|
Теорія та практика виховання дітей дошкільного віку в педагогічній системі Марії Монтессорі (1870-1952)
Мета:Ознайомитися з внеском Марії Монтессорі у теорію та практику дошкільного виховання і на основі аналізу її праць розкрити основні педагогічні ідеї. Завдання: 1. Випишіть з книги М.Монтессорі „Мой метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка” дидактичні матеріали, запропоновані педагогом. Оформіть це у вигляді таблиці:
2. Дайте характеристику формам виховання та навчання дітей:
Питання до обговорення: 1. Педагогічна система М.Монтессорі. Теорія самонавчання і самовиховання. 2. Методика виховання дітей у „будинках дітей”: організація життя дітей, сенсорне виховання і підготовка до праці, виховання дисциплінованості й релігійності. 3. Основні положення книги М.Монтессорі „Мой метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка”: - вимоги М.Монтессорі до індивідуалізації у вихованні; - врахування М.Монтессорі даних антропометричних вимірювань у побудові педагогічного процесу; - форми виховання і навчання дітей: самостійні заняття – основна форма виховання і навчання дітей та індивідуальний урок; - дидактичний матеріал М.Монтессорі, його значення в дальшому розвитку практики навчання в дошкільних закладах. 4. Використання педагогічних ідей М.Монтессорі в сучасних дошкільних закладах.
Першоджерела: 1. Монтессори М. Мой метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка. //Избр. пед. соч. – М., 1993. Література: 1. Дичківська І.М. Поніманська Т.І. М. Монтессорі: теорія і технологія. – К.: Видавничий дім «Слово», 2006. – 304 с. 2. Костантинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф., История педагогики, - М.: Педагогика, 1982. 3. Мчедлидзе Н.Б., Лебеденко А.А., Гребенщекова Е.А. История дошкольной зарубежной педагогики. Хрестоматия. – М., 1974. 4. Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки: Навч. посібник /За заг. ред. З.Н. Борисової. – К.: Вища школа, 2004. – 511 с. Методичні вказівки Педагогічна система італійського педагога Марії Монтессорі посідає визначне місце в світовій дошкільній педагогіці. Щоб розібратися в педагогічних думках видатного педагога рекомендуємо ознайомитись з життям та її педагогічною діяльністю. Уваги заслуговує теорія самонавчання і самовиховання. Рекомендуємо ознайомитися з методикою виховання дітей у „будинках дітей”, а саме з організацією життя дітей, сенсорним вихованням і підготовкою до праці, вихованням дисциплінованості й релігійності. У своїй книзі „Мой метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка” М.Монтессорі розкрила вимоги до індивідуалізації у вихованні дітей, розкрила необхідність врахування даних антропометричних вимірювань у побудові педагогічного процесу; дала характеристику основним формам виховання і навчання дітей (самостійні заняття – основна форма виховання і навчання дітей та індивідуальний урок); описала дидактичний матеріал, його значення в дальшому розвитку практики навчання в дошкільних закладах. Прочитавши роботу, законспектуйте ті розділи, які будуть для вас найбільш цікавими. Подумайте, які ідеї та вказівки М.Монтессорі ви використали б у своїй практиці. Семінарське заняття № 13 Розвиток педагогічних теорій у Росії та Україні кінця XIX - початку XX ст. Мета: Ознайомлення з розвитком педагогічних теорій у Росії к. XIX – поч. XX ст. Завдання: 1. Заповніть таблицю.
2. Розкрийте систему роботи дитячого садка за методом Є.І. Тихеєвої (на основі праці „Сучасний дитячий садок, його значення й обладнання”). 3. Розкрийте погляди Л.К. Шлегер на роль гри і навколишнього середовища в організації педагогічного процесу в дитячому садку. 4. Зробіть цитатні виписки з твору М.Х. Свєтницької „Наш дитячий садок” щодо організації діяльності дитячих садків. 5. Діяльність Фребелівського товариства (Київ, 1907). Пропагандистська і організаторська діяльність Київського товариства народних дитячих садків (1907).
