оцінок (балів).
Видача домашнього завдання:
- повторення теоретичного матеріалу;
- виконання технічних розрахунків;
- вивчення інструкційних карток;
- самостійна розробка технологічних процесів;
- конструювання, виготовлення приладів;
- тренування на тренажерах тощо.
| Роблять самостійний аналіз власної роботи на уроці
| Необхідно:
- залучати всіх учнів до активного обговорення підсумків уроків;
- при оцінці робіт виходити насамперед з їх якості і термінів виконання;
- Важливо:
- щоб завершення уроку було навчальним;
- звертати більше уваги на досягнення учнів. Чітко показати чого досягли?, чому навчились?
- Оцінка повинна бути всебічна і об’єктивна.
Домашнє завдання:
- закріплення досягнутого;
- повинне нести випереджувальний характер;
- інструктувати учнів про способи і порядок його виконання.
|
ТИПИ І ВИДИ УРОКІВ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ
Тип уроку виробничого навчання може визначатися за основною дидактичною метою, а вид уроку виробничого навчання вказує на методику його проведення. Класифікацію уроків виробничого навчання за дидактичною метою можна представити у вигляді таблиці.
Тип уроку
| Зразок формулювання дидактичної мети
| Урок формування первісних умінь
| • Навчити учнів правильному виконанню прийомів…
• Навчити учнів правильному виконанню прийомів, що входять в операцію…з дотриманням вимог охорони праці та безпеки життєдіяльності.
• Сформувати в учнів первісні уміння по виконанню прийомів, операцій…з дотриманням вимог охорони праці та безпеки життєдіяльності.
| Урок формування складних умінь (наприклад, сполучення двох операцій в одну; виконання операцій по раціональному методу)
| • Навчити учнів більш раціональному виконанню операції за допомогою спецпристроїв…,по методу новатора…
• Сформулювати в учнів сучасного виконання, операцій, які дають високу якість і економію часу.
| Урок удосконалювання умінь і формування навичок
| Закріпити, удосконалити в учнів виконання наступних прийомів, операцій…з дотриманням вимог охорони праці та безпеки життєдіяльності.
| Урок комплексного застосування знань, умінь і навичок при виконанні навчально-виробничих робіт
| • Закріпити й удосконалювати знання, уміння і навички учнів щодо розробки техпроцесу виготовлення…
• Закріпити й удосконалювати уміння і навички учнів по темі…,прилучати до раціоналізації і винахідництва.
| Контрольно-перевірочний урок
| • Перевірити й оцінити рівень знань, умінь і навичок учнів по виконанню операції…
• Перевірити рівень засвоєння знань, умінь і навичок учнів по виконанню робіт. Виявити пробіли в знаннях і уміннях учнів.
|
Традиційні види уроків виробничого навчання:
урок – вправа;
урок – екскурсія;
урок – вступне заняття;
урок – комплексні роботи;
урок – самостійні (практичні) роботи.
Нетрадиційні види:
урок технічної творчості;
урок – конкурс професійної майстерності;
урок – лабораторна робота;
урок – ділова гра, рольова гра;
урок – виробничий семінар;
урок – аналіз конкретних ситуацій;
урок – вивчення передових методів праці;
бінарний урок;
урок – дискусія;
уроки – вікторини, конкурси й ін.
ЛЮДИНА, ЩО НЕ ЗНАЄ НІЧОГО, МОЖЕ НАВЧИТИСЯ...
(Методичні рекомендації щодо навчання дорослих)
|