ВІКІСТОРІНКА
Навигация:
Інформатика
Історія
Автоматизація
Адміністрування
Антропологія
Архітектура
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Військова наука
Виробництво
Географія
Геологія
Господарство
Демографія
Екологія
Економіка
Електроніка
Енергетика
Журналістика
Кінематографія
Комп'ютеризація
Креслення
Кулінарія
Культура
Культура
Лінгвістика
Література
Лексикологія
Логіка
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Металургія
Метрологія
Мистецтво
Музика
Наукознавство
Освіта
Охорона Праці
Підприємництво
Педагогіка
Поліграфія
Право
Приладобудування
Програмування
Психологія
Радіозв'язок
Релігія
Риторика
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Статистика
Технології
Торгівля
Транспорт
Фізіологія
Фізика
Філософія
Фінанси
Фармакологія


Вимовляння звуків (парних твердого й м’якого), позначених тією чи іншою буквою.

- Які звуки можуть бути позначені такими буквами? («ел», «ес», «те», «де», «це», «єн», «зе», «ій» (або «йот»), «ер», «дз»).

8. Знання букв, якими в українській мові може позначатися м’якість приголосного звука.(З’ясувати, які з п’яти літер - ь, і, я, ю, є- учень назве).

9. Добір слів (самостійно або за зразком), у яких букви я, ю, є, ї по­значають по два звуки.

10. Правильне називання букв за алфавітом.(Зазначити, у називанні яких букв учень помиляється.)


11. Співвіднесення графічної звукової форми слова з його звучаннямабо предметним зображенням.

Поєднай лінією звукову схему з відповідним малюнком (словом), або навпаки.

Пропонуються для співвіднесення два стовпчики: у першому стовпчику графічні схеми, а в другому - відповідні слова або предметні малюнки у зміненому порядку.

Орієнтовні слова: лимон, олівець,лось,їжак, зошит, заєць, груша, рак, олень, вовк, голуб, якір.

Й клас

МОВА І МОВЛЕННЯ

І.Пояснення (міркування) на тему «Для чого людині потрібна мова?»

- Як ти вважаєш, для чого людині потрібна мова?

(Людині потрібна мова для спілкування з іншими людьми,; щоб вона могла говорити, розмовляти; щоб вона могла співати.)

- Скажи, коли і де треба розмовляти пошепки, щоб не заважати іншим.

- Слова лівого стовпчика усно поєднай зі словами правого.

Знання функцій та істотних ознак усного і писемного мовлення.

- Розкажи, як можна привітати бабусю з днем народження, яка живе на іншій вулиці або в іншому місті (написати вітальну листівку; поїхати в гості і привітати; привітати по телефону).

-Яким має бути усне мовлення учня? (Виразне, правильне, зрозуміле,

культурне)

-Яким має бути писемне мовлення учня? (Правильне, каліграфічне,

охайне).

Розрізнення мовних і немовних знаків.

— Які з цих знаків є мовними, а які — немовними?

Пропонуються впереміжку: літери, короткі слова, математичні знаки (плюс, трикутник), стрілки, які вказують напрямок руху (вліво, вправо, уго­ру, вниз), дорожні знаки (перехід для пішоходів, червоне, жовте та зелене світло на світлофорі), знак, який вказує місце для пасажира з дитиною у транспорті тощо.

Знання і використання в мовленні слів ввічливості.

(Фіксуються слова, названі учнем самостійно).


Додаткові запитання:

1. Які слова супроводжують прохання?

2. З якими словами люди зустрічають один одного?

3. З якими словами прощаються?

4. Як дякують одне одному?

5. Якими словами можна вибачитися?

5. Знання і використання форм звертання(до вчителя, товаришів по класу, членів родини).

Дай відповідь на такі запитання:

1. З кого складається твоя сім’я?

2. Як ти звертаєшся до своїх бабусі й дідуся?

3. Як звертаєшся до своїх батьків?

4. Як треба звернутися до братика, до сестрички, не називаючи їх по імені? Як звернутися по імені?

5. А як треба звернутися до вчительки? До директора школи? До вчи­тельки із сусіднього класу?

Тестові завдання до розділу «Мова і мовлення»

1. Підкресли слова, якими привітаєшся з дорослою сусідкою.

1. Привіт!

2. Доброго ранку!

3. Будьте здорові!

2. Закресли слова, які поєднані недоречно.

1. Прочитав по складах.

2. Написав монотонно.

3. Відповів правильно.

3. Обведи рамочкою місце, де можна спілкуват ися один з одним голосно.

1. У читальному залі бібліотеки.

2. У театрі під час спектаклю.

3. На спортивному майданчику.

4. Закресли неправильні звертання.

1. Братику, почекай мене!

2. Сестричка, прочитай мені нову казку!

3. Татусю, візьми мене на риболовлю!

ТЕксТ

1. Добір (вибір із поданих) заголовка до навчального тексту, відпо­відного темі.

Прочитай текст.

Клен цілу зиму спав. Крізь сон він чув завивання хуртовини і тривожний крик чорного ворона. Холодний вітер гойдав його віти, нагинав їх. Та ось

одного сонячного ранку відчув Клен, ніби до нього доторкнулося щось тепле й лагідне. Прокинувся клен. А до нього прилинув теплий весняний Вітер.

З поданих заголовків вибери той, що найбільше відповідає цьому тексту: Клен. Клен прокинувся від сну. До Клена прийшла весна. Весна.

Визначення типу тексту (розповідь, опис чи міркування).

МОЛОДИЙ ДУБОк

Восени впав з дуба зрілий жолудь. Сойка вхопила його і заховала його на галявині в землю під листям і травою. Та й забула те місце, де заховала собі їжу на зиму.

А навесні жолудь пустив у землю корінці. З нього вистромився зелененький пагінець. Розпустилися на пагінці перші дубові листочки. Так і ріс маленький дубок ціле літо. Радів сонячному теплу і пухкій земельці, з якої брав поживу.

Мине багато років, і на лісовій галявині шумітиме розкішною кроною велетень-дуб.

Визначення в тексті зачину, основної частини, кінцівки.

Прочитай у Читанці оповідання Василя Сухомлинського «Сьома дочка». Знайди в ньому зачин і кінцівку.

Дотримання абзаців у процесі списування текстів.

(Пропонується списати текст вправи без будь-яких коментарів щодо необхідності дотримання абзаців.)

Використання займенників, прислівників, контекстних синонімів для зв’язку речень у тексті, для усунення в тексті зайвих повторів тих самих слів.

(Аналізу піддається виконаний учнівський твір на задану тему).

РЕЧЕННЯ

1. Розрізнення на слух завершених і незавершених речень.

Прочитай, що написано в кожному рядку. Визнач, у яких рядках запи­сано речення?

У низині дзюрчало веселе джерельце

Джерельце напувало

До джерельця часто прилітали

Пташки дякували джерельцю за смачну водичку

Це джерельце обклав камінцями Петрик

2. Визначення кількості речень у тексті (до п’яти речень).

Пропонується на слух такий текст:

У ліс прийшла весна. У зелене вбрання одяглися дерева і кущі. Пахнуть лісові квіти і трави. Гудуть у траві джмелі та інші комахи.

3. Правильне інтонування розповідних, питальних і спонукальних речень, окличної інтонації в процесі читання художнього тексту.

Перед читанням уголос учень самостійно ознайомлюється зі змістом пропонованого тексту, напівголосно читаючи його.

ЛАСТІВКИ

Пригріва весняне сонце. В рівчаках біжать струмки. Метушаться за ві­концем клопітливі ластівки.

Вже останній сніг розтанув. Тепло. Весело Весна!

Яся встала вранці-рано та відразу - до вікна:

- Чом це, мамо, пташенята до вікна летять щомить? Це вони до мене в хату, мабуть, хочуть залетіть? Відчини віконце, мамо. Хай вони сюди летять! Я дивитимусь, руками я не буду їх займать!

Підлетіли. Відлетіли. Тільки крильця - блим та блим! Це вони будують вміло для своїх маляток дім.

Наталя Забіла

4. Дотримання розстановки розділових знаків наприкінці речень у процесі списування і самостійного творення тексту.

(Аналізуються виконані учнями самостійні і творчі завдання в зошитах).

5. Поширення речень словами за питаннями.

Пропонуються для поширення такі речення:

На даху нашої хати (коли?) поселилися лелеки..

На лісовій галявині стоїть (який?) дуб.

Восени перелітні птахи збираються відлітати (куди?).

З неба на землю лине (чия?) пісня.

На високому стеблі розцвіла (яка?) квітка..

Дзвінка пісня жайворонка долинає (звідки?).

6. Об’єднання двох простих речень в одне(самостійно; з допомогою вчителя).

Прочитай речення і об’єднай їх в одне.

Пролунав шкільний дзвінок. Школярі висипали на подвір’я.

Тато приніс ялинку. Ми прикрасили ії іграшками.

Пташок у гнізді не можна турбувати. Вони можуть його залишити. Школярі назбирали сухого хмизу. Микола Іванович розпалив вогнище. Тестові завдання до розділу «Речення»

1. Обведи кільцем номер тієї групи слів, яка є реченням.

1. Прилетіти з вирію ластівки незабаром.

2. Незабаром з вирію прилетять ластівки.

3. З вирію ластівки прилетіли незабаром.

2. Познач знаком «плюс» спонукальне речення.

1. Ластівка день починає, а соловей кінчає.

2. Не руйнуйте пташиних гнізд!.

3. Птахи -Підкресли те, чим треба закінчити незавершене речення. Перше слово в реченні треба писати...

окремо з великої букви каліграфічно

слово

© 2013 wikipage.com.ua - Дякуємо за посилання на wikipage.com.ua | Контакти