Питання для обговорення: 1. Основні педагогічні теорії к. XIX – поч. XX ст. (В.П.Вахтєров, Д.І.Тихомиров, П.В.Каптерев, К.М.Вентцель, Х.Д. Алчевська). 2. Створення народних дитячих садків у XX ст. Діяльність педагогічних товариств сприяння дошкільному вихованню. 3. П.Ф.Лесгафт про основи сімейного виховання. 4. Педагогічні погляди Н.Д. Лубенець. 5. Питання теорії та практики дошкільного виховання в дослідженнях діячів дошкільного виховання початку XX ст. (Л.К.Шлегер, М.Х.Свєнтицька, Є.І.Тихеєва). Література: 1. История дошкольной педагогики /Под ред. Л.Н. Литвина. – М., 1989. 2. Костантинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф., История педагогики, - М.: Педагогика, 1982. 3. Мчедлидзе Н.Б., Лебеденко А.А., Гребенщекова Е.А. История дошкольной зарубежной педагогики. Хрестоматия. – М., 1974. 4. Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки: Навч. посібник /За заг. ред. З.Н. Борисової. – К.: Вища школа, 2004. – 511 с. Методичні вказівки Під час вивчення даної теми важливим є розкриття основних педагогічних теорій к. XIX – поч. XX ст., характеристика педагогічних поглядів В.П.Вахтєрова, Д.І.Тихомирова, П.В.Каптерева, К.М.Вентцеля, Х.Д. Алчевської та ін. Рекомендуємо оформити вивчене у таблицю. У цей період створюються народних дитячих садків, починають свою діяльність Фребелівське товариство (Київ, 1907), Київське товариство народних дитячих садків (1907). Важливо ознайомитися з їхньою пропагандистською й організаторською діяльністю. Заслуговують на увагу педагогічні погляди і практична діяльність по дошкільному вихованню Є.І.Тихеєвої. Вона у своїй творчості дотримувалася ідеї єдності і наступності виховання дітей в сім'ї, дитячому садку і школі. Рекомендуємо виписати основні положення системи роботи дитячого садка за методом Є.І.Тихесвої, розглянути дидактичний матеріал і погляди педагога на сенсорне виховання. Ідея вільного виховання знайшла своє відображення в педагогічній системі Л.К.Шлегер. Розкрийте погляди педагога на роль гри і навколишнього середовища в організації педагогічного процесу в дитячому садку. Рекомендації щодо організації діяльності дитячих садків у цей період також розробила М.Х. Свєтницька у своєму творі „Наш дитячий садок”. Випишіть основні положення. Семінарське заняття № 14 Розвиток педагогічної науки та освіти на Україні після революції 1917 р. Педагогічна діяльність А.С. Макаренка Мета: Ознайомити студентів з особливостями освітніх процесів у тяжкі роки післяреволюційного періоду, навчити студентів аналізувати ідеї А.С.Макаренка, виділити напрямки його діяльності. Завдання: 1. Ознайомитись з принципами та напрямками реформацій після Жовтневої революції 1917 р. [10, с. 63-69, 71-81]; та кодексом законов о народном просвещении УССР [2, с. 310-314]. 2. Доведіть, як сучасне трактування мети виховання збігається з думкою А.С.Макаренка. Опрацюйте твір “Мета виховання” в // Соч.: В. 7-т. – М., 1958., – т.5, с. 325-337. 3. Заповніть таблицю, використовуючи “Лекції про виховання дітей” [7, с. 341-347].
Питання до обговорення: 1. Реформи в освіті України після революції. 2. Життя та педагогічна діяльність А.С. Макаренка. 3. А.С. Макаренко про основні питання організації колективу. 4. Сімейна педагогіка в працях А.С. Макаренка. Теми творчих завдань: 1. Я захищаю А.С. Макаренка. 2. Усна рецензія книги Ю. Азарова “Не подняться тебе, старик”. 3. А.С.Макаренко у роботі та особистому житті (листи 8-го тому) Література: 1. Азаров Ю. “Не подняться тебе, старик”. 2. Антология педагогической мысли Украинской ССР/ Сост. Н.П. Калиниченко и др. – М.: Педагогика, 1988. 3. История педагогики. /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1998. – Ч.ІІ. 4. Жураковский Г.Е. Педагогические идеи А.С. Макаренко. – М., 1963. 5. Нежинский Н.П. А.С. Макаренко и современная школа. – К., 1970. 6. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Соч.: В 7-т. – М. 1958. Т. 5. – С. 9-104. 7. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Там же. – Т. 4.-С. 341-417. 8. Павлова М.П. Педагогическая система Макаренко и современность,1998. 9. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 7 т. – М., 1958 – т. 5. 10.Хрестоматія з історії радянської школи і педагогіки //Під. ред. Алексеєва, М., Просвещение. 1972. Методичні вказівки Передумовою педагогічної діяльності А.С. Макаренка було прийняття законодавчих актів, з яких треба розпочати вивчення принципів та реформ освіти України після революції [10, с. 63-69, 71-81; 2, с. 310-317]. У цей період розроблені перші декларації щодо дошкільного виховання, розробка нової теорії виховання, проводиться перший Всеросійський з'їзд з дошкільного виховання (1919 р.). Важливим є вивчення розвитку педагогічних ідей відродження народної національної освіти в документах про школу, навчальних планах, програмах; створення системи народної освіти і школи в Україні; введення загальнообов'язкового початкового навчання в Україні (1924-1930 рр.). У цей час розгортається громадське дошкільне виховання, з’являються нові типи дошкільних закладів, відбувається розвиток шкіл і дошкільного виховання в умовах відновлення народного господарства, індустріалізації країни. Рекомендуємо детально ознайомитися з роботою Всеросійських з'їздів з дошкільного виховання (1921, 1924, 1926, 1928 рр.), Всесоюзної конференції з дошкільного виховання (1931 р.), а також з першими програмними та методичними документами (програми з дошкільного виховання 1932, 1934 рр.; перше „Керівництво для вихователя дитячого садка” (1938 р.)). Значний внесок у розвиток дошкільного виховання зробили дослідження С.О.Аркіна і Л.І.Чулицької. Діяльність видатного педагога А. Макаренка наповнила теорію та практику виховання безліч ідеями, методами та прийомами, значення яких має важливий вплив на педагогіку сьогодення. З діяльністю, а також з його розумінням мети виховання можна ознайомитися, аналізуючи твір “Мета виховання”, та підручника [3]. Доведіть, як сучасне трактування мети виховання збігається з думкою А.С. Макаренка. Центральна ідея системи А.С. Макаренка – вчення про колектив. Ознайомитися з цим питанням допоможе робота “Методика организации воспитательного процесса” [6, с. 9-104 ]. Зверніть увагу на завдання пункту 3 та питань обговорення 4, де від студента вимагається проаналізувати аспекти сімейної педагогіки в працях А.Макаренка, використайте для вивчення та заповнення таблиці, статтю “Лекції про виховання дітей” [7, с. 341-347], особливо види батьківського авторитету в вихованні. Майбутньому педагогу обов’язково треба прочитати книги “Педагогическая поэма”, “Флаги на башнях”. Різні точки зору на ідеї А. Макаренка треба усвідомити з сучасних позицій [3, с. 288-289]. Семінарське заняття № 15
Загрузка...
|
|||||||||||||||||||
|