|
Політична культура особистості
Актуальні проблеми дидактики середньої школи. - Інтегрування дошкільної і початкової освіти; - формування нормативної бази функціонування різних типів навчальних закладів (розробка законодавчих документів, державних освітніх стандартів, виконання Конвенції про права дитини тощо); - науково-педагогічне обґрунтування та практичне впровадження результатів дослідження корекційної педагогіки для дітей, які перебувають у складних умовах життя; - розробка педагогічних засад спеціальної освіти (навчання обдарованих дітей і дітей з особливими потребами. Стратегічні орієнтири оновленої парадигми базової освіти передбачають таке: 1. Забезпечення універсального доступу до освіти, утвердження рівності можливостей в її здобутті. 2. Надання пріоритетної уваги в навчальному процесі діяльності учня. 3. Розширення обсягу базової освіти та засобів її здобуття. 4. Розширення навчального середовища. 5. Укріплення соціального партнерства в освітній сфері. Сутність і шляхи особистісно-орієнтовного виховання. підручник Лозової, Троцко (2002)– стор.292-294. 56. Процес навчання, його особливості і функції. Сутність процесу навчання • організована Діяльність • цілеспрямована • двобічна
Функції • освітня • виховна • розвиваюча
Гносеологія • теорія пізнання, нерозривна єдність чуттєвого і раціонального, емпіричного і теоретичного у навчанні
Мотиви навчання • суперечності • боротьба протилежностей
Види навчання • соціальні • безпосереднього спонукання • перспективного спонукання • інтелектуального спонукання
Етапи засвоєння знань • догматичне • пояснювально-ілюстративне • проблемне • програмоване
Засоби оптимізації навчання • висування навчальних завдань • сприйняття • усвідомлення • розуміння • закріплення • формування умінь і навичок • перевірка й аналіз • формування завдань навчання • відбір і конкретизація змісту навчання • вибір оптимальних форм навчання • відбір найраціональніших методів навчання • сі:надання оптимального плану навчання • максимальне покращення умов навчання • реалізація обраного плану навчання • аналіз результатів і оцінка оптимальності
Складові процесу навчання
Діяльність учителя (навчання) Діяльність учнів (учіння)
• виклад змісту навчального матеріалу • керівництво діяльністю учнів • розвиток пізнавальних здібностей та інтересів • формування світогляду учнів • формування навичок і культури праці учнів • оцінка знань, умінь і навичок учнів
• споглядальна (сприйняття, обдумування, розуміння) • відтворювальна (повторення, закріплення навчального матеріалу) • творча (застосування знань на практиці)
Знання, вміння, навички, світогляд, свідомість, поведінка, почуття, прийоми інтелектуальної праці
Зміст навчального матеріалу Засоби навчання
• факти поняття • теорії • правила • закони • формули • закономірності • принципи
• наочні посібники • підручники і навчальні посібники • книги • словники • довідники • технічні засоби навчання • комп'ютери • спеціальне навчальне обладнання Структура процесу навчання
Процес навчання
Закономірності навчання Принципи процесу навчання
Зміст загальної середньої освіти
Компоненти процесу Функції навчання Типова психологічна навчання структура навчання
Безпосередній процес навчальної діяльності
Форми організації Методи навчання Засоби навчання
Процес навчання як дидактична схема (за М. М. Скаткіним)
Процес навчання
Мета навчання Зміст навчання Завдання навчання
Методи і засоби навчання
Форми організації навчання
Результати навчання
Принципи навчання
Функції процесу навчання
Функції процесу навчання
Освітня Виховна Розвивальна
Учні оволодівають Виховання учнів Розвиток в учнів
• знаннями, вміннями, навичками • способами діяльності • досвідом творчої діяльності • досвідом емоційного ставлення
• національне • моральне • трудове • фізичне • естетичне • правове • світоглядне • статеве
• уваги • волі і характеру • сенсорної сфери (почуттів та емоцій) • мислення
• абстрактного мислення • логічного мислення • культури і моральності • фізичної досконалості
Успішна реалізація освітньої, виховної і розвивальної функцій процесу навчання досягається
• змістом навчального матеріалу • формами організації навчальної праці • методами і прийомами навчання • діяльністю й особистими якостями вчителя
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|