Відгадай, яке число пропущено

Х і д. Варіант 1: вихователь виставляє карточки з числовими фігурами (чи цифрами). Діти заплющують очі, вихователь забирає одну карточку. Розплющивши очі, діти називають число, яке зникло. Після того як діти відгадали, вихователь показує карточку і ставить її на місце. Ускладнення: вихователь забирає дві карточки (не підряд).

Варіант 2: у кожної дитини карточки з цифрами від 1 до 10. Вихователь розставляє карточки з числовими фігурами. Діти заплющують очі, а вихователь забирає одну з карточок.

Розплющивши очі, діти піднімають карточку з циф­рою, що означає пропущене число.

Варіант 3: вихователь усно лічить від 1 до 10, навмисне пропускаючи якесь число. Діти піднімають карточки з пропущеним числом. Ускладнення: вихова­тель лічить у зворотному порядку.

Обладнання: демонстраційні карточки з число­вими фігурами (або цифрами) від 1 до 10; карточки з цифрами від 1 до 10 на кожну дитину.

Номер будинку

Х і д. На стільці прикріплені карточки з цифрами від 1 до 10 — це номери «будинків». Діти одержують карточ­ки з числовими фігурами. За сигналом вихователя вони підходять до свого будинку (в кожному буде жити по декілька дітей). За другим сигналом діти йдуть гуляти, а вихователь в цей час міняє номери, діти знову знахо­дять свій будинок. Вихователь з ким-небудь із дітей перевіряє, чи правильно діти знайшли свій будинок. По­тім діти обмінюються карточками, гра триває.

обладнання: стільці, на яких прикріплені но­мери від 1 до 10; картонки з числовими фігурами від 1 до 10 (по одній на кожну дитину).

Живі числа

Х і д. Варіант 1: діти діляться на 2—З коман­ди (не більше десяти в кожній). Кожна команда одер­жує карточки з числовими фігурами від 1 до 10. Діти ходять або бігають по кімнаті. За сигналом ведучого «Числа, станьте по порядку!» діти шикуються в ше­ренги, називаючи своє число: один, два, три і т. д. Ве­дучий перевіряє, чи всі діти стали правильно на свої місця. Виграє та команда, яка швидше і правильно вишикується. Діти обмінюються карточками, гра про­довжується.

Варіант 2: дітям роздаються цифрові карточ­ки. Ведучий дає команду: «Числа, станьте в прямому порядку!» або «Числа, станьте в зворотному порядку!»

Обладнання: карточки з числовими фігурами, карточки з цифрами від 1 до 10 (по одній на кожну дитину).

Завдання. Вправляти дітей в лічбі предметів за допомогою дотикового, рухового, слухового та зорового аналізаторів.

Відгадай на дотик, скільки предметів

Х і д. Варіант 1: діти сидять на стільчиках по колу. Вихователь проходить за стільчиками і торкається рукою деяких дітей. Вони закладають руки за спину, а вихователь кладе їм в руки дрібні предмети. Діти лічать їх, не виймаючи рук із-за спини. Вихователь називає число. Той, у кого стільки ж предметів, показує їх. Всі разом перевіряють правильність виконання завдання (кожного разу перевіряти не доцільно — це затягує гру).

Бажано використовувати в грі невелику кількість предметів — З-6. Більшу, кількість перелічити в такому положенні важко.

Варіант 2: вихователь називає число, а діти пока­зують предмети, у кого на один більше (менше). Варіант 3: діти порівнюють кількість предметів кількістю звуків, що відтворює вихователь.

обладнання: дрібний матеріал об'ємної форми (каштани, жолуді, матрьошки та ін.).

Завдання. Закріплювати знання про склад чисел із двох менших; вправляти в розв'язанні прикладів на додавання і віднімання в межах 10.

Знайди собі пару

Xі д. Діти стають у коло. За допомогою лічилки вибирається ведучий, який роздає кожному числові або цифрові карточки. За сигналом вихователя діти шукають собі пару — дитину з такою числовою фігурою (або цифрою), щоб в сумі вийшло задане вихователем число. Пари проходять через «ворота», показуючи свої карточ­ки. Вихователь разом з ведучим перевіряють пра­вильність. «Неправильну» пару затримують, вона відхо­дить в сторону і виправляє свою помилку. Коли всі пройдуть через ворота, діти розходяться, обмінюються карточками, за сигналом знаходять пару і знову прохо­дять у «ворота».

Обладнання: по одній числовій або цифровій карточці на кожну дитину.

Додати— відняти

Х і д. Варіант 1: вихователь роздає дітям по 1 карточці з цифрами (від 1 до 10). Потім показує демонстраційну картку з цифрою, а діти відкладають на столах відповідну кількість паличок. Виконавши завдан­ня, вони піднімають карточку. Вихователь перевіряє правильність, потім пропонує помінятись карточками із сусідом і порівняти кількість паличок із цифрою на своїй карточці: якщо паличок менше, додати їх, якщо більше — відняти.

обладнання: палички (по 10 на кожну ди­тину), карточки з цифрами від 5 до 10 (по 1 на ди­тину) .

Варіант 2: гра проводиться в формі змагання двох команд: хто швидше і правильно виконає завдан­ня. Правильне виконання відзначається фішкою. В кінці гри підраховується, у якій команді більше фішок.

Мовчанка

Х і д. Варіант 1: вихователь показує цифрову карточку. Діти повинні підняти дві такі цифрові карточки, щоб сума чисел, які вони позначають, дорівнювала заданій вихователем.

Варіант 2: вихователь показує карточки з число­вими прикладами на додавання і віднімання в межах 10. Діти піднімають карточку з цифрою, що означає число, яке одержується в результаті арифметичної дії.

Обладнання: демонстраційні цифрові карточки, цифрові карточки від 1 до 10 на кожну дитину, карточки з прикладами на додавання і віднімання у вихователя.

Ланцюжок

Х і д. Варіант 1: грає невелика група дітей, решта спостерігають за правильністю їх дій. Вихованцям роз­дають карточки з прикладами. Той, хто починає гру, читає свій приклад — всі інші знаходять відповідь. Той, у кого приклад починається на це число, читає свій, гра триває. Якщо дитина помиляється (розірвала ланцю­жок), вона виходить з гри, на її місце стає друга.

Варіант 2: грають всі діти. Дитина, що починає гру, усно складає приклад на додавання чи віднімання в межах 10, діти розв'язують його. Далі складають свій приклад, починаючи з числа, яке було одержане.

Обладнання: карточки з числовими прикладами.

РОЗДІЛ II. ВЕЛИЧИНА

ДРУГА МОЛОДША ГРУПА

Завдання. Вправляти дітей у розрізненні пред­метів за величиною, довжиною, висотою, шириною, товщиною.

Магазин

X і д. Вихователь пропонує дітям піти до магазину й уважно роздивитися, що там є. Діти оглядають прила­вок із товарами, називають їх. Потім по черзі підходять до продавця (вихователя), вибирають потрібний товар («Я хочу купити великий червоний м'яч»). Якщо пра­вильно характеризують, одержують покупку.

обладнання: полички, предмети та іграшки, контрастні за величиною, висотою, довжиною, шири­ною, товщиною.

Одягнемо ляльку на прогулянку

Xі д. Діти сидять колом. Вихователь приносить ляль­ку Оленку і пропонує одягти її на прогулянку. Кільком дітям доручає принести одяг (плаття, пальтечко, шапоч­ку, туфельки). Потрібно вибрати одяг відповідно до розміру. Одягнувши ляльку, діти разом з нею виходять на прогулянку.

Можна проводити гру так: одягти дві ляльки — велику і маленьку.

Обладнання: лялька, її одяг (платтячка, паль­течка, шапочки, туфельки двох розмірів, дві стрічки різної довжини).

Ганнусин день народження

Xі д. Вихователь повідомляє, що у ляльки Ганнусі день народження. Своїх гостей вона буде частувати за двома столами: великим і маленьким. Дітям слід допо­могти Ганнусі підготувати столи для гостей: поставити стільці і сервірувати (відповідно до розміру столів, а по­тім розсадити гостей за столи). До Ганнусі заходять гості — іграшки різного розміру (бажано попарно, на­приклад зайчик великий і маленький),. Вони вітають іменинницю. Діти допомагають розсадити їх за столи, частують печивом, цукерками, бубликами (також різного розміру).

Обладнання: лялька Ганнуся, 2 столи — вели­кий і маленький, по 4 стільці двох розмірів, посуд, цукер­ки різної величини, по 4 іграшки двох розмірів.

Яка кулька в мішечку?

Xі д. Вихователь приносить в групу мішечок із куль­ками. Діти розглядають їх, називають колір, величину (декількох). Викликана дитина дістає з мішечка дві кульки, називає їх колір і порівнює за величиною «Це червона кулька, це — зелена. Червона кулька велика, а зелена — маленька».

Обладнання: барвистий мішечок, кульки різного кольору і різної величини, по 2 кульки чотирьох кольорів.

Струмочок

X і д. На столах у дітей по дві смужки — це струмоч­ки. Вихователь пропонує узнати, який з них довший, а який коротший (порівняти способом прикладання), пустити човник по довгому струмочку, потім по коротко­му, назвати, по якому струмочку човник плив довше.

Об л а д н а н н я на кожну дитину по 2 смужки картону блакитного кольору контрастної довжини, папе­ровий човник.

Завдання. Закріплювати вміння знаходити два предмети однакової величини шляхом накладання або порівняння на око.

Збирання яблук

Xі д. Вихователь звертає увагу дітей, що яблука на «дереві» різного розміру — великі і малі. Роздає кожній дитині по одному яблуку-зразку і пропонує знайти на дереві таке саме (способом накладання). Зірвані яблука діти складають у два кошики — великий і маленький (відповідно до розміру яблука).

Обладнання: макет дерева, яблука двох розмі­рів, яблука-зразки, два кошики — великий і малий.

Хто знайде таке самекільце?

X і д. Вихователь знімає кільця зі стрижнів башточок і розкладає в різних місцях групової кімнати. Потім роздає дітям по одному кільцю: «Знайди таке саме велике кільце, таке саме маленьке кільце». Педагог спостерігає, як виконується завдання, допомагає в разі потреби.

Обладнання: башточки з трьох і п'яти кілець.

Завдання. Закріплювати уміння порівнювати за величиною три предмети, використовувати це уміння при виконанні дій із предметами.

Збери матрьошку

X ід. Вихователь загадує загадку: «Ці подружки різні на зріст, але схожі між собою. Вони ховаються одна в одній, а всього — одна іграшка». Потім розбирає ма­трьошку, звертає увагу дітей на верхню і нижню частини, їх співвідношення, на розміри матрьошок, на порядок їх

розміщення від найбільшої до найменшої. Збирає; далі дітиповторюють його дії і, вкладаючи матрьошок, нази­вають, яка більша, яка менша.

Обладнання: матрьошка великого розміру у ви­хователя, тримісні матрьошки за кількістю дітей.

СЕРЕДНЯ ГРУПА

Завдання. Закріплювати уміння порівнювати предмети за величиною, розкладати в ряд за збільшен­ням і зменшенням її.

Яка іграшка захована?

Х і д. Надвох поличках розміщують іграшки: напри­клад, на верхній — матрьошки, на нижній — башточки, розставляючи їх за величиною (велика, менша, наймен­ша). Діти заплющують очі, вихователь в цей час ховає одну іграшку. Розплющивши очі, діти називають, якої за величиною іграшки не стало.

Обладнання: дві полички, на кожній іграшки трьох розмірів.

Постав машину в гараж

Xі д. Діти розставляють на столі вихователя гаражі, починаючи з найменшого. Педагог пропонує вихованцям поставити свої машини в гараж, але так, щоб величина гаража відповідала величині машини. Діти граються машинами.

Обладнання: «гаражі» (коробки трьох-чотирьох розмірів), машини різних розмірів (по одній на кожну дитину).

Хто швидше збере?

X і д. укожної дитини на столі башточка. Вихова­тель пропонує роздивитись її і розібрати, покласти кіль­ця на столі в зростаючому порядку. Після цього діти нанизують кільця на стержень, починаючи з найбільшо­го. Хто швидше і правильно збере, виграє (одержує фішку).

Обладнання: башточки з 5 кілець на кожну дитину.

Заховай кульку в долоньку

Х і д. На столі у вихователя багато різнокольорових кульок різної величини. Діти розглядають їх. Вихователь пропонує дитині взяти одну кульку і заховати її в до­лоньку. Якщо кулька заховалась — вона маленька. Іншій дитині дає велику кульку, її можна заховати в двох долоньках — вона велика.

Після цього починається гра; діти по черзі заплю­щують очі, вихователь кладе їм в долоньку кульку, а вони повинні сказати, велика кулька чи маленька.

Ускладнення: дитині дають в одну руку велику куль­ку, в другу — маленьку. Вона з заплющеними очима має визначити їх величину.

Обладнання: піднос із різнокольоровими куль­ками двох розмірів.

Завдання. Закріплювати уміння порівнювати предмети за довжиною, висотою, товщиною.

Знайди таку саму стрічку

X і д. В різних місцях групової кімнати вихователь розкладає стрічки, що відрізняються розміром. Потім роздає дітям стрічки різного розміру і кольору. Вказує на стрічку-зразок і пропонує знайти таку саму за довжи­ною, потім — довшу, далі — коротшу. Перевіряє пра­вильність виконання завдання.

Обладнання: стрічки різного розміру і кольору (не менше двох на кожну дитину).

Кольоровий диск

X і д. у грі беруть участь восьмеро дітей. Вихователь пропонує розглянути диск із вставленими циліндрами, зазначити розміщення їх по рядах за величиною, визна­чити колір. Звертає увагу на те, що у внутрішньому колі розміщені найнижчі циліндри, в середньому — вищі, а взовнішньому — найвищі. Потім дає завдання вийняти циліндри з отворів (по радіусу). Кожний, хто бере ци­ліндр, повинен сказати, який він за величиною (висо­тою). «Дивіться, діти, циліндри однакового кольору ма­ють однакову висоту: червоні — найвищі, жовті — нижчі, зелені — найнижчі. А тепер спробуйте самі поставити циліндри на свої місця».

Обладнання: дерев'яний диск із двома кільцеви­ми рядами отворів (діаметр 7 мм), розміщених по ра­діусу від центра круга,— по 8 у кожному ряді для встав­ляння в отвори, по 8 циліндрів трьох кольорів і розмі­рів — червоного (висота 6 см), жовтого (5 см), зеленого (4 см), а також по 8 одноколірних червоних циліндрів різної висоти — 6 см, 5 см, 4 см.