|
Які особливості, складові характерні для навчального процесу Києво-Могилянської академії?
а) 12-річний термін навчання; б) інфіма; в) тест; г) синтаксима; д) аналогія; е) кредит; є) модуль; ж) проблемно-пошукові завдання; з) риторика; і) поетика; к) багаторівнева система підготовки.
4. Виявіть основні категорії, що характеризують загальносвітовий контекст розвитку ідеї університету як освітньо-виховної системи: а) ліберальна освіта; б) професійна освіта; в) загальноосвітня школа; г) єдність навчання, наукового дослідження і виховання; д) модель середньовічного університету; е) тривіум; є) квадривіум; ж) коледж; з) гімназія; і) ліцей; к) ідея всебічності університетської освіти; л) інтеграція університету і науково-дослідних структур; м) багаторівневість навчання; н) університетський комплекс (мультиверситет); о) дослідницький університет; п) інтелектуальний університет; р) комплексність навчання; с) бригадно-лабораторний метод навчання.
5. Виведіть хронологічну послідовність відкриття Харківського, Львівського, Одеського, Чернівецького і Київського класичних університетів (на основі запропонованого переліку дат): а) 1804; б) 1865; в) 1661; г) 1834; д) 1875; е) 1903.
3. Визначте роль загальних статутів Російських імператорських університетів (1804, 1835, 1863, 1884) у регулюванні життєдіяльності Харківського (1804), Київського (1834) і Новоросійського (1865) університетів. Варіант 5. 1. Розкрийте значення античного періоду в розробленні ідеї університетської освіти. 2. Виконайте тестові завдання:
Коли було започатковано європейську університетську освіту? а) X ст.; б) XIII ст.; в) кінець XII ст.; г) середина XVIII ст.
Який університет уважається хронологічно першим в Європі? а) Паризький; б) Болонський; в) Берлінський.
Кому з перелічених науковців належить концепція дослідницького університету? а) Дж.Ньюмену; б) В.Гумбольдту; г) Р.Гекслі; д) М.Пирогову.
4. Назвіть загальні Статути Російських імператорських університетів (у хронології), де було актуалізовано принцип автономії в управлінні університетами: а)Статут Російських імператорських університетів 1804 р.; б) Статут Російських імператорських університетів 1835 р.; в) Статут Російських імператорських університетів 1863 р.; г) Статут Російських імператорських університетів 1884 р.
5. Педагогічний інститут було відкрито: - при Університеті Св. Володимира: а) 1867; б) 1823; в) 1945; г) 1834; - у структурі Харківського імператорського університету: а) 1835; б) 1755; в) 1804; г) 1811.
3. Доведіть детермінованість розвитку Львівського університету в період ХVІІ – початку ХІХ ст. соціально-економічними і суспільно-політичними подіями.
Варіант 6. 1. Проаналізуйте досвід реалізації ідеї університетської освіти на прикладі Константинопольського «Аудиторіуму». 2. Виконайте тестові завдання:
Коли були започатковані кафедри педагогіки в класичних університетах? а) 1804; б) 1861; в) 1850; г) 1920.
2. Першим автономним вищим педагогічним навчальним закладом в Україні вважається: а) Київський Фребелівський педагогічний інститут; б) Київські вищі жіночі курси; в) Харківські вищі жіночі курси; г) Ніжинський історико-філологічний інститут кн. О.Безбородька.
Який із наведених навчальних закладів отримав назву Університет св. Ольги? а) Одеський імператорський університет; б) Університет св. Володимира; в) Київські вищі жіночі курси; г) Фребелівський педагогічний інститут. 4. У період національно-визвольних змагань (1917 - 1920) вищий педагогічний навчальний заклад планувалося утворити на основі: а) класичних університетів; б) педагогічних інститутів; в) вищих педагогічних курсів; г) учительських інститутів; д) об’єднання учительських інститутів і вищих педагогічних курсів; е) злиття учительських семінарій і учительських інститутів.
Який із періодів національно-визвольних змагань позначився найактивнішою освітньою політикою? а) Центральної Ради УНР (березень 1917 - квітень 1918 рр.); б) Гетьманату (квітень - грудень 1918 р.); в) Директорії УНР (грудень 1918 - січень 1919 рр.).
3. Доведіть, що університети Середньовіччя розділили межі ліберальної і професійної освіти. Варіант 7. 1. Визначте провідні тенденції становлення європейської університетської освіти. 2. Виконайте тестові завдання: Які наукові установи та вищі навчальні заклади було відкрито в Україні у період 1917 – 1920 рр.? а) Українська академія наук; б) Національна бібліотека; в) Університет Св. Володимира; г) Педагогічна академія; д) Український народний університет; е) Харківський імператорський університет; є) Кам’янець-Подільський український державний університет; ж) Український вільний університет; з) історико-філологічний факультет у Полтаві.
Яка нова форма вищого педагогічного навчального закладу була започаткована в Радянській Україні за освітньою реформою 1920 - 1921 рр. ? а) Вищі педагогічні курси; б) педагогічні технікуми; в) інститути народної освіти; г) інститути соціального виховання; д) фізико-хіміко-математичні інститути.
3. Які факультети входили до складу інститутів народної освіти? а) історико-філологічний; б) соціального виховання; в) професійної освіти; г) фізико-математичний; д) політичної освіти.
4. Назвіть хронологічний період, коли в Україні не існувало класичних університетів: а) 1805-1861; б) 1920-1933; в) 1910-1914; г) 1835-1863.
Коли в Україні було започатковано систему заочного навчання? а) 1840; б) 1928; в) 1940; г) 1963.
3. Проаналізуйте спільне і відмінне у болонській і паризькій моделях університетської освіти ХІІ – початку ХІІІ ст. Варіант 8. 1. Визначте організаційно-змістові засади навчального процесу в університетах Середньовіччя. 2. Виконайте тестові завдання:
Які вищі навчальні заклади було утворено в Україні внаслідок освітньої реформи 1930 р.? а) педагогічний інститут; б) педагогічний університет; в) інститут соціального виховання; г) інститут професійної освіти; д)педагогічний коледж; е) фізико-хіміко-математичний інститут.
Коли в Україні було відновлено діяльність класичних університетів? а) 1933; б) 1925; в) 1834; г) 2001.
Які напрями входили у зміст поняття «професійно-педагогічна підготовка вчителя» в період 20 - 40-х років XX ст. ? а) загальнопедагогічна підготовка; б) психолого-педагогічна підготовка; в) підготовка з методики викладання предмета; г) підготовка зі спеціальності.
4. Назвіть основні тенденції розвитку вищої педагогічної освіти в Україні 1917 - 1920 рр.: а) університезація; б) професіоналізація; в) багаторівневість; г) українізація; д) багатопрофільність.
5. Назвіть основні типи вищих педагогічних навчальних закладів в Україні 1930 – 1941 рр.: а) інститути соціального виховання; б) педагогічні інститути; в) інститути професійної освіти; г) учительські інститути; д) інститути народної освіти; е) педагогічні університети.
3. Виявіть особливості моделей університетської освіти ХІХ – початку ХХ ст.: німецької (гумбольдтівської), французької (наполеонівської) і англосаксонської.
Варіант 9. 1. Проаналізуйте розвиток «вільних мистецтв» у курсі навчання середньовічного університету . 2. Виконайте тестові завдання:
Які навчальні заклади надавали педагогічну освіту в Україні упродовж 1970 - 1980-х років? а) педагогічні коледжі; б) педагогічні технікуми; в) педагогічні інститути; г) педагогічні університети; д) педагогічні училища.
2. Назвіть освітньо-кваліфікаційні рівні за багаторівневою системою освіти в Україні: а) доктор філософії; б) молодший спеціаліст; в) бакалавр; г) магістр.
3. Зазначте освітньо-кваліфікаційні рівні у відповідності до Болонської декларації: а) спеціаліст; б) бакалавр; в) доктор наук; г) магістр.
4. Офіційне визнання права ВНЗ забезпечувати діяльність на рівні державних вимог і стандартів освіти – це: а) автономія; б) акредитація; в) ліцензування.
5. Розподіліть вищі педагогічні навчальні заклади за рівнями акредитації (від нижчого до вищого): а) педагогічний університет; б) педагогічний коледж; в) педагогічний інститут.
3. Обґрунтуйте триєдність навчання, наукового дослідження і виховання як провідний принцип розвитку університетів Середньовіччя. Варіант 10. 1. Дайте характеристику моделей європейської університетської освіти кінця ХІІ – ХІХ ст. 2. Виконайте тестові завдання:
1. Визначте наукові ступені: а) бакалавр; б) доктор філософії; в) спеціаліст; г) магістр; д) доктор наук.
2. Перевірте правильність хронології (етапів) творення Європейського регіону вищої освіти: а) 1999, Болонья; б) 2000, Москва; в) 2001, Прага; г) 2002, Софія; д) 2003, Берлін; е) 2005, Берген; є) 2005, Лісабон; ж) 2007, Лондон; з) 2009, Лувен; і) 2009, Київ.
3. Творення єдиного європейського освітнього і наукового простору планується завершити до: а) 2020 р.; б) 2010р.; в) 2035 р.
4. Серед основних умов забезпечення єдиного європейського простору вищої освіти: а) кредитно-модульна система організації навчального процесу ВНЗ; б) Європейська система трансферу кредитів (ЕСТS); в) Велика хартія університетів; г) соціально-особистісна модель виховання; д) двоциклове навчання (бакалаврат, магістратура); е) якість освіти; є) багатопрофільність університету; ж) мобільність студентів і викладачів.
5. Автономія вищого навчального закладу – це: а) незалежність від держави; б) самоврядування в управлінні; в) узгодження державного управління і самоврядування.
3. Доведіть доцільність реалізації ідеї вищої педагогічної освіти в структурі вітчизняного класичного університету першої половини ХІХ ст.
Варіант 11. 1. Розкрийте в історичному ракурсі сутність принципу автономії університету. 2. Виконайте тестові завдання:
1. Визначте основні завдання курсу «Історія освітньо-виховних систем у вищій школі»: а) забезпечення розуміння цілісного процесу становлення й розвитку вітчизняних освітньо-виховних систем; б) ознайомлення з методикою педагогічного експерименту; в) підготовка до комплексного, системного сприйняття і розроблення науково-педагогічної проблематики; г) опанування основних дидактичних принципів і категорій; д) з’ясування сутності й змісту провідних тенденцій, наукових ідей, що зумовлювали позитивну трансформацію ціннісних основ українського соціуму; е) оволодіння методом ретроспективного логіко-системного аналізу освітніх явищ і процесів; є) набуття умінь узагальнювати і актуалізовувати провідний педагогічний досвід, співвідносити його з сучасними процесами розвитку освіти; ж) обґрунтування теорії виховання.
Яке з перелічених понять характеризується наступними визначеннями: «сукупність теоретичних і методологічних підходів, що характеризують систему освіти, втілювану в науці й практиці на конкретному історичному етапі», «модель певної освітньої системи»? а) педагогічна технологія; б) освітньо-виховна система; в) педагогічна парадигма; г) модернізація системи освіти.
3. Які факультети входили до складу інститутів народної освіти? а) історико-філологічний; б) соціального виховання; в) професійної освіти; г) фізико-математичний; д) політичної освіти.
4. Назвіть хронологічний період, коли в Україні не існувало класичних університетів: а) 1805-1861; б) 1920-1933; в) 1910-1914; г) 1835-1863.
|
|
|