Наречия: вот, тут, там, здесь, вверху, внизу, впереди, сзади, хорошо, пло-

Хо, вкусно, тепло, холодно, много, мало, больше, меньше.

Предлоги: в, на, у.

Рекомендуемые игры и игровые упражнения: «Как рычат мишки?», «Хлопки»,

«Поручение», «Покажи и назови», «Илюшины игрушки», «Один, одна, одно», «Что де-

Лает?», «Оденем куклу», «Большой-маленький», «Четвертый лишний», «Для чего нуж-

Ны?», «Внимательные ушки», «Кто где?», «У кого?», «Кто в домике живет?», «Один,

Два, три», «Разноцветные флажки», «Мой, моя», «Будь внимательным», «Воробьиш-

Ки» и др.3, «Толстый и тонкий»4.

Рекомендуемые картины для рассматривания: «Птичий двор», «Собака со ще-

Нятами», «Кошка с котятами»,5 «Мы играем», «В песочнице»6

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр речевого и креативного развития в кабинете логопеда

Зеркало с лампой дополнительного освещения.

Скамеечка для занятий у зеркала.

Крупные предметные картинки по изучаемым лексическим темам (одномоментно в

Уголке представлено не более двух лексических тем).

Книжки-раскладушки по изучаемым лексическим темам.

Книжки-малышки с народными потешками и колыбельными песенками и яркими

Картинками.

Простые сюжетные картинки (три-четыре картинки одномоментно).

Cерии сюжетных картинок.

Парные картинки по изучаемым лексическим темам (одинаковые предметы и объек-

Ты и отличающиеся по размеру и цвету предметы и объекты).

9. ｫАлгоритмｻ описания игрушки.

10. ｫЛотоｻ (для маленьких) по изучаемым темам.

11. ｫЛюбимые сказкиｻ для младшей логопедической группы (СПб., ｫДЕТСТВО-

ПРЕССｻ, 2009).

12. Книжки-игрушки издательств ｫОЛМА-ПРЕССｻ и ｫБелфаксｻ (сказки ｫРепкаｻ, ｫКу-

рочка Рябаｻ, ｫВолк и козлятаｻ).

13. ｫИграйка 3ｻ (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2012) для уточнения математического

Словаря.

14. Альбом ｫКруглый годｻ (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2012).

15. Альбом ｫМир природы. Животныеｻ (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2012).

16. Альбом ｫНаш детский садｻ (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2012)

Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в младшей логопедической группе детско-

Го сада. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

4 ｫДетская площадкаｻ – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, № 1 2003

5 ｫМир природы. Животныеｻ – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012

6 ｫНаш детский садｻ, - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012

17. Альбом ｫНаш детский сад- 2ｻ (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2012)

18. ｫВеселая артикуляционная гимнастикаｻ с индивидуальным зеркалом (СПб., ｫДЕТ-

СТВО-ПРЕССｻ, 2013).

19. ｫВеселая мимическая гимнастикаｻ (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2013).

20. ｫВеселые дразнилки для малышейｻ (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2013)

Игрушки для уточнения произношения в звукоподражаниях.

Предметные картинки для уточнения произношения в звукоподражаниях.

Предметные картинки для уточнения произношения гласных и согласных раннего

Онтогенеза.

Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, разнообразный счетный мате-

риал __________(для формирования математического словаря).

Настольно-печатные дидактические игры для формирования и совершенствования

грамматического строя речи (ｫОдин и многоｻ, ｫКого не стало?ｻ, ｫЧего не хватает?ｻ,

ｫТелевизор, ｫЧто ты видишь?ｻ, ｫБольшой-маленькийｻ, ｫМой, моя, моиｻ, ｫВеселый

котенокｻ (уточнение понимания предлогов и обучение употреблению их в активной

Речи) и др.

Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, сви-

Стульки, дудочки, сухие листики и т.п.).

Картотека предметных картинок. Игрушки. Школьные принадлежности. (СПб.,

ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2013).

28. Картотека предметных картинок. Одежда. Обувь. Головные уборы. (СПб., ｫДЕТ-

СТВО-ПРЕССｻ, 2013).

29. Картотека предметных картинок. Мебель. Посуда. (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ,

2013).

Картотека предметных картинок. Домашние, перелетные, зимующие птицы. (СПб.,

ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2012).

Картотека предметных картинок. Домашние животные. Дикие животные. (СПб.,

ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2012).

32. Картотека предметных картинок. Транспорт. (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2012).

33. Картотека предметных картинок. Полевые, луговые, садовые цветы. (СПб., ｫДЕТ-

СТВО-ПРЕССｻ, 2012).

Картотека предметных картинок. Аквариумные и пресноводные рыбы. Насекомые и

пауки. (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2012).

35. Картотека сюжетных картинок. Предлоги . (СПб., ｫДЕТСТВО-ПРЕССｻ, 2013).

Картотека предметных и сюжетных картинк для автоматизации и дифференциации

Звуков разных групп. Выпуск 1 (СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013).

Центр «Учимся говорить» в групповом помещении

Зеркало с лампой дополнительного освещения.

Два-три стульчика или скамеечка.

Стеллаж или этажерка для пособий.

Наборы игрушек и комплекты предметных картинок для уточнения произношения в

Звукоподражаниях, уточнения произношения гласных и наиболее легких согласных

Звуков.

Наборы игрушек для проведения артикуляционной и мимической гимнастики.

Предметные и сюжетные картинки по изучаемым лексическим темам (не более двух

Тем одномоментно).

Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.

8. Игры из серии ｫУмницаｻ. (Контуры. Что есть что. Кто есть кто.)

9. Игры из серии ｫУчись, играяｻ (Кто в домике живет?).

10. Лото ｫПарные картинкиｻ.

11. Лото ｫИгрушкиｻ.

12. Лото ｫМагазинｻ.

13. Игра ｫНайди мамуｻ.

14. Игры для формирования и совершенствование грамматического строя речи (ｫЦветок __________и

бабочкаｻ, ｫЧего не стало?ｻ, ｫРазноцветные машиныｻ (дифференциация форм ед. и мн.

Числа существительных и др.).

Познавательное развитие

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

Совершенствовать чувственный опыт детей. Формировать перцептивную

Деятельность. Обогащать чувственный опыт детей при обследовании пред-

Метов, объектов. Знакомить с разными способами обследования предметов

И объектов.

Формировать умение узнавать и различать неречевые звуки.

Развивать зрительное восприятие, умение сравнивать и различать кон-

Трастные по величине, цвету, форме игрушки, предметы.

Формировать умение узнавать предметы на ощупь.

РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Воспитывать слуховое внимание при восприятии тихо и громко звучащих

Игрушек, тихой и громкой речи. Воспитывать слухоречевую память.

Развивать зрительное внимание и память.

Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

Учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы (иг-

рушки, одежда, обувь, посуда).

Рекомендуемые игры: «Где гремит?», «Что звучит?», «Погреми так же»,

«Что как звучит?», «Волшебный мешочек», «Обведи пальчиком», «Узнай

На ощупь», «Разрезные картинки», «Собери пупса»7, «Пес и щенок», «Пе-

тушок», «Лиса ____________и мышка», «Чайник», «Бабочка и цветок», «Алешка».8

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр сенсорного развития в кабинете логопеда

Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики, звучащие

Мячики и волчки).

Звучащие игрушки-заместители (запаянные контейнеры от киндер-сюрприза с различ-

Ными наполнителями – горохом, фасолью, пшеном и т.п.)

Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в младшей группе детского сада. – СПб.,

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Нищева Н. В. Играйка-собирайка.- СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2012

Маленькая ширма.

4. Книжки-раскладушки ｫУзнай по голосуｻ (СПб., ｫОЛМА-ПРЕССｻ, 2012) или крупные

Предметные картинки с изображениями животных и птиц. (СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС,

2013)

5. Книжки-раскдадушки ｫЧто это?ｻ (М., ｫЛингｻ, 2010) или крупные предметные картинки

С изображениями звучащих игрушек и предметов.

6. Лото ｫЦветные фоныｻ (для маленьких) с простыми предметными картинками и изоб-

Ражениями геометрических фигур, окрашенных в четыре основных цвета (красный,

Желтый, зеленый, синий).

7. Игра ｫРаскрась картинкуｻ (контурные изображения предметов и объектов и фишки че-

тырех основных цветов).

Палочки Кюизенера.

9. Занимательные __________игрушки для развития тактильных ощущений (плоскостные фигурки

Животных с различными поверхностями – меховой, бархатной, шелковой, наждачной и

Т.п.).

10. ｫВолшебный мешочекｻ с мелкими деревянными игрушками или пластиковыми фигур-

Ками животных.

Рамки-вкладыши и игрушки-вкладыши для раскладывания предметов по размеру.

Игрушки-гнезда (вкладывающиеся друг в друга пластиковые стаканчики).

Яркий пластиковый поднос с тонким слоем манки для рисования.

14. ｫПальчиковые бассейныｻ с различными наполнителями (желудями, фасолью, морскими

Камешками) и мелкими игрушками.

Белая магнитная доска с комплектом фломастеров.

Деревянная доска и цветные мелки.

Мягкие цветные карандаши.

Белая и цветная бумага для рисования.

Коврограф.

Мольберт.

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Формировать полноценное представление о богатстве и многообразии

Предметного мира. Знакомить детей с предметами и объектами ближайше-