образование – личность	гуманизация образования как коренной поворот от его технократической цели как обеспечение производства кадрами, их приспособления к нуждам производства, к гуманистическим целям становления и развития личности, создания условий для ее самореализации
образование – общество	демократизация образования как переход от жесткой централизации и повсеместно однообразной системы организации обучения к созданию условий и возможностей для каждого учебного заведения, каждого педагога и учащегося наиболее полно раскрыть свои возможности и способности
образование – производство	опережающее образование: уровень общего и профессионального образования людей, уровень развития их личности должен опережать и формировать уровень развития производства, его техники и технологии
непрерывное образование	как переход от конструкции «образование на всю жизнь» к конструкции «образование через всю жизнь»

МЕТОДЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ- способысовременной деятельности мастера и учащихся, при помощи которых достигается овладение учащимися практическими знаниями, умениями и навыками, формируются основы их профессионального мастерства, воспитываются убеждения, взгляды, отношение к труду, развиваются умственные и физические силы, творческие способности.

ОБЪЯСНЕНИЯ

БЕСЕДА

БЕСЕДА– вопросно-ответный метод общения мастера производственного обучения и учащихся, в процессе которого учащиеся активно вовлекаются в обсуждение рассматриваемых учебно-производственных вопросов на всех этапах урока

ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ		ТЕКУЩЕЕ ИНСТРУКТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ		ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ
ОПРОС учащиеся по материалу спецпредметов и прошлых уроков производственного обучения; ВОПРОСЫ к учащимся по ходу объяснений и показа трудовых приемов и процессов; ОТВЕТЫ на вопросы учащихся; КОЛЛЕКТИВНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ различных вариантов технологии и способов выполнения учебно-производственных работ; ОПРОС учащихся с целью проверки качества усвоения материала вводного инструктирования		ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ учащихся в ходе выполнения учебно-производственных работ; КОНТРОЛЬ осознанности применения учащимися приемов и способов работы; ПОДВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ к осознанию ошибок, затруднений, их причин, определение способов устранения и предупреждения; ОБСУЖДЕНИЕ различных вариантов выполнения учебно-производственных работ; Совместный текущий и итоговый АНАЛИЗ выполнения заданий		КОЛЛЕКТИВНЫЙ РАЗБОР учебных и производственных итогов урока; ПОБУЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ к самоанализу и самооценке выполнения учебно-производственных работ; АНАЛИЗ недостатков и достижений в работе учащихся на уроке; РАЗБОР содержания и способов выполнения домашнего задания

ИНСТРУКЦИОННЫЕ КАРТЫ – применяются при изучении операций; раскрывают рациональную последовательность, правила, средства, способы контроля и самоконтроля выполнения трудовых приемов, составляющих операцию

ИНСТРУКТИВНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ – применяются при выполнении работ комплексного характера; раскрывают технологическую последовательность, режим, технические требования, средства и рационные способы труда при выполнении учебно-производст-ных работ

УЧЕБНЫЕ АЛГОРИТМЫ – применяются при обучении учащихся обслуживанию, диагностике неисправностей, на-ладке, регулировке слож-ного оборудования; содержат четкие правила и последовательность выполнения работы в различных типичных ситуациях

КАРТЫ-ЗАДАНИЯ – применяются при обучении учащихся в сложных производственных условиях; содержат задания по изучению устройства и работы сложного производственного оборудования, способов его обслуживания, наладки, регулировки, а также обобщению накопленного опыта

АЛГОРИТМ ОБУЧЕНИЯ ПОИСКУ

Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая