ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Занятие № 9. Особенности научного стиля

Научный стиль обслуживает научную, учебную сферы общения, разнообразные отрасли научных знаний (точные, естественные, гуманитарные), область техники и производства. Адресатами научной речи являются специалисты, читатели / слушатели, подготовленные к восприятию научной информации.

Объект научного исследования — то явление, которое изучается.

Предмет исследования — та сторона (часть) объекта, на которую направляется внимание исследователя.

Цельнаучного труда — изучение фактов, явлений действительности, их объяснение, выявление закономерностей.

Задачи научного труда:

1) доказательство определенных положений и гипотез;

2) выявление новых, еще неизвестных науке фактов;

3) их последовательное описание, аргументация, обоснование;

4) систематизация научных данных и др.

Основные функции научного текста: 1) информативная — функция сообщения объективной информации в области научного знания; 2) познавательная; 3) коммуникативная.

Стилеобразующие черты текста научного стиля:

1) информативная насыщенность;

2) сжатость изложения содержания (компрессивность);

3) конкретность;

4) объективность, бесстрастность изложения;

5) логическая строгость и доказательность выдвигаемых положений;

6) последовательность изложения, упорядоченность частей.

Общие языковые особенности научного произведения:

1) смысловая точность, однозначность;

2) строго нормированный литературный язык изложения;

3) стилистическая однородность языковых средств;

4) безличный, обобщенно-отвлеченный характер изложения;

5) безобразность (научный текст рассчитан на логическое, а не эмоционально-чувственное восприятие)

6) установленные стандарты.

В научной речи используются разнообразные языковые средства:

1. Лексические средства:

1) насыщенность терминами (математическими, философскими, из области медицины, лингвистики и т. д.) — 15-20% всей лексики текста;

2) большое количество книжно-письменных слов (доказательство, определять, динамика, статистический, обладать, являться, считаться, существовать);

3) преобладание абстрактной лексики над конкретной (развитие, движение, деятельность, мышление, отражение, фактор, отношение, проявление);

4) употребление слов в прямых, конкретно-предметных (номинативных) значениях;

5) отсутствие эмоционально-экспрессивной лексики, лексики ограниченного употребления и т. д.

2. Фразеологические средства:

1) составные научные термины — научная фразеология (сложное синтаксическое целое, функциональная стилистика и т. д);

2) речевые клише для выражения логических связей, последовательности изложения (дать возможность…, как показывают (свидетельствуют) данные, резюмируя сказанное, докажем от противного, представляет собой…, включает в себя…, состоит из…, заключается в…, относится к… и др.);

3. Словообразовательные средства:

1) широкое использование суффиксов существительных со значением признака, движения, состояния, изменения: -иj, — ниj, -ениj, -ость, -изм, -к, -циj, -фикациj и др. (стабильность, изменение, стратегия, коррекция);

2) активное использование суффиксов –ическ, -альн, -тельн, -ен, -н- для образования отыменных прилагательных (исторический, интеллектуальный, сомнительный, принципиальный);

3) образование сложносоставных слов (историко-культурный, древнерусский);

4) использование заимствованных словообразовательных элементов: приставок (анти-, де-, ир-, ре-, супер-, квази-), корней (авто-, теле- и др.);

4. Морфологические средства:

1) преобладание имени над глаголом;

2) частотность существительных со значением признака, действия, состояния;

3) частотность форм Р. падежа существительных;

4) употребление формы единственного числа существительных в значении множественного;

5) цифровое обозначение числительных;

6) употребление формы 3 лица глаголов наст. вр. во вневременном значении;

7) отсутствие повествования от 1 лица ед. ч. (вместо формы 1л. ед. ч. (я, мной, мое) употребляется форма 1л. мн. ч.: мы, нами, наше и т.п.);

8) активность страдательных глаголов;

9) широкое употребление причастных и деепричастных форм (в письменной речи);

10) широкое использование кратких страдательных причастий (изучен, рассмотрены, описана и т. д);

11) использование наречий (затем, отсюда, далее, обычно и др.);

12) активность предложных сочетаний, большое количество предложно-именных сочетаний (в течение…, в продолжение…, вследствие…, благодаря…, в отличие…, в связи с…, в силу…, в свете…, в отношении…и др.);

13) использование составных союзов, союзных сочетаний (несмотря на…, в то время как…, тогда как…, между тем как…, вследствие того, что…, благодаря тому, что…, в связи с тем, что…).

5. Синтаксические средства:

1) преобладание простых распространенных предложений (средний объем предложений 10-12 слов);

2) активность составного именного сказуемого;

3) активное использование страдательных конструкций;

4) использование односоставных предложений: неопределенно-личных, безличных;

5) активность предложений, осложненных: а) однородными членами предложения, б) обособленными членами;

6) широкое использование вводных слов и словосочетаний (во-первых, во‑вторых, по-видимому, с одной стороны, безусловно, несомненно, напротив, итак, таким образом, следовательно и др.);

7) возможность уточняющих, вставных конструкций;

8) цитаты;

9) распространенность сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

10) частотность конструкций с причинно-следственными отношениями;

11) рубрикация текста;

12) четкое построение абзацев.

В научном стиле выделяют: 1) собственно-научный (академический), 2) научно-учебный, 3) научно-популярный подстили.

1. Собственно-научный (академический) подстиль ориентирован на специалистов, характеризуется академическим изложением:

- логической стройностью,

- четкой системой аргументации,

- максимальной информативной насыщенностью известными и новыми для науки данными, - систематизацией научных фактов и явлений,

- насыщенностью специальной терминологией.

Основными жанрами собственно-научного подстиля являются монография, статья в научном журнале, тезисы, научная рецензия.

2. Научно-учебный подстильориентирован на обучение, подготовку будущих специалистов, характеризуется:

- развернутой системой аргументации, цель которой — обосновать что-то уже известное в науке,

- целенаправленной систематизацией материала с целью обучения будущего специалиста языку данной научной дисциплины,

- развернутыми определениями понятий (дефинициями),

- различными приемами представления (презентации) научных понятий и обучающего комментария научных определений и терминов, новых для читателя или слушателя и важных для понимания и ясности изложения,

- логическими подчеркиваниями, активизирующими внимание читателя или слушателя, направляющими, организующими его мыслительную работу.

Жанры: учебник, учебное пособие, методические рекомендации, лекция и т. д.

3. Научно-популярный подстиль рассчитан на передачу уже известной научной информации неспециалистам, широкому кругу читателей, слушателей, то есть на популяризацию научных знаний.

Характеризуется:

- научной достоверностью, адекватностью описания научных понятий и явлений,

- доходчивостью, понятностью научной информации для неспециалистов,

- включением в изложение разнообразных средств выразительности.

Жанровые разновидности: энциклопедия, справочник, научно-популярная брошюра, статья в научно-популярном издании.

 

Примеры библиографического описания для списка и ссылок

 

1. Однотомные издания.

Книги одного автора:

Ворожбитова, А.А. Теория текста : Антропоцентрическое направление: учеб. пособие / А.А. Ворожбитова. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М. : Высшая школа, 2005. – 367 с.

Скоринова, Ю.А. Русский язык и культура речи : учебно-методический комплекс / Ю.А. Скоринова. Хабаровск : Издательство ДВГГУ, 2009. – 234 с.

Книги двух авторов:

Введенская, Л.А. Этимология : учеб. пособие / Л.А. Введенская, Н.П. Колесников. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 338 с.

Горелов, И.Н. Основы психолингвистики : учеб. пособие / И.Н. Горелов, К.Ф. Седов. – М. : Лабиринт, 2004. – 320 с. : ил.

Книги трех авторов:

Лазарев, Л.В. Иностранные граждане: (правовое по­ложение) / Л.В. Лазарев, Н.И. Марышева, И.В. Пантелеева. – М.: Российское право, 1992. – 315 с.

Книги четырех и более авторов описываются под заглавием:

Философия : учеб. пособие / В.П. Кохановский, Т.П. Матяш, В.П. Яковлев, Л.В. Жаров. – Ростов н/Д : Феникс, 2000. – 317 с.

При наличии информации о четырех и более лицах ее можно ограничить указанием первого с добавлением слов «и другие» в квадратных скобках:

Философия : учеб. пособие / В.П. Кохановский и [др.]. – Ростов н/Д : Феникс, 2000. – 317 с.

Книги под общей редакцией:

Приватизация: чему учит мировой опыт / Под общ. ред. Б.М. Болотина. – М.: Международные отношения, 1993. – 280 с.

2. Многотомные издания.

Издание в целом:

Гиппиус, З. Сочинения : в 2 т. / З. Гиппиус. – М. : Лаком-книга : Габестро, 2001. – 2 т.

Отдельный том многотомной книги:

Зощенко, М.М. Сочинения. В 2 т. Т. 1. Веселые рассказы ; Голубая книга / М. Зощенко. – Екатеринбург : У-Фактория, 2003. – 782 с.

Статьи из журналов.

Аникеев, А. Национальное самосознание и судьбы госу­дарства / А. Аникеев // Диалог. – 1993. – № 4. – С. 4-10.

Филиппов, Г.Г. Роль философских оснований политической теории в ее развитии / Г.Г. Филиппов // Вестн. Ленингр. ун-та. Сер. 6. Философия политология, социология, психология, право. – 1991. – Вып. 4. – С. 7 – 11.

Статьи из газет.

Соколовская, Г. Конкуренция или сотрудничество? / Г. Соколовская // Эко­номика и жизнь. – 1993. – Февр. (№ 5). – С. 7.

Козлов, Ю. Преимущества падающих эпох: Филос. раз­мышления / Ю. Козлов // Россия. – 1993. – 27 янв. – 2 февр. (№ 5). – С. 9.

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти