Воспитанию осуществляют все мероприятия, предусмотренные программой,

Занимаются физическим, социально-коммуникативным, познавательным, ре-

Чевым, художественно-эстетическим развитием детей.

Программа содержит подробное описание организации и содержания

Коррекционно-развивающей работы в младшей, средней, старшей и подгото-

Вительной к школе группах для детей с общим недоразвитием речи во всех

пяти образовательных областях в соответствии с Федеральным государствен-

ным образовательным стандартом дошкольного образования.

В Программе даны рекомендации по созданию и оснащению предмет-

Но-пространственной развивающей среды в логопедическом кабинете и груп-

Повом помещении. В соответствии с Программой предметно-

Пространственная развивающая среда в кабинете-логопеда и в групповом по-

мещении обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенци-

Ала пространства и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей

В соответствии с особенностями и потребностями каждого ребенка, охраны и

Укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их раз-

Вития. Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с Про-

Граммой обеспечивает возможность общения и совместной деятельности де-

Тей и взрослых во всей группе, в малых группах, двигательной активности де-

Тей, а также возможности для уединения. Она обеспечивает реализацию Про-

Граммы, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

В Программе приведены методические рекомендации по осуществле-

Нию взаимодействия с родителями дошкольников, описаны условия сотруни-

Чества с семьями воспитанников.

В Программе предложена система педагогической диагностики индиви-

дуального развития детей, даны методические рекомендации по проведению

Диагностики, представлены схемы обследования ребенка с общим недоразви-

Тием речи (с 3 до 4 и с 4 до 7 лет) учителем-логопедом. В методический ком-

Плект включен стимульный материал для проведения диагностики учителем-

Логопедом. Так же в методический комплект Программы включены альбомы

Для проведения диагностики педагогического процесса во всех возрастных

Группах, разработанные кандидатом педагогических наук Н. В. Верещагиной.

В приложении к Программе представлены перечень пособий методиче-

Ского комплекта, списки специальной и методической литературы.

Основой перспективного и календарного планирования коррекционно-

Развивающей работы в соответствии с программой является комплексно-

Тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение мате-

Риала: ежедневное многократное повторение, что позволяет организовать

Успешное накопление и актуализацию словаря дошкольниками с ОНР, согла-

Суется с задачами всестороннего развития детей, отражает преемственность в

Организации коррекционно-развивающей работы во всех возрастных группах,

Обеспечивает интеграцию усилий всех специалистов, которые работают на

Протяжении недели или двух недель в рамках общей лексической темы.

Лексический материал отбирается с учетом этапа коррекционного обу-

Чения, индивидуальных, речевых и психических возможностей детей, при

Этом принимаются во внимание зоны ближайшего развития каждого ребенка,

Что обеспечивает развитие его мыслительной деятельности и умственной ак-

Тивности.

Впервые в практике отечественной коррекционной педагогики к Про-

Грамме разработан полный методический комплект, включающий в себя все

Необходимые педагогам методические пособия, наглядно-дидактический ма-

Териалр, дидактические настольно-печатные игры; картотеки подвижных игр,

Упражнений, пальчиковой, мимической, дыхательной, артикуляционной гим-

Настики; методические материалы для родителей, рабочие тетради.

В работе над образовательной областью ｫХудожественно-эстетическое

развитиеｻ (музыкальное развитие) принимала участие музыкальный руково-

дитель высшей квалификационной категории, отличник общего образования

Гавришева Л. Б.; в работе над образовательной областью ｫФизическое разви-

тиеｻ принимала участие руководитель физического воспитания высшей ква-

Лификационной категории, аспирант СПб НИИ ФК Кириллова Ю. А., пособия

Которой включены в методический комплект к Программе.

Также в методический комплект включена программа Н. В. Дубровской

ｫЦвет творчестваｻ (СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011).

В 2006 году Программа коррекционно-развивающей работы в логопеди-

Ческой группе для детей с общим недоразвитием речи в первой редакции была

рассмотрена Региональным экспертным советом Комитета по образования

Санкт-Петербург) и рекомендована к использованию в образовательных

учреждениях.

В 2012 году Примерная программа коррекционно-развивающей работы

В логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи во второй

Редакции была рассмотрена Экспертным научно-методическим советом Ака-

демии постдипломного педагогического образования (Санкт-Петербург) и до-

пущена к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях.

На протяжении последних восьми лет программа в первой и второй ре-

Дакциях осваивалась учителями-логопедами Санкт-Петербурга и Ленинград-

Ской области, Москвы и Московской области, Ярославля, Брянска, Казани и

Республики Татарстан; Ижевска, Глазова и республики Удмуртия; Мурман-

Ска, Сыктывкара и Республики Коми; Челябинска, Озёрска и Челябинской об-

Ласти; Екатеринбурга, Свердловской и Тюменской областей; Новосибирска и

Новосибирской области, Надыма, Нового Уренгоя, Великого Новгорода и

Новгородской области, Пскова и Псковской области, Волгограда и Волгоград-

Ской области, Красноярска и Красноярского края, Кургана и Курганской обла-

Сти, Краснодара и Краснодарского края. В этих регионах автором неоднократ-

Но проводились семинары для учителей-логопедов и других специалистов,

Работающих по программе.

Планируемые результаты освоения программы.

Целевые ориентиры

Как уже отмечалось, главной идеей программы является реализация обще-

образовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронно-

Го выравнивания речевого и психического развития детей с общим недоразви-

Тием речи. Результаты освоения программы представлены в виде целевых

Ориентиров. В соответствие с ФГОС ДО целевые ориентиры дошкольного об-

Разования определяются независимо от характера программы, форм ее реали-

Зации, особенностей развития детей. Целевые ориентиры не подлежат непо-

Средственной оценке в виде педагогической и/или психологической диагно-

Стики и не могут сравниваться с реальными достижениями детей. Целевые

Ориентиры, представленные во ФГОС ДО, являются общими для всего обра-

Зовательного пространства Российской Федерации. Целевые ориентиры дан-

Ной программы базируются на ФГОС ДО и задачах данной программы. Целе-

Вые ориентиры даются для детей старшего дошкольного возраста (на этапе за-

вершения дошкольного образования).

К целевым ориентирам дошкольного образования (на этапе завершения

дошкольного образования) в соответствии с данной Программой относятся

Следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений

ребенка:

• ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и

желания, проявляет инициативу в общении, умеет задавать вопросы, де-

Лать умозаключения, знает и умеет пересказывать сказки, рассказывать

Стихи, составлять рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжет-

Ной картинке; у него сформированы элементарные навыки звуко-

Слогового анализа, что обеспечивает формирование предпосылок гра-

мотности;

• ребенок любознателен; склонен наблюдать, экспериментировать; он

обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире;

• ребенок способен к принятию собственных решений с опорой на зна-

ния и умения в различных видах деятельности;

• ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах деятельно